主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用思考

江蘇省鹽城市大豐區(qū)大橋初級中學(xué) 黃 輝

主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用思考

江蘇省鹽城市大豐區(qū)大橋初級中學(xué) 黃 輝

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求下，主題式教學(xué)模式的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中愈加具有重要作用。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教材與學(xué)生的實際情況，設(shè)計每節(jié)課程的不同主題教學(xué)，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，全面發(fā)展學(xué)生的能力。本文簡要分析了主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

對于具體問題的情境建設(shè)，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，以實現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性。結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，此設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，也自然提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師需結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行主題教學(xué)，以充分地提高學(xué)生的注意力及參與課堂實踐的能力。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需對不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分地了解，在進(jìn)行各不同主題的教學(xué)時，有針對性地重視部分學(xué)生，將理論融入主題教學(xué)實踐當(dāng)中，這也將有利于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理性思維方式的良好發(fā)展。教師可為學(xué)生構(gòu)建適合不同主題的教學(xué)情境，其可將教材與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，加深學(xué)生理解枯燥的數(shù)學(xué)知識的程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動思考能力的提高，也進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。教師分不同主題進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這更利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，也利于使一些“數(shù)學(xué)差生”開始喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。由此，教師建立一個適合的數(shù)學(xué)課堂主題教學(xué)情境，善于引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣等均對提升教學(xué)成果具有重要作用。當(dāng)然，在主題式教學(xué)模式應(yīng)用過程中，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)積極地改善自身教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以進(jìn)一步解決初中生在學(xué)習(xí)中遇到的新問題。教師需令學(xué)生運用理論知識結(jié)合練習(xí)實踐的學(xué)習(xí)模式，并善于正確引導(dǎo)學(xué)生，令學(xué)生學(xué)會在不同的主題情境下探究所學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容及其是怎么實踐應(yīng)用的，如此，也將進(jìn)一步利于初中生數(shù)學(xué)思維及日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展。

例如，教師可結(jié)合教材與講授課程的速度，分每節(jié)課程為不同種類，如公式課、練習(xí)課、應(yīng)用題應(yīng)用課等等。而應(yīng)用題課程又可分為不同主題，如函數(shù)類應(yīng)用題課程、統(tǒng)計型應(yīng)用題課程、幾何型應(yīng)用題（如求圖形面積、體積）課程等等。教師可分不同主題創(chuàng)設(shè)不同情境，告知其各自需注意的不同情況，如統(tǒng)計型應(yīng)用題需告知學(xué)生學(xué)會審題，明確未知量和已知量；函數(shù)類應(yīng)用題需告知學(xué)生設(shè)未知數(shù)，務(wù)必寫明單位；幾何型題目必須依題意找出等量關(guān)系，列出等量方程等等。

二、結(jié)合問題探究創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)，開展合作交流模式

主題式教學(xué)對教師提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)教師要充分應(yīng)用此模式，才可達(dá)到豐富教學(xué)手段、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在教師進(jìn)行主題式數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需注重初中學(xué)生之間的差異性，如成績、思維、理解能力等的差異，這是實現(xiàn)主題式教學(xué)的前提，教師離不開有針對性地教學(xué)及制定完整的教學(xué)計劃。教師需善于創(chuàng)設(shè)問題探究模式，并且給予學(xué)生時間思考、討論問題，教師的問題設(shè)置應(yīng)與教材及教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。此外，教師應(yīng)選擇行之有效的方式去提問，即此種主題式教學(xué)模式中，教師需更快地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，這是這種教學(xué)模式良好應(yīng)用的前提。教師在教學(xué)主題與探究問題的設(shè)置中，需善于選擇學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行結(jié)合運用，這樣學(xué)生才會有自主探究、討論的興趣，有小組合作找到答案的積極性，由此更好地培養(yǎng)學(xué)生主動探究與創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)其合作學(xué)習(xí)能力與理論結(jié)合實際的能力。同時，教師需善于不斷挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力，讓其在主題式探究學(xué)習(xí)中利用已學(xué)的理論知識來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。此外，在初中數(shù)學(xué)主題設(shè)置探究性教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)善于培養(yǎng)初中生主動探究問題的意識，老師需不斷引導(dǎo)學(xué)生，在主題式教學(xué)模式下進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。在教師的教學(xué)計劃中，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與思考能力均是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，因此，應(yīng)用主題式教學(xué)初中數(shù)學(xué)時，教師應(yīng)教會學(xué)生獨立思考，老師給予正確方向的指導(dǎo)，學(xué)生自主參與討論并與同學(xué)合作，如可以運用小組討論等教學(xué)方式，在主動探究中不斷提升主題式教學(xué)的成效及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例如，在講授七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和時，教師可設(shè)計問題探究模式，如老師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180°，那么四邊形的內(nèi)角和是多少你們知道嗎？教師可令學(xué)生們在獨立探索的基礎(chǔ)上分組交流與討論，并匯總解決問題的方法。如有的同學(xué)會回答：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個三角形的內(nèi)角和相加是360°。老師：那么五邊形的內(nèi)角和呢？六邊形呢？十邊形呢？你們又可以怎樣算出？最重要的內(nèi)容是教師必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)和經(jīng)驗交流的課堂習(xí)慣。

總之，在初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，情境式、主題式教學(xué)具有重要的作用。主題教學(xué)的整個過程應(yīng)具有秩序性，教師也應(yīng)對教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行耐心地解答，并積極培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而充分提高其學(xué)習(xí)能力，完善初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。