江蘇省鹽城市大豐區(qū)大橋初級中學(xué) 黃 輝
主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用思考
江蘇省鹽城市大豐區(qū)大橋初級中學(xué) 黃 輝
在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求下,主題式教學(xué)模式的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中愈加具有重要作用。教師在教學(xué)過程中,結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)每節(jié)課程的不同主題教學(xué),從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,全面發(fā)展學(xué)生的能力。本文簡要分析了主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
對于具體問題的情境建設(shè),有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性。結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,此設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也自然提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師需結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行主題教學(xué),以充分地提高學(xué)生的注意力及參與課堂實(shí)踐的能力。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,需對不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分地了解,在進(jìn)行各不同主題的教學(xué)時(shí),有針對性地重視部分學(xué)生,將理論融入主題教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,這也將有利于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理性思維方式的良好發(fā)展。教師可為學(xué)生構(gòu)建適合不同主題的教學(xué)情境,其可將教材與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合,加深學(xué)生理解枯燥的數(shù)學(xué)知識的程度,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考能力的提高,也進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。教師分不同主題進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),這更利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識,也利于使一些“數(shù)學(xué)差生”開始喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。由此,教師建立一個(gè)適合的數(shù)學(xué)課堂主題教學(xué)情境,善于引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣等均對提升教學(xué)成果具有重要作用。當(dāng)然,在主題式教學(xué)模式應(yīng)用過程中,初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)積極地改善自身教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,以進(jìn)一步解決初中生在學(xué)習(xí)中遇到的新問題。教師需令學(xué)生運(yùn)用理論知識結(jié)合練習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式,并善于正確引導(dǎo)學(xué)生,令學(xué)生學(xué)會在不同的主題情境下探究所學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容及其是怎么實(shí)踐應(yīng)用的,如此,也將進(jìn)一步利于初中生數(shù)學(xué)思維及日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展。
例如,教師可結(jié)合教材與講授課程的速度,分每節(jié)課程為不同種類,如公式課、練習(xí)課、應(yīng)用題應(yīng)用課等等。而應(yīng)用題課程又可分為不同主題,如函數(shù)類應(yīng)用題課程、統(tǒng)計(jì)型應(yīng)用題課程、幾何型應(yīng)用題(如求圖形面積、體積)課程等等。教師可分不同主題創(chuàng)設(shè)不同情境,告知其各自需注意的不同情況,如統(tǒng)計(jì)型應(yīng)用題需告知學(xué)生學(xué)會審題,明確未知量和已知量;函數(shù)類應(yīng)用題需告知學(xué)生設(shè)未知數(shù),務(wù)必寫明單位;幾何型題目必須依題意找出等量關(guān)系,列出等量方程等等。
主題式教學(xué)對教師提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)教師要充分應(yīng)用此模式,才可達(dá)到豐富教學(xué)手段、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在教師進(jìn)行主題式數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師需注重初中學(xué)生之間的差異性,如成績、思維、理解能力等的差異,這是實(shí)現(xiàn)主題式教學(xué)的前提,教師離不開有針對性地教學(xué)及制定完整的教學(xué)計(jì)劃。教師需善于創(chuàng)設(shè)問題探究模式,并且給予學(xué)生時(shí)間思考、討論問題,教師的問題設(shè)置應(yīng)與教材及教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。此外,教師應(yīng)選擇行之有效的方式去提問,即此種主題式教學(xué)模式中,教師需更快地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,這是這種教學(xué)模式良好應(yīng)用的前提。教師在教學(xué)主題與探究問題的設(shè)置中,需善于選擇學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用,這樣學(xué)生才會有自主探究、討論的興趣,有小組合作找到答案的積極性,由此更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究與創(chuàng)新的能力,增強(qiáng)其合作學(xué)習(xí)能力與理論結(jié)合實(shí)際的能力。同時(shí),教師需善于不斷挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力,讓其在主題式探究學(xué)習(xí)中利用已學(xué)的理論知識來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。此外,在初中數(shù)學(xué)主題設(shè)置探究性教學(xué)的過程中,教師還應(yīng)善于培養(yǎng)初中生主動(dòng)探究問題的意識,老師需不斷引導(dǎo)學(xué)生,在主題式教學(xué)模式下進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。在教師的教學(xué)計(jì)劃中,培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與思考能力均是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的,因此,應(yīng)用主題式教學(xué)初中數(shù)學(xué)時(shí),教師應(yīng)教會學(xué)生獨(dú)立思考,老師給予正確方向的指導(dǎo),學(xué)生自主參與討論并與同學(xué)合作,如可以運(yùn)用小組討論等教學(xué)方式,在主動(dòng)探究中不斷提升主題式教學(xué)的成效及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
例如,在講授七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和時(shí),教師可設(shè)計(jì)問題探究模式,如老師:大家都知道三角形的內(nèi)角和是180°,那么四邊形的內(nèi)角和是多少你們知道嗎?教師可令學(xué)生們在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上分組交流與討論,并匯總解決問題的方法。如有的同學(xué)會回答:把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形的內(nèi)角和相加是360°。老師:那么五邊形的內(nèi)角和呢?六邊形呢?十邊形呢?你們又可以怎樣算出?最重要的內(nèi)容是教師必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流的課堂習(xí)慣。
總之,在初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中,情境式、主題式教學(xué)具有重要的作用。主題教學(xué)的整個(gè)過程應(yīng)具有秩序性,教師也應(yīng)對教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行耐心地解答,并積極培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),從而充分提高其學(xué)習(xí)能力,完善初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。