筑起心靈之橋?qū)W好數(shù)學(xué)

廣東省恩平市江洲中學(xué) 徐承嬌

筑起心靈之橋?qū)W好數(shù)學(xué)

廣東省恩平市江洲中學(xué) 徐承嬌

在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的許多城市,盡管教育部門(mén)實(shí)行了很多的措施,但是受各種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,學(xué)生沒(méi)有完成九年義務(wù)教育的情況很多,依然有很多學(xué)生流失,而引起學(xué)生流失的原因,并不是學(xué)生家庭的原因,其實(shí)主要是因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,所以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是我們義不容辭的責(zé)任。在這幾年的教育教學(xué)中,讓我感觸良深的是：如果能筑起學(xué)生心靈的橋,那么學(xué)生會(huì)愉快地度過(guò)初中的生活。如何才能筑起心靈的橋梁呢？主要的經(jīng)驗(yàn)如下：

一、消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理是筑起心靈橋梁的首要任務(wù)

許多學(xué)生在小學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了一種恐懼的心理，在我接手的每一班學(xué)生中，我都會(huì)想盡所有的辦法上好第一節(jié)課，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)課不是枯燥無(wú)味的。如在上初一的第一節(jié)課，我是這樣開(kāi)頭講的：“老師肚子好餓，你們誰(shuí)能借5元錢(qián)給老師買(mǎi)東西吃？”當(dāng)我手上拿到錢(qián)的時(shí)候，我舉起來(lái)，繼續(xù)說(shuō)：“老師手上有錢(qián)嗎？如果真的買(mǎi)東西吃了，老師身上還有錢(qián)嗎？老師不但沒(méi)有錢(qián)了，還欠5元錢(qián)，那欠5元錢(qián)在數(shù)學(xué)中如何表示呢？這就是我們初中學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)。而小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)（0除外）我們叫作正數(shù)。總而言之，大于0的數(shù)叫作正數(shù)，在正數(shù)的前面添上‘-’的數(shù)就叫作負(fù)數(shù)。所以大家不用怕，大家一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的。”這樣，我就使我的學(xué)生消除了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼，學(xué)生上完第一節(jié)課后就會(huì)自己去預(yù)習(xí)新課了。

二、了解學(xué)生是筑起心靈橋梁的基本途徑

1.練習(xí)中了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能

對(duì)新入學(xué)的新生，為了了解他們學(xué)習(xí)上的實(shí)際情況，可以出一些所學(xué)知識(shí)的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的情況和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.經(jīng)常接觸學(xué)生

我經(jīng)常利用晚自習(xí)和吃完晚飯這段時(shí)間下班輔導(dǎo)，利用茶余飯后的時(shí)間和學(xué)生接觸、交談，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑，不斷聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反映和意見(jiàn)。切忌上課姍姍來(lái)遲、下課匆匆而去、輔導(dǎo)懶懶散散，學(xué)生受我的作風(fēng)的影響，上我的課都能做好課前準(zhǔn)備，作業(yè)能及時(shí)完成。

3.及時(shí)批閱作業(yè)和試卷，并附上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)

及時(shí)批閱學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)和練習(xí)，對(duì)及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)和能力狀況是十分有用的。對(duì)學(xué)生作業(yè)做到全面批改，并深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給我?guī)?lái)了更大的好處，我還在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)上肯定或者鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，如“繼續(xù)努力，成功的碩果一定屬于你”；“小心一點(diǎn)哦，否則成功會(huì)與你失之交臂”；“好可惜哦，沒(méi)有拿到100分，下次小心吧”等等。

4.做好課后分析

每節(jié)課結(jié)束后要進(jìn)行課后分析。我根據(jù)學(xué)生在課堂上反饋的信息，檢查自己的教學(xué)是否完成任務(wù)，有哪些遺漏和不足，應(yīng)采取哪些補(bǔ)救措施等等。

5.做好試卷分析

考試后要認(rèn)真地、深入細(xì)致地做好試卷分析，算出得分率，從基本知識(shí)、能力、運(yùn)用知識(shí)和技能等方面逐題進(jìn)行分析、研究，并考慮提高教學(xué)質(zhì)量的措施及解決辦法。

6.從學(xué)生的發(fā)展變化中了解學(xué)生

每次考試后，通過(guò)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)展變化。可以通過(guò)上升型和高水平穩(wěn)定型的學(xué)生來(lái)總結(jié)學(xué)科的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)下降型、起伏型和低水平穩(wěn)定型的學(xué)生來(lái)尋找學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

三、幫助學(xué)生走出困擾是筑起心靈橋梁的關(guān)鍵

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在情緒問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生給情緒一個(gè)適當(dāng)?shù)摹俺隹凇保ㄕ液线m的輔導(dǎo)者疏導(dǎo)困惑，寫(xiě)日記，哭一會(huì)……)，不將情緒作負(fù)面的壓抑。鼓勵(lì)學(xué)生平日有效地安排生活；不煩不亂，放松心情，利用時(shí)間，生活有紀(jì)律，享受生活情趣與休閑，制訂生活目標(biāo)，使學(xué)習(xí)與工作皆有效率……

沒(méi)有健康的情緒就不能有健康的心理；唯有健康的心理才能將自我保持在平衡狀態(tài)中，使自我朝著正確的目標(biāo)去努力，并經(jīng)歷自我的實(shí)現(xiàn)(發(fā)揮最大的潛能)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，能做到“胸有成竹”“有的放矢”，使教學(xué)能取得預(yù)期的良好效果，還要從心理上得到他們的信任，從而筑起心靈之橋，共達(dá)知識(shí)的彼岸。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约罕桓改概u(píng)了而不想讀書(shū)，后來(lái)我慢慢開(kāi)導(dǎo)才知道她是父母抱養(yǎng)回來(lái)的，總是自己覺(jué)得比別人低等。經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導(dǎo)和幫助，這個(gè)學(xué)生了解到自己是很幸運(yùn)的，也比別人幸福很多，因?yàn)樽约阂葎e人得到更多的愛(ài)。后來(lái)這個(gè)學(xué)生很感激我，認(rèn)為我是她的知心朋友，我發(fā)現(xiàn)她特別認(rèn)真地聽(tīng)講，數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了很大的進(jìn)步，從一個(gè)差等生變成一個(gè)優(yōu)秀生。

總而言之，學(xué)生都有個(gè)別差異，作為教師，在教育過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的不同方法進(jìn)行教育，切忌一刀切，否則教育過(guò)程本身就變得枯燥乏味。教師付出精力及時(shí)間去了解他的學(xué)生時(shí)，教導(dǎo)的過(guò)程會(huì)因有著許多的關(guān)懷、體諒、接納、欣賞而產(chǎn)生極大的動(dòng)力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程必不會(huì)落入呆板、沉悶或機(jī)械化當(dāng)中，反而是充滿(mǎn)生趣與活力的。教師也要給學(xué)生了解他與接納他的機(jī)會(huì)，設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的尊敬和喜愛(ài)，自然也是教學(xué)過(guò)程中必須要重視的一部分，當(dāng)教師與學(xué)生確實(shí)互敬與相愛(ài)的時(shí)候，就與學(xué)生筑起了一道很好的心靈橋梁，學(xué)生就會(huì)有興趣學(xué)習(xí)所教的課目，教與學(xué)的效果勢(shì)必能達(dá)到高峰。所以在我所任教的學(xué)生中，時(shí)間越長(zhǎng)，雖然難度在增大,但是他們的低分率不但不會(huì)上升，而且還慢慢降低。