立足于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)

浙江省天臺縣福溪街道中心小學(xué) 許美慧

立足于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)

浙江省天臺縣福溪街道中心小學(xué) 許美慧

歷史跨進(jìn)了一個(gè)無比輝煌的新世紀(jì)，科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，無疑對教育提出了嶄新的要求?？茖W(xué)數(shù)學(xué)化、人類生活數(shù)學(xué)化，已將數(shù)學(xué)推到了一個(gè)前所未有的發(fā)展前景。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須從時(shí)代進(jìn)步趨勢中把握未來發(fā)展的脈搏，發(fā)展需開放數(shù)學(xué)課堂，將教學(xué)活動(dòng)放在生活的大背景中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，主動(dòng)尋找生活中的數(shù)學(xué)。這對于一門抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)的學(xué)科來說，數(shù)學(xué)生活化更具實(shí)際意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得一個(gè)社會人所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。生活中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須立足于生活，充分考慮學(xué)生的生活背景、生活基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生平時(shí)的生活環(huán)境為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的著眼點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在身邊尋找數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，獲取數(shù)學(xué)知識。將在生活中思，生活中問，生活中探，生活中說，生活中練，生活中用樹立為立足于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)的六個(gè)落腳點(diǎn)。

一、生活中思

“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中如果不善于思考，將不能獲取好的學(xué)習(xí)效果。立足于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活問題，用腦去思考生活問題。真正做到在平時(shí)的生活中思考、與他人交流和反思，教師的工作重點(diǎn)應(yīng)放在啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在生活中帶著自己原有的知識背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解去思考數(shù)學(xué)問題上，通過思，把生活中的一些現(xiàn)象提煉成為我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所必需的數(shù)學(xué)問題，又能讓數(shù)學(xué)回到生活中去，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。把學(xué)到的知識用到生活中去，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就輕松、愉快了，學(xué)生學(xué)得更投入，學(xué)得更高效。例如：學(xué)習(xí)了小數(shù)加法，我讓學(xué)生幫我計(jì)算：我買白糖用了2.46元，買鹽用了5.48元，一共用了多少錢？學(xué)生計(jì)算對了，受到了老師的表揚(yáng)，大家都覺得很有成功感。這樣既能鞏固知識，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活中問

生活中學(xué)生見所未見、聞所未聞的事俯拾皆是，疑問是必然的。如何把握學(xué)生好奇好問的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮其長處，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中生疑敢問，提出的問題哪怕是不盡合理，甚至是異想天開的，也不加以指責(zé)，而要不斷鼓勵(lì)，燃起他們好問的火花，激起多問的積極性。通過學(xué)生提出問題，大家討論得到解決的方法，可以漸漸促進(jìn)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主體主動(dòng)性和自覺性，可以說，質(zhì)疑問難是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中思維性的表現(xiàn)。我認(rèn)為，應(yīng)鼓勵(lì)兒童親自經(jīng)歷到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，支持學(xué)生按自己的水平和需要去發(fā)問，無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生、后進(jìn)生，都應(yīng)一視同仁，給予問的機(jī)會，特別是后進(jìn)生，重視他們所提出的問題，能使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，并注重指導(dǎo)問的技巧，以達(dá)到會問、能問。

三、生活中探

學(xué)生不是整齊劃一，只知被動(dòng)接受知識的機(jī)器，而是有思想、有感情、有血有肉的“人”，是個(gè)性鮮明的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生身邊的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生容易接受，很快進(jìn)入角色，使智力、心理、情感和意志完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，展開豐富的想象，尋找知識的真諦，主動(dòng)去探索一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，信息共享，確保學(xué)生以一種積極、自信的心理，積極主動(dòng)地投入到探索之中。此時(shí)教師應(yīng)以一個(gè)“引路人”的身份，引導(dǎo)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何“探數(shù)學(xué)”的過程，親身感受如何“創(chuàng)數(shù)學(xué)”的經(jīng)歷，并從中感受數(shù)學(xué)的力量。學(xué)生一定會表現(xiàn)出高度集中的注意力和敏銳的感知，記憶力得到加強(qiáng)，想象愈來愈豐富，思想愈來愈深刻，有利于學(xué)生觀察、分析、猜想、驗(yàn)證、推理和交流，從而主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。例：在學(xué)習(xí)2的乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)家里來客人，吃飯時(shí)需要擺筷子的生活情境，設(shè)計(jì)探究表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)。

四、生活中說

把學(xué)生熟悉的生活題材引到課堂里，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)從生活中來，把生活中的題材搬到了課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程，讓學(xué)生真切感受生活中處處有數(shù)學(xué)，這必須要相信學(xué)生，大膽放手，讓所有學(xué)生參與生活中“說”?！罢f”能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生親身經(jīng)歷練習(xí)過程，提高自身能力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。例如：學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時(shí)，用乘法口訣解決生活問題，有的學(xué)生說上課的事，星期一、二、四、五每天上6節(jié)課，不就上了4個(gè)6節(jié)，可以用4×6=24（節(jié)）計(jì)算，星期三上5節(jié)，一星期要上24+5=29（節(jié)）；也有的學(xué)生說到買蘋果的事，一個(gè)要4元，買6個(gè)，就用了6個(gè)4元，用4×6=24（元）計(jì)算，還有的學(xué)生說假日與父母到白云山游玩的事，成人票5元，兒童票3元，買門票需要2×5+3=13（元）。這些都是學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的可以用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，體會到乘法與生活的密切聯(lián)系?？梢娚钪械臄?shù)學(xué)可以變抽象為具體，變無味為生動(dòng)，變陌生為親切，進(jìn)而探究數(shù)學(xué)知識。

五、數(shù)學(xué)中練

練是學(xué)生學(xué)習(xí)后的消化過程，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，新課程對練的重新定位說明了教學(xué)思想的根本轉(zhuǎn)變，練是運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的手段，是學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程和從事反思活動(dòng)的方式。生活中的練，我們主要組織實(shí)踐活動(dòng)、寫數(shù)學(xué)小周記、辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)、開展社會調(diào)查等。

1.寫數(shù)學(xué)小周記

數(shù)學(xué)周記就是每星期寫一篇，能使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生了解生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活實(shí)際中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。寫好數(shù)學(xué)周記，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。比如一位學(xué)生在日記里這樣寫：星期天家里來客人了，我和媽媽去買菜，準(zhǔn)備包餃子。蝦18元1斤，買2斤，就用18×2=36（元）；還買了3斤豬肉，每斤6元，3×6=18（元）；紅蘿卜每斤2元，買1斤，2×1=2（元），今天共用了36+18+2=56（元）。通過這樣寫日記，使學(xué)生感受到了生活中的數(shù)學(xué)，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能獲取知識的源泉，體會到成功的喜悅，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去。學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種壓力，而是一種樂趣。

2.做數(shù)學(xué)手抄報(bào)

指導(dǎo)學(xué)生做手抄報(bào)，要求學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的書，多積累數(shù)學(xué)資料，把生活中看到的、想到的、用到的數(shù)學(xué)例子寫到手抄報(bào)中。做手抄報(bào)時(shí)，版面設(shè)計(jì)、寫文章、編排材料、畫圖等，都讓學(xué)生感受到創(chuàng)設(shè)美與鑒賞美的樂趣。

3.開展社會調(diào)查

通過社會調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的調(diào)查中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，并從中發(fā)現(xiàn)一些道理。如學(xué)生學(xué)習(xí)了“利息”后，開展了一次社會調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查現(xiàn)在銀行的本金、利率和利息稅等，了解定期、活期、存期長短的不同利率，然后學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況選擇存儲的方法，從而受到金融知識的教育。學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)圖表”后，讓學(xué)生調(diào)查自己家庭經(jīng)濟(jì)收入的情況、每月開支情況等，從而受到要節(jié)約開支的教育。這樣的數(shù)學(xué)小調(diào)查，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活當(dāng)中去，而且從中彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)課堂中學(xué)不到的知識，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。

六、生活中用

常言道“學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)是否成功的重要組成部分，教學(xué)要使學(xué)生能在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，同時(shí)體會數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，要養(yǎng)成到處運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了“比例”知識后，要測量計(jì)算一棵大樹的高時(shí)，同學(xué)們會應(yīng)用比例的有關(guān)知識來解決這個(gè)問題，用一根2米的竹竿筆直插在操場上，陽光下出現(xiàn)了竹竿的影子，若量得影子長1米，學(xué)生就能從竿長是影子的2倍想出：樹高也是它的影子長的2倍，于是很快由測量樹影的長算出了樹高。在這個(gè)事例中，學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。這樣不但鞏固了數(shù)學(xué)知識，而且更好地把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是社會發(fā)展的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，為可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾诮虒W(xué)中，要把所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)。讓抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，讓深?yuàn)W的道理通俗化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，能看到，能摸到，能用到數(shù)學(xué)，這樣能讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是高不可攀的皇冠，而是實(shí)實(shí)在在的生活實(shí)際問題。

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