勤讀·樂寫·巧評
——提高學生語文學習興趣三部曲

江蘇江陰市城西中心小學 王 燕

勤讀·樂寫·巧評
——提高學生語文學習興趣三部曲

江蘇江陰市城西中心小學 王 燕

作為從事低年級語文的啟蒙老師，承載著一份沉甸甸的責任，內心也有很多現實矛盾，需要大家一起去思考。不過，最終目的都是提高學生語文學習效率，使其愛上語文，會學語文。我通過“勤讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；樂寫，尋找合適的表達機會；巧評，確立全新的奮斗目標”三方面加以闡述，引用了一些名人的經典話語，加上自己在日常工作中鮮活的實例，給人以啟迪。教師一定要教育學生把讀書當成一種習慣、一種樂趣，這樣他們的語文素養(yǎng)才會突飛猛進。

勤讀 樂寫 巧評 習慣

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！蔽蚁?，作為低年級的語文老師，面對的是一群懵懂的孩子們，教的是母語，承載的是一份沉甸甸的責任。在工作之余，我經常思考：我們到底要教給孩子什么？是留給孩子快樂的童年，還是讓他們埋在作業(yè)堆里？是多讀點課外書，還是多做點課外題？是多背點好詞好句，還是多默點生字詞語？是多識字還是多寫字……

細細回憶這幾年來，我比較注重語文學習興趣的培養(yǎng)，在“勤讀·樂寫·巧評”三方面花了不少工夫，取得了明顯的成效。

一、勤讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！标翱思艺f：“讀過一本好書，就像交了一個益友?！备郀柣f：“書籍是人類進步的階梯?！边@些古今中外的名人都告誡我們讀書的重要性。可是面對現在浮躁的社會，閱讀都成了快餐，人們對手機的依賴遠遠超于書本，深深感受到教育的艱難。但作為語文老師，必須沉下心來，帶領孩子們走進書的海洋，聞聞書的芳香，感受書的樂趣，尋找書的奧秘。

我通過觀察發(fā)現，孩子們只要學會了漢語拼音，就能識字讀書，從書中汲取豐富的精神養(yǎng)料。起初，我會結合課本和教研室推薦的書目給孩子們做名著導讀推薦，開班級讀書交流會，創(chuàng)建班級圖書角……充分調動他們的閱讀興趣。漸漸地，孩子們愛上了讀書，一有空就會來到圖書角前尋找自己喜歡看的書，到課外閱讀時間，每一個孩子都會捧起書靜靜地閱讀，任思緒在書海中遨游。

每天，我都會給孩子布置讀書的作業(yè)，提前預習所教的課文，要求至少讀3遍，把課文讀通順，圈出生字，標上小節(jié)。其次是背兒歌，每天1～2首，第二天抽背。另外讀半小時課外書，我會根據教研室的安排分期布置學生讀。我比較重視每周一次的閱讀課，我會帶領孩子們一起讀繪本，一起讀童話故事《列那狐的故事》《木偶奇遇記》《阿凡提的故事》……目的是讓學生學會傾聽，感受書中故事的樂趣，激發(fā)學生想讀的欲望。一開始，學生很難靜下心來讀書，我就用加星的方式，如認真看10分鐘書可以加一顆星，要求是眼睛盯著書上的字，看到哪指到哪。漸漸地，隨著識字量的增加，時間就增加到20分鐘，要求眼到手到心到?，F在，能夠安安靜靜讀半個小時書的人比比皆是，還有不少孩子已經讀起沒有拼音的課外書了。有時，我還會抽時間請他們講故事，說說閱讀感受，孩子們把讀書當成了樂趣，懂得的道理也越來越多。

孔子重視“為己之學”。福樓拜說：“閱讀是為了活著。 ”曾子墨說：“閱讀是一種享受生活的方式?！遍喿x可以增長知識、開闊視野、提升智力、凈化心靈，通過閱讀你可以達到你永遠無法企及的境界。薛瑞萍老師說：“以我20年的教育經驗，我堅信，沒有差的孩子是因為補缺補差而根本改變學習狀態(tài)的。除非那孩子因為說不出的原因突然發(fā)生了思維的蘇醒……與其補課，不如讓他多讀書，疏通思維的通道?！彼?，讓孩子愛上閱讀是語文教育的重心，是著眼于學生長遠發(fā)展的根本所在。讓我們的孩子愛上閱讀，把他們引導到閱讀的道路上來，是我們教師義不容辭的責任。

二、樂寫，尋找合適的表達機會

語文的積累是厚積薄發(fā)的過程，通過大量的閱讀積累，豐富自己的大腦，這是一個輸入的過程。它又是通過語言表達和造句寫話等方式輸出來的。書讀得多了，語感就會慢慢增強，句子也能寫通順?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》關于寫作的基本理念是：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！钡谝粚W段的目標中提出“寫自己想說的話”。為了鼓勵學生寫話，我嘗試用了 “循環(huán)日記”的方式，分成8組，每組6～7人，每天輪一個學生，第二天交給老師看，對于寫得好的，我會利用午休時間讀給大家聽，讓大家評價一下哪個詞用得好，哪句話你想學。我發(fā)現，孩子們對這一項任務還是蠻感興趣的，他們不僅能讀到自己寫的日記，還能讀到組內其他同學的日記，順便了解別人的生活，真是一舉多得。

我也比較重視造句寫話的練習，每次學的新課，除了練寫生字以外，還要挑選學生容易理解的、生活中常用的詞語練習造句。一開始是抄給孩子們正確優(yōu)美的句子背熟，逐步掌握句子的基本結構；接著是讓孩子們自己挑選喜歡的詞語造句，先口頭造，再寫下來；現在是規(guī)定詞語，每人造出不同的句子，對于有創(chuàng)意的句子會大加稱贊?？磮D寫話時，我會先教給孩子觀察的方法，找到圖與圖之間的聯(lián)系，再指名交流，最后才是寫下來，寫完以后，還要讀給大家聽，看看句子是否通順，想象是否合理。寫得好的寫話，我便抽空打在電腦里，發(fā)在班級QQ群里，與家長們共享，并請他們下載下來，讓自己的孩子讀讀，找找差距。這項工作家長們都很樂意去做，學生們看到自己的寫話或者日記被打出來的時候，心里肯定美滋滋的。這次寫話比賽得獎的孩子平時的循環(huán)日記都能認真對待，寫得也不錯！

孩子們在比較中才能看到自己的不足，然后才有前進的動力，家長也會因此找到教育的方向，對自己孩子也能有的放矢地教育。只有家校緊密配合，教育才能達到最佳效果，學生的進步才會更快！

三、巧評，確立全新的學習目標

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”在我們的教育教學過程中，這種力量從何而來？我想只能從合理巧妙的評價中來。

在低年級的課堂教學中，坐著的是一個個活潑好動的學生，他們缺乏自控力，缺乏明辨是非的能力，需要老師的合理評價來加以引導。平時，我總是表揚坐姿端正，善于傾聽的學生；表揚書寫工整、專心致志的學生；表揚思維活躍、大膽發(fā)言的學生……

你聽：“蘇志強，你的語言表達能力那么強，這跟你樂于閱讀課外書是分不開的?！薄扒疲瑒⒁缓嫉淖謱懙枚嗝从辛ρ?！”“季雨霆的識字能力真強，日記本上都不用拼音，寫的內容也很豐富?！薄澳愕睦首x真有感情，肯定是預習工作做得很充分。”……對學生的評價一定要有針對性，有時效性，以鼓勵為主，批評為輔。

對于學生的作業(yè)，我總是先讓同桌檢查評價，然后由組長檢查，看看字跡是否工整？態(tài)度是否端正？對于存在問題的學生要批評指正，最后才會交到老師手里批閱，這樣明顯能減輕老師的負擔，也能提高學生評價的能力。

我總是說要把學生的錯誤扼殺在搖籃里，包括學生的書寫、生字的默寫、課文的朗讀，要求第一次就要認真對待，盡量不寫錯別字，讀書時不添字、不漏字、不讀破句。班里會定期評選 “閱讀之星”“書寫之星”“朗讀之星”，樹立榜樣的力量。其次，我會把優(yōu)秀的作品和學生拍下來，放在班級群里大家欣賞，擴大影響力。

最后，就讓我運用李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》中的一段話來勉勵自己吧！——“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！痹诮逃?，教師和學生是互為水，也互為鵝卵石的。不過，我們更多的時候只是看到了教師的教育藝術之水讓學生日臻完美，而沒有意識到來自學生心靈的泉水也在洗滌、滋潤著我們的心靈。

興趣是最好的老師。作為低年級的語文老師，要懂得兒童的心理活動和思想感情，要善于發(fā)現并發(fā)揮兒童潛在的創(chuàng)造力。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽覀円脙和恼Z言，才能走進兒童的心靈。我們要用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。我想，不管是閱讀還是寫話，老師都要先從培養(yǎng)學生對語文的學習興趣入手，巧用評價手段鼓勵學生，讓學生愛學、樂學，把讀書當成一種習慣、一種樂趣，那學生學習積極性一定會有更大的提高，自身的語文素養(yǎng)一定會突飛猛進！

[1]巢宗祺，雷實，陸志平.語文課程標準（實驗稿）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師（修訂本）[M].北京：文化藝術出版社，2011.

[3]陳興杰，王翠麗.今年，我教小學一年級[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.