在教學(xué)中能動 賦效能于實踐
——試論新課程下有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的舉措

江蘇省常州市金壇區(qū)羅村小學(xué) 印琴芳

在教學(xué)中能動 賦效能于實踐
——試論新課程下有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的舉措

江蘇省常州市金壇區(qū)羅村小學(xué) 印琴芳

新課程提出了許多新理念、新精神、新要求，如：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須了解當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每一個老師都要思考的一個課題，每位教師都想取得優(yōu)異的教學(xué)成績，而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向，因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量已擺在我們的面前。下面就新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量談一談體會。

一、建立良好的師生關(guān)系——提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

古語說得好：“親其師，信其道”。學(xué)生因為喜歡一個教師而喜歡他所教的科目，這樣的事例屢見不鮮。試想，一個讓學(xué)生討厭、懼怕，不受學(xué)生歡迎的教師，怎么會讓自己的課堂出現(xiàn)生機？由此可見，建立良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。

建立好師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，也是成功教學(xué)的一把金鑰匙，只有在一個良好的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會充滿信心，朝氣蓬勃。要提高教學(xué)質(zhì)量，首要的任務(wù)是要擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)低年級中，由于小學(xué)生的心理發(fā)展極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用。當(dāng)學(xué)生喜歡這位老師時就喜歡上他所教的課，從而主動地接受知識，否則學(xué)生就不能很好地參與到教學(xué)過程中來，就不會取得良好的教學(xué)效果。我們要對學(xué)生多付出愛心，在生活上關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，增強學(xué)生的自信心。

二、優(yōu)化教學(xué)方法——提高教學(xué)質(zhì)量的前提

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點,適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。有研究表明，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得又對又快”、“看誰的方法多”、“比一比誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快”、“看哪一組最先完成”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣，可以小組比賽；可以接龍比賽；可以分男女比賽；還可以班級進(jìn)行比賽，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，這樣對學(xué)生的激勵作用將會更大，特別是低年級學(xué)生，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線，精心設(shè)計各種教學(xué)活動鼓勵學(xué)生積極參與實踐、主動探索，讓學(xué)生真正參與到課堂的教學(xué)實踐中，成為課堂的主人。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與動手操作的能力——提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

有人曾經(jīng)說過∶“兒童的智慧在他的指尖上?！钡拇_,學(xué)生在動手操作中的思維和想象最為活躍,能夠獲得直接經(jīng)驗和親身體驗。低段的孩子很好動，如果把孩子們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺、拼一拼，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，深入理解知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

如：學(xué)習(xí)《圖形的拼組》時，我讓學(xué)生利用學(xué)具動手操作，獨立探索規(guī)律、并與他人合作交流。用學(xué)具中的各種形狀、圖形折一折，并得出長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，四個三角形可拼成一個正方形等等。這樣學(xué)生利用學(xué)具探索出其中的知識 ，既陶冶了情操，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

又如：《人民幣的認(rèn)識》這一課，如果沒有利用學(xué)具中的樣幣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較抽象，畢竟低段學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠，在課堂中我要求學(xué)生利用學(xué)具中的人民幣與同伴們進(jìn)行摸擬購物，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，不僅將課堂的氣氛推向高潮，而且讓學(xué)生深刻地體會到今天所學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學(xué)的價值，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對數(shù)學(xué)知識具有抽象性而學(xué)生的思維以具體形象為主的特點，充分利用學(xué)具，積極為學(xué)生開辟動手動腦的天地，有利于突破教學(xué)的難點，發(fā)展學(xué)生的各種能力。無論是知識上、能力上,還是情感態(tài)度上均得到發(fā)展,特別是體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與輕松。

四、引導(dǎo)課堂反思——實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的保障

古人云：“行成于思而毀于隨?！敝灰袆?，就有收獲；只要回味反思，就能提升發(fā)展。只有不斷反思，才能找到自身的不足；只有不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的辦法，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在執(zhí)教《小數(shù)的性質(zhì)》時，把學(xué)生的思維逐漸引向深入，從數(shù)的組成看，0.67由6個十分之一和7個百分之一組成的；0.670是由6個十分之一和7個百分之一、0個千分之一組成的，加不加0個千分之一，大小肯定是相等的，從而讓學(xué)生再隨便寫出一個分?jǐn)?shù)，如5.05與5.050，學(xué)生同樣可用數(shù)的組成加以分析。當(dāng)要讓學(xué)生證明0.45與0.450是否相等時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用長度單位與陰影表示比較麻煩，這時教師適時地追問引領(lǐng)、指引回望，讓學(xué)生的反思觸角邁向深入，從而從深層次上理解了小數(shù)的性質(zhì)?？傊處熣n后要經(jīng)常反思，還要給學(xué)生一定的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的反思。學(xué)生會把探究過程中的體驗上升到理性，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，成為一種思考的習(xí)慣，這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)工作中，作為一名教師，要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。只有這樣，才能為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)平臺，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我相信,只要我們深鉆細(xì)挖教材, 以質(zhì)量是教育的生命線為宗旨，堅持改革，大家都會讓自己的天空常藍(lán),讓學(xué)生的心靈溫暖。