小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

安徽省蕪湖市湯溝秀石小學(xué) 崔啟發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

安徽省蕪湖市湯溝秀石小學(xué) 崔啟發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和日常生活之間的關(guān)系，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活中的改編教學(xué)題材、改變教學(xué)方法、改變評價(jià)和創(chuàng)設(shè)課堂情境等方面，簡單論述了對這一趨勢的相關(guān)策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；教學(xué)生活化；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)源于生活,可以指導(dǎo)人們的生活,與人們的生活聯(lián)系密切。但在實(shí)際的教學(xué)中仍存在以教師為中心，為教而教、脫離生活實(shí)踐的問題，這就導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐脫離，很難收到理想的教學(xué)效果，更加無法適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和教學(xué)理念的發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

1.改編教學(xué)題材，促進(jìn)教學(xué)生活化

無論是哪一種版本的數(shù)學(xué)教材都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱編寫的，這些教材在科學(xué)性和知識(shí)性上都是無可非議的。不過，每一種版本的教材都應(yīng)該考慮到絕大多數(shù)使用者共性的地方，那就是生活氣息。生活氣息濃厚的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《時(shí)間與數(shù)學(xué)》的時(shí)候，我在課堂上給學(xué)生出了這樣一道練習(xí)題：“星期日，你在家里幫媽媽做家務(wù)活時(shí)，你要做的家務(wù)活包括做飯20分鐘、拖地板8分鐘、燒開水6分鐘、整理床鋪5分鐘，請問你至少需要幾分鐘來完成這些家務(wù)？”作業(yè)布置下去之后，由于我布置的題目內(nèi)容與生活密切相關(guān)，因此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快他們就開始了練習(xí)。學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)再組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們自己比一比哪位同學(xué)所用的時(shí)間最少，安排的最科學(xué)。就是因?yàn)檫@樣對課本教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，我才能夠輕松高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.改變教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是無可爭議的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量突出學(xué)生的主體地位但也需要注意,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,并不意味著他們完全是課堂的主宰者,他們可以自己決定學(xué)習(xí)的走向,我們?nèi)匀灰獜?qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。一般來說,教師才應(yīng)該是課堂教學(xué)的主宰者,他們應(yīng)該基于班情學(xué)情,充分了解課堂上的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的走向做出相應(yīng)的改變。比如在教學(xué)相遇應(yīng)用題的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既可以在課堂上使用多媒體展示和操作演示，又可以大膽地把學(xué)生叫到操場上，讓他們自己體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的方向、速度、路程、時(shí)間等因素以及它們之間的關(guān)系，充分理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系，然后再提醒他們注意問題、條件，讓他們自行解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，這一類的題目歷來是學(xué)生犯難的，可是經(jīng)過教師這樣一改變教學(xué)方式，往往會(huì)取得意想不到的效果。

3.改變評價(jià)方式，促進(jìn)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)老師都明白這樣的道理：練習(xí)的目的并不在于練習(xí)本身，解決問題的價(jià)值也不僅是想要讓學(xué)生獲得具體問題的答案，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)該在于通過學(xué)生解決的問題獲得數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為終身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的解決問題環(huán)節(jié)完成之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能通過改變評價(jià)方法促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，具體而言，就是引導(dǎo)學(xué)生歸納一些解決問題的基本策略，多體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建數(shù)學(xué)生活情境，使課堂更生活化

1.創(chuàng)設(shè)生活情境于課堂上，激發(fā)學(xué)生解決問題的思維

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)注意讓學(xué)生歸納已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,并敢于提出問題,只有通過這種方式,才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性,在課堂教學(xué)中發(fā)散思維,將知識(shí)和生活相互結(jié)合,深入地研究知識(shí),并提出一些有針對性的高質(zhì)量問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的數(shù)學(xué)思維。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境于練習(xí)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在教學(xué)中,教師在對學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情境于練習(xí)中,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師需要對學(xué)生所使用的助學(xué)讀物進(jìn)行提早篩查或修改,使試題與生活能夠有關(guān)聯(lián),使學(xué)生能夠在練習(xí)中對教材內(nèi)容進(jìn)行還原和再創(chuàng)造,并在實(shí)踐中重新創(chuàng)建,達(dá)到教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生在超市觀察各類商品的價(jià)格；在學(xué)習(xí)測量時(shí)，可以測量身邊的桌子、黑板等。通過這種方式,既能達(dá)到運(yùn)用生活素材，整合教學(xué)資源的目的,又能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),深入理解所學(xué)知識(shí)。

三、積極實(shí)踐，用知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題

教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化到自己的心中，并應(yīng)用于生活，“以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。例如，小明家準(zhǔn)備裝修客廳，而客廳是長方形的，爸爸讓小明幫忙估算一下客廳裝修地板磚的費(fèi)用。這道題出的很“接地氣”，爸爸的這一提問需要小明先去動(dòng)手測量客廳和選購的地板磚的長、寬來算出客廳的面積和單塊地板磚的面積，然后根據(jù)地板磚的單價(jià)后算出裝修客廳所需要的地板磚的總價(jià)。要注意這里有一個(gè)問題是很多學(xué)生都容易忽視的：由于客廳面積不一定與購買瓷磚的總面積一致，所以需要學(xué)生考慮余量。本題目較好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)將課堂上的知識(shí)和課外生活常識(shí)緊密結(jié)合起來，最終培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極營造一個(gè)有趣和感人的生活環(huán)境，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和利用，充分利用學(xué)生身邊生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并為未來的發(fā)展、走向社會(huì)應(yīng)用和實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到從數(shù)學(xué)知識(shí)中學(xué)習(xí)獲得的樂趣。

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[3]張杰.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略研究[J].吉林教育，2015（5）：121-122.