新課程理念下初中語文的審美教育研究

鐘歡倫

（于都縣教育局，江西 贛州 342300）

[摘 要] 語文是語言、文化和文學(xué)的簡(jiǎn)稱，是初中基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，是對(duì)中學(xué)生開展文學(xué)審美教育、語言教育和文化教學(xué)的重要學(xué)科。很多教師在語文教學(xué)中，由于對(duì)審美教育不了解、不重視，無法有效地提高語文科目審美教育的作用。如何采取有效的方法、策略，提高中學(xué)語文審美教育質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)下中學(xué)語文教育重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題。

[關(guān)鍵詞] 新課程理念；初中語文；審美教育；研究

新課標(biāo)實(shí)施以來，中學(xué)語文從應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育過渡，而中學(xué)語文教師必須緊隨時(shí)代的發(fā)展，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性優(yōu)化。語文是中學(xué)階段開展教育的重要學(xué)科，新課程理念下要求教師能夠重視語文的審美教育作用，并挖掘語文審美教育的優(yōu)勢(shì)，在語文科目教學(xué)中完成審美教育。這不僅是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要途徑，也是現(xiàn)代語文教育改革的方向之一。

一、中學(xué)語文審美教育的重要性和緊迫性

審美教育是一種潛移默化的教育，其目的是在教育中實(shí)現(xiàn)美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，并激發(fā)人的潛力，提高人們道德與智慧。新課程理念的實(shí)施，使中學(xué)教育從應(yīng)試教育的誤區(qū)回歸素質(zhì)教育，但受常年應(yīng)試教育的影響，中學(xué)語文審美教育的重要性和迫切性也日益凸顯。

1.中學(xué)語文審美教育的重要性

語文審美教育是通過在語文學(xué)科教育中滲透美學(xué)教育實(shí)現(xiàn)的，其主要的方式是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何感知、鑒賞和評(píng)價(jià)美，并掌握美的創(chuàng)造方法，得到創(chuàng)造力和綜合能力的提升。新課標(biāo)更重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，重視的不僅是學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還有學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。中學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要階段，必須相應(yīng)新課程理念的號(hào)召，積極改變教學(xué)理念和方法。這就要求中學(xué)語文教育要完成學(xué)生審美教育的任務(wù)，通過審美教育的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和健康的審美情趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為新時(shí)代具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力優(yōu)秀人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.中學(xué)語文審美教育的緊迫性

改革開放以來，在經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的同時(shí)，凸顯出我國(guó)基礎(chǔ)教育的薄弱和不足?，F(xiàn)如今我國(guó)正面臨城市化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵期，人們的社會(huì)生活更加多元化，這使得社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)和能力的需求更加迫切。新課程實(shí)施以來，中學(xué)語文教學(xué)大綱和語文新課標(biāo)明確的提出了語文教學(xué)滲透美學(xué)教育的要求，教師想要完成新課標(biāo)的要求和任務(wù)，必須牢牢把握好新課程理念的核心思想，通過教學(xué)方法和方式的改變，在語文科目教學(xué)中完成審美教育。這不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵。

二、新課程理念下中學(xué)語文審美教育的內(nèi)容

1.關(guān)于大自然的審美教育

語文作為人類思想和文化的結(jié)晶，其包含的內(nèi)容遠(yuǎn)不僅文字和文章，而是承載了一個(gè)比較完整的美學(xué)世界。中學(xué)語文教材中的內(nèi)容，可謂眾覽古今、博覽中外，其內(nèi)容含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的生活圈子。教材中關(guān)于美的描寫內(nèi)容很多，不僅包含人性美、生活美，還有很多描寫自然美的優(yōu)秀作品。這些作品以另外一種角度，開拓著學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠隨著作者共同領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山和奇?zhèn)ワL(fēng)景。這些內(nèi)容正是對(duì)學(xué)生開展自然審美教育的重要途徑，教師在審美教育中要運(yùn)用好這些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然和人類的和諧美，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自然審美能力、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

2.關(guān)于社會(huì)生活的審美教育

中學(xué)語文教材是由專家學(xué)者在浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中精心篩選的，其中很多內(nèi)容都與社會(huì)生活緊密相關(guān)。愛國(guó)主義教育是中學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，而在語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育，是新課程理念和新課標(biāo)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)要求。在中學(xué)語文中實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育的滲透，相比于單純枯燥的愛國(guó)主義教育，由于其內(nèi)容更加生活化，更容易讓學(xué)生所接受和理解，因而中學(xué)語文對(duì)愛國(guó)主義的教育和培養(yǎng)作用是巨大的。中學(xué)語文教材中有很多關(guān)于科學(xué)道德、生態(tài)道德、信息道德的內(nèi)容，這些內(nèi)容完全可以作為現(xiàn)代意識(shí)培養(yǎng)的素材，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。

3.關(guān)于語言藝術(shù)的審美培養(yǎng)

語言藝術(shù)的審美培養(yǎng)，是中學(xué)語文審美教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容。語言藝術(shù)的審美培養(yǎng)，根植于中學(xué)語文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言藝術(shù)的審美培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文、語言學(xué)習(xí)的熱情，從而使其能夠自發(fā)的探索語言和文學(xué)藝術(shù)世界，幫助學(xué)生更好的提升綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言藝術(shù)的培養(yǎng)，就要求教師能夠正確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用音樂、視頻、圖片等教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建立體的文學(xué)鑒賞世界，從而提高學(xué)生語文和語言審美能力，為學(xué)生語文科目的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

三、新課程理念下中學(xué)語文審美教育的開展策略

1.開拓審美空間

雖然中學(xué)語文課本中內(nèi)容兼容并蓄，但想要更為立體地完成審美教育的滲透，仍然是有所欠缺的。為了更好的開展對(duì)學(xué)生的審美教育，教師一定要在完成課本內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視知識(shí)拓展和能力訓(xùn)練。這就要求教師能夠以課堂教學(xué)內(nèi)容為核心，拓展課外鑒賞與審美活動(dòng)，提高審美教育的持續(xù)性。首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生課外讀寫訓(xùn)練，通過對(duì)課文的引申和延伸，組織生動(dòng)有趣的語文課外實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠在課下自行進(jìn)行語文審美的了解和熏陶。除此之外，還要積極組織和開展文藝活動(dòng)。無論何種類型的文藝活動(dòng)，都離不開語言和文學(xué)的應(yīng)用，因而文藝活動(dòng)的開展也是一種有效的審美教育方式。在文藝活動(dòng)中，教師要做好指導(dǎo)，通過讓學(xué)生自行編排課本劇、話劇等形式，加深學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生以新穎的角度來探索語文的藝術(shù)性。

2.傳授美學(xué)知識(shí)

美學(xué)雖然與語文有著千絲萬縷的聯(lián)系，但究其根本兩者卻是完全不同的學(xué)科。為了讓學(xué)生能夠正確的接受美學(xué)教育，教師在語文教學(xué)中還要為學(xué)生傳授足量的美學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠從正確的角度對(duì)待語文科目教學(xué)中的美學(xué)教育，提高語文教學(xué)中美學(xué)滲透的質(zhì)量。但語文學(xué)科仍然要以內(nèi)容教學(xué)為基礎(chǔ)，因此美學(xué)知識(shí)的傳授要靈巧地滲透到日常教學(xué)中，在文學(xué)作品鑒賞中，將意境、意像等美學(xué)內(nèi)容融合到教學(xué)中，從而幫助學(xué)生在思維中構(gòu)建更為立體、優(yōu)美的畫面。除此之外，還可以通過舉辦美學(xué)講座、開辟美學(xué)專欄的方式，提高學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)的掌握水平。

3.學(xué)習(xí)中國(guó)審美文化

中國(guó)作為擁有五千年文明史的文化大國(guó)，有著燦爛的語言文化和文字文化，在歷史的長(zhǎng)河中，也沉淀了很多優(yōu)秀的歷史文化作品。中國(guó)的語言文字能在寥寥數(shù)語中蘊(yùn)涵豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)造出悠遠(yuǎn)的意境，當(dāng)說到“小橋流水”時(shí)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅河叉縱橫、煙雨朦朧的江南水鄉(xiāng)圖，就仿佛聽到了充滿江南氣味的吳濃軟語。中國(guó)審美文化是最富有教育功能的文化，它的教育方式不是直接的簡(jiǎn)單的道德說教，而是一種充滿詩(shī)情畫意的含蓄委婉的感化，因此在中學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)中國(guó)審美文化，對(duì)于全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)審美能力，起到了很大的作用。

綜上所述，新課程理念的背景下，想要完成語文審美教育的目標(biāo)，就一定要提高對(duì)語文學(xué)科美學(xué)教育開展重要性和迫切性的了解和重視，并扎實(shí)地把握中學(xué)語文美學(xué)教育的主要內(nèi)容。只有這樣，才能通過審美空間的拓展、美學(xué)知識(shí)傳授和中國(guó)審美文化滲透等方式，在語文教學(xué)中完成審美教育的目標(biāo)，通過語文教學(xué)中審美教育的實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和較高綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高經(jīng)緯.新課程改革背景下的初中語文小說審美問題探討[J].才智，2015，（11）.

[2]旦正吉，代青卓瑪.新課程改革背景下的初中語文小說審美教學(xué)研究[J].赤子（上中旬），2014，（10）.

責(zé)任編輯 范宏芳