激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

殷蓉

摘 要：對(duì)語(yǔ)文課程而言，更加需要教師將新課改融入其中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愛上語(yǔ)文。文章從依托趣味語(yǔ)言、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，依托情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，依托豐富的教學(xué)方式、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣三方面研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)化；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0040-01

眾所周知，學(xué)生對(duì)于任何事物的學(xué)習(xí)往往建立在興趣之上，換句話來(lái)講學(xué)生擁有較高興趣則能夠獲取更多的知識(shí)技能。針對(duì)語(yǔ)文課程而言，語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，依托趣味教學(xué)語(yǔ)言、依托良好情境創(chuàng)設(shè)、依托多元教學(xué)方式等，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

一、依托趣味語(yǔ)言，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通常會(huì)對(duì)感興趣的相關(guān)知識(shí)技能抱有較高的學(xué)習(xí)熱情，在該種學(xué)習(xí)背景下也會(huì)投入較多的學(xué)習(xí)精力，獲取的知識(shí)量也會(huì)大大增加。語(yǔ)文教師要對(duì)此加以重視，通過(guò)趣味性教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的興趣。具體來(lái)講，語(yǔ)文教師需要對(duì)課本內(nèi)容予以研究分析，之后針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)際設(shè)計(jì)。

例如，教師在講解蘇教版《烏鴉喝水》的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)一定的趣味教學(xué)語(yǔ)言。教師可以在課堂的一開始進(jìn)行這樣的教學(xué)導(dǎo)入，“同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事是關(guān)于一只小烏鴉的，它非常聰明，大家想不想聽??！”在此過(guò)程中，教師通過(guò)添加一定的表情和手勢(shì)，促使趣味語(yǔ)言更加生動(dòng)，進(jìn)而引起學(xué)生的注意。在趣味語(yǔ)言的引導(dǎo)之下，學(xué)生注意力會(huì)全部集中過(guò)來(lái)，希望老師能快點(diǎn)給他們講這個(gè)故事。這樣，在對(duì)老師即將要講的故事充滿好奇的情況下，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來(lái)，接下來(lái)的課程講解也就更加順利，學(xué)生在整個(gè)的課程講解之中會(huì)獲取較多的語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)用水平。

二、依托情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教師除了可以應(yīng)用趣味語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣之外，還可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠賦予課堂較強(qiáng)的活力，促使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，學(xué)生也會(huì)較為容易融入到教師創(chuàng)設(shè)情境之中。

例如，教師在講解蘇教版《大海睡了》的時(shí)候，就可以在課文講解之前播放海浪的音頻，嘩嘩的海浪聲不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生對(duì)于這樣的聲音也會(huì)非常感興趣。之后教師還可以給學(xué)生播放不同時(shí)間的海浪聲音，進(jìn)而進(jìn)入到課文講解之中。學(xué)生在對(duì)海浪聲音充滿興趣的同時(shí)自然會(huì)專心聽老師講解語(yǔ)文知識(shí)，課堂實(shí)際教學(xué)效果也非常理想。再如，教師在講解蘇教版《冰花》的時(shí)候，可以依托多媒體向?qū)W生展現(xiàn)多種多樣的冰花，并利用視頻展現(xiàn)冰花的顏色以及形狀。而學(xué)生則仿佛進(jìn)入了美麗的冰雪世界，視覺上的直觀感受更能加深他們對(duì)冰花的理解。在該情境之中，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容興趣盎然，不僅會(huì)專心聽講，而且和教師之間的教學(xué)互動(dòng)也會(huì)增加。這樣，既使學(xué)生獲取了語(yǔ)文知識(shí)，又提高了課堂教學(xué)效果。

三、依托豐富的教學(xué)方式，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

除了可以應(yīng)用上述兩種方式外，教師還可以依托豐富的多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生本身年齡較小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，加之填鴨灌輸型的教學(xué)方式難以引起學(xué)生的興趣，因而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有著較低的學(xué)習(xí)熱情和積極性。對(duì)此，語(yǔ)文教師就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整更新。

例如，教師在講解蘇教版《母親恩情》的時(shí)候就可以展開課堂討論，設(shè)定討論話題為“談?wù)剫寢寣?duì)自己的關(guān)愛”和“自己對(duì)于母愛的理解”。學(xué)生對(duì)于課堂討論該種新型教學(xué)方式較為好奇，也頗感新鮮，興趣自然會(huì)不斷提升。而教師則鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的發(fā)言。有的學(xué)生回答：“媽媽為我織毛衣是對(duì)我的關(guān)愛?！边€有的學(xué)生回答：“媽媽每天會(huì)給我做好多好吃的飯菜，還會(huì)教會(huì)懂禮貌。”也有的學(xué)生回答：“我覺得我應(yīng)該更愛我的媽媽，我也應(yīng)該為我的媽媽做些事情。”學(xué)生融入到這樣的課堂討論之中，不僅對(duì)于母愛的理解會(huì)更深全面，而且使課堂氣氛不斷升溫，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要通過(guò)教學(xué)模式以及教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等方面的更新調(diào)整，促使學(xué)生積極融入各個(gè)課程的學(xué)習(xí)之中。而語(yǔ)文課程落實(shí)新課改的關(guān)鍵，在于提升學(xué)生語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。因此，教師只有將語(yǔ)文課程中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為研究核心，為后續(xù)關(guān)于學(xué)習(xí)興趣方面的研究提供理論上的參考依據(jù)，才能為語(yǔ)文的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。

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