道德勇氣

廖嬋娟

【摘要】在現(xiàn)實(shí)的教育中，教師面臨著各種價(jià)值沖突和倫理挑戰(zhàn)，如果他們?nèi)狈ψ銐虻牡赖掠職猓逃龑㈦y以保持其應(yīng)有的道德地位和價(jià)值追求。教育之本在于立德樹人，因此要求教師要有道德勇氣，保持教師職業(yè)道德的光輝和價(jià)值。本文從道德勇氣、價(jià)值和堅(jiān)守三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué); 道德勇氣;價(jià)值;堅(jiān)守

現(xiàn)實(shí)中，有的教師抱怨最多的是外部制度環(huán)境和周邊環(huán)境的壓力，卻很難將矛頭直指自己的內(nèi)心，勇于質(zhì)疑自己?！爸杏埂敝髁x的存在成為一種社會(huì)常態(tài)，而這種教育常態(tài)下隱藏著巨大的憂慮和良心上的不安。

以最常見(jiàn)的例子為例：學(xué)生需要做作業(yè)，需要更多的練習(xí)，多做練習(xí)，確保優(yōu)秀率、合格率、平均分。素質(zhì)教育、減壓在不斷加強(qiáng)，必將改變某些學(xué)?？?jī)效評(píng)價(jià)管理中以成績(jī)?yōu)橹鞯谋锥?，讓學(xué)生全面、快樂(lè)、健康的發(fā)展，作為一名普通教師，我們能做些什么？一些教師在現(xiàn)實(shí)和利益的考量中，選擇了一種“中庸”的立場(chǎng)。這種看似有效的中庸之道，給教育埋下了巨大隱患，也給學(xué)生的未來(lái)埋下了危機(jī)。少數(shù)教師甚至為了提高自己而犧牲學(xué)生利益，拒絕對(duì)學(xué)生和自己的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。所以，在這種困境下要求教師要有道德勇氣，保持教師職業(yè)道德的光輝和價(jià)值。

一、道德勇氣

道德勇氣是一種與道德相關(guān)的勇氣。孟子云：“天降降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”這是一種勇氣，是一種難能可貴的高尚品質(zhì)，達(dá)到這種狀態(tài)的修養(yǎng)，也能保持道德與勇氣并存?？梢?jiàn)，勇氣是一種具有主體性的積極選擇，勇氣源于自身內(nèi)在的力量。

教師的道德勇氣是指教師在面對(duì)來(lái)自外部和內(nèi)部的對(duì)立力量時(shí)，仍然能夠傾聽(tīng)良心的聲音，堅(jiān)持正確道德立場(chǎng)的精神力量。這種勇氣與教師內(nèi)在的價(jià)值觀和職業(yè)信念有關(guān)，在面對(duì)價(jià)值困惑或利益沖突時(shí)，這種勇氣會(huì)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。

二、道德勇氣的價(jià)值體現(xiàn)

羅洛·梅認(rèn)為：“勇氣是一種成熟的美德?！痹谌魏螘r(shí)代，勇氣是一個(gè)人類健康成長(zhǎng)之路上所必須的簡(jiǎn)單的美德。特別是在焦慮的時(shí)代，在道德集群和孤立的時(shí)代，勇氣是必不可少的。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，勇氣的標(biāo)志是人堅(jiān)持自己信仰的能力，不是挑釁地堅(jiān)持，也不是因?yàn)椤覜](méi)得選。 因?yàn)椋绻粋€(gè)人沒(méi)有選擇，那么還有什么可以堅(jiān)持？”因此，教師職業(yè)道德勇氣的價(jià)值主要體現(xiàn)在：

（一）選擇。在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，面對(duì)真假善惡的困惑、利義的糾結(jié)、自我與他人的沖突，做出選擇需要極大的勇氣和智慧，這時(shí)候就會(huì)挑戰(zhàn)教師的道德勇氣。道德勇氣總是在選擇中表現(xiàn)出來(lái)的，所以，道德勇氣的實(shí)現(xiàn)總是伴隨著教師的痛苦和代價(jià)。

（二）求真。在教育現(xiàn)實(shí)中，求真很重要。在我們的教育中，保持一種求真的態(tài)度需要堅(jiān)持自己的初心，它甚至能改變自己，改變無(wú)數(shù)學(xué)生的命運(yùn)。作為教師，我們非常清楚，學(xué)生在童年應(yīng)該有更多的閑暇和快樂(lè)，要堅(jiān)持教育的初衷。所以，教師的道德勇氣才是求教的真實(shí)過(guò)程。

（三）放棄利益。金錢和利益的誘惑往往難以抗拒，當(dāng)我們被誘惑引入歧途時(shí)，往往會(huì)感到焦慮和悲傷。一旦只以追逐經(jīng)濟(jì)利益為目的，將失去自己底線，失去作為一名教師的自信和坦蕩。在這一點(diǎn)上，更需要教師的道德勇氣。

三、堅(jiān)守和實(shí)現(xiàn)教師道德勇氣

教師職業(yè)道德勇氣的實(shí)現(xiàn)需要的不僅是勇氣，還需要教師的淡泊超然，需要教師的堅(jiān)韌勇敢，需要教師挺拔的脊梁，需要一個(gè)教師仰望藍(lán)天的理想。在日常教育實(shí)踐中，教師道德勇氣的實(shí)現(xiàn)不僅需要精神和信念，更需要以行動(dòng)負(fù)責(zé)地完成任務(wù)。因?yàn)椤坝赂也皇侵R(shí)，而是決心;不是信念，而是行動(dòng)。”那么，我們應(yīng)該如何行動(dòng)，來(lái)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師的道德勇氣呢？

（一）勇者無(wú)懼，敢于放棄。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，教師是處在學(xué)校教育環(huán)境復(fù)雜的利益沖突情境中，這對(duì)教師的道德立場(chǎng)形成了真實(shí)的挑戰(zhàn)。學(xué)校、個(gè)人、同事、學(xué)生的利益都是相互交叉的，教師有時(shí)候很難做出選擇。在當(dāng)今物質(zhì)社會(huì)，金錢的誘惑更是難以抗拒。所以，教師應(yīng)勇者無(wú)懼，敢于取舍，凸現(xiàn)道德勇氣。

（二）不忘初心，堅(jiān)守使命。習(xí)近平總書記說(shuō)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！辈煌跣?，首先要以德施教，以德立身?！皫熣?，人之模范也?！币粋€(gè)國(guó)家合格的教師，首先是道德上的合格者。一個(gè)好的教師，不僅是一門好課，也是一種高尚的教師作風(fēng)，這是學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。教師不要忘記在課堂上樹立道德和教育理念，為學(xué)生樹立榜樣。下課后，教師應(yīng)盡力幫助學(xué)生解決日常生活或?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)和管理中時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要保持良好的師德，注意自己的言行。我們必須要以黨的十九大精神為指引，不忘初心，牢記歷史使命，努力爭(zhēng)做一個(gè)新時(shí)代下能夠深遠(yuǎn)影響學(xué)生、受學(xué)生歡迎的新型合格教師。

（三）敢于批評(píng)，敢于思考。21世紀(jì)的教育應(yīng)該是創(chuàng)新教育，要求教師具備創(chuàng)新素質(zhì)和批判精神，即敢于懷疑甚至否定前人和自己的結(jié)論性知識(shí)。這不僅要求教師要有敢于批評(píng)的勇氣，更要有批評(píng)的能力。新世紀(jì)教師可以不再迷信權(quán)威和書本，他應(yīng)堅(jiān)信，一切現(xiàn)存的文明建設(shè)都是對(duì)人類社會(huì)過(guò)去工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，他要做的是如何站在過(guò)去人的肩膀上向新的高度攀登。

（四）追求職業(yè)理想，勇于承擔(dān)。教育的現(xiàn)實(shí)與理想之間總是存在巨大差距，面對(duì)這種差距，許多教師會(huì)選擇向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，放棄對(duì)教育理想的追求。這種理想與現(xiàn)實(shí)之間最為激烈的沖突出現(xiàn)在應(yīng)試教育領(lǐng)域。應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外顯成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，教師要正視這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)在課堂上強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)只是他們生活的一小部分，良好的性格、高尚的道德品質(zhì)是本質(zhì)。基于這些價(jià)值觀，以有利于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的方式開(kāi)展自己的教學(xué)生活，是有道德勇氣的教師的職業(yè)理想。

總而言之，教師要有道德勇氣，保持善良與公正，化解教學(xué)生活中彼此之間的沖突和壓力。這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的迫切呼喚，但善良和正直并非易事，需要在許多現(xiàn)實(shí)矛盾、利益沖突中實(shí)現(xiàn)。

責(zé)任編輯 羅良英