運動教育模式應(yīng)用于學(xué)校籃球俱樂部的實踐

何 飛

（常州外國語學(xué)校，江蘇常州 213000）

運動教育模式應(yīng)用于學(xué)?；@球俱樂部的實踐

何 飛

（常州外國語學(xué)校，江蘇常州 213000）

運動教育模式具有分組合作、角色扮演、教學(xué)比賽、慶祝活動等特征。在初中籃球俱樂部活動中引入運動教育模式，不僅符合新課改的基本精神與要求，而且可以有效提高學(xué)生的籃球運動水平、團隊協(xié)作意識、與人溝通能力和責(zé)任心。教師要在運動教育模式下遵循籃球俱樂部發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生參與籃球俱樂部活動的積極性，提升籃球俱樂部活動質(zhì)量。

運動教育模式；學(xué)校體育；籃球俱樂部活動

所謂運動教育模式，是美國著名體育教育家達里爾·西登托普創(chuàng)立的一種課程教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生運動技能、社會適應(yīng)性、情意和終身體育觀。西登托普將運動教育模式的特征歸納為七個方面：運動季、團隊小組合作、教學(xué)競賽、角色扮演與責(zé)任承擔(dān)、比賽、成績記錄、慶祝活動。將運動教育模式運用于初中籃球俱樂部活動實踐中，具有極強的針對性和契合度，值得高度關(guān)注。

一、引入運動季教學(xué)理念

現(xiàn)在的初中生對籃球感興趣的并不太多，因為如今的娛樂休閑方式多元化，學(xué)生的興趣愛好呈現(xiàn)個性化，愛好籃球的只局限于部分群體。面對這樣的現(xiàn)實，如果引入籃球俱樂部體制，就能較明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。因為俱樂部要參加年級或?qū)W校聯(lián)賽，學(xué)生都有爭勝心和團體榮譽感，學(xué)習(xí)籃球便有了動力源泉。在俱樂部機制下，教師不需要刻意發(fā)動，學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的熱情都會特別高。

體育教師需要成為教學(xué)活動設(shè)計的主要推手，在初中籃球教學(xué)中引入俱樂部機制，就是一種教學(xué)創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，提升教學(xué)效果。運動教育模式中的運動季、團隊小組合作、角色扮演與責(zé)任承擔(dān)、比賽、成績記錄、慶?；顒拥?，與籃球俱樂部活動高度吻合。

各年級和班級都建立籃球俱樂部，學(xué)校定期開展籃球聯(lián)賽，這對全面提升學(xué)生籃球水平有重要促進作用。絕大部分學(xué)生都會被籃球聯(lián)賽所吸引，也能促使學(xué)生積極投入到籃球運動之中，從而促進學(xué)?；@球運動的發(fā)展。在具體操作時，教師要引入運動季教學(xué)理念，即將籃球教學(xué)分為季前、季中、季后等幾個階段。在季前階段，教師要向?qū)W生傳授籃球常識和基本技術(shù)、角色分配、規(guī)則等內(nèi)容；季中階段，則主要傳授籃球技戰(zhàn)術(shù)、合作等技能；季后階段，主要組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、分析比賽，開展教學(xué)評價和慶祝活動等。

二、貫徹運動性競賽體制

運動教育模式是一套完善的教育體系，將這個體系運用于籃球俱樂部管理時，需要教師首先進行有效的教學(xué)設(shè)計和規(guī)劃。為提升籃球俱樂部管理水平，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，滲透運動教育模式的基本理念。如團隊小組合作、角色扮演與承擔(dān)責(zé)任等內(nèi)容，特別是合作學(xué)習(xí)，與新課改倡導(dǎo)的課堂內(nèi)合作學(xué)習(xí)是一致的。學(xué)生還可以在俱樂部機制下，在比賽中掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，同時培養(yǎng)終身運動的理念。俱樂部籃球競賽有自身特點，教師要向?qū)W生普及籃球競賽規(guī)則，提升學(xué)校和班級籃球俱樂部運作水平。

運動教育模式啟動后，教師要加強課堂教學(xué)的互動性。游戲和比賽的形式是學(xué)生最歡迎的籃球訓(xùn)練和活動形式。在游戲和比賽中，學(xué)生可以輕松愉快地掌握籃球運動規(guī)則和技巧。教師在設(shè)計籃球游戲時，可以針對某一個訓(xùn)練重點如運球、投籃展開，比如設(shè)計運球跑游戲，還可以加入競賽形式，比如將學(xué)生分成不同小組，規(guī)定運球距離，看看哪個小組用時最少，失誤最少。這種游戲和比賽的形式非常受學(xué)生歡迎，他們的參與熱情高，活動效果好。在這個過程中，學(xué)生的團隊合作精神也得到培養(yǎng)，而且其中包含了角色扮演與責(zé)任承擔(dān)的元素，其效果是非常顯著的。

在學(xué)校開展籃球俱樂部聯(lián)賽，教師要在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先是強化籃球訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的基本籃球技術(shù)動作，講解籃球競賽技戰(zhàn)術(shù)；其次是組織學(xué)生進行實戰(zhàn)演練和教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生籃球競賽技能；再就是引入競爭機制，在選擇正式比賽成員時，要本著優(yōu)勝劣汰的原則，使俱樂部充滿戰(zhàn)斗力?；@球俱樂部聯(lián)賽周期長，過程管理非常繁雜，教師在參與其中具體事務(wù)時，要注意觀察細微動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，將一些隱患消滅在萌芽中，確保籃球俱樂部聯(lián)賽正常運行，為學(xué)校籃球發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

三、提升俱樂部管理效能

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師大多根據(jù)學(xué)生達標(biāo)情況對他們進行評價，這樣的評價太過片面和單一，也不夠科學(xué)。因為每一個學(xué)生運動基礎(chǔ)不同，這樣的評價顯然體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在引入籃球俱樂部制后，教學(xué)評價也需要改進和調(diào)整，教師要針對學(xué)生的差異，細化評價標(biāo)準(zhǔn)，如：能夠積極參與俱樂部活動，包括各種比賽的，都應(yīng)該給予好的評價；為本班級籃球俱樂部比賽提供服務(wù)，積極參與籃球訓(xùn)練活動的，也應(yīng)該給予好的評價。教師還可以通過開展籃球知識競答等，評價學(xué)生對籃球知識的掌握程度。這樣多種評價形式的有機融合，能夠為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)動力。

運動教育模式中的最終比賽、成績記錄分享，與教學(xué)評價相似。在對學(xué)生評價時，教師還可借鑒籃球聯(lián)賽技術(shù)統(tǒng)計制度，對學(xué)生展開量化評價。對班級籃球俱樂部評價時，可以結(jié)合聯(lián)賽成績和技術(shù)統(tǒng)計，對俱樂部管理進行評估，對俱樂部精神文明建設(shè)情況進行量化，這樣可以形成完善的評價體系，有利于對每一個籃球俱樂部進行科學(xué)的評價。俱樂部自身也要建立記錄小組，對俱樂部成員展開量化管理，主要記錄每個成員參與比賽場次、訓(xùn)練情況、違紀情況等，然后根據(jù)這些指標(biāo)進行綜合評價，并做出具體的獎懲。為提升學(xué)校籃球聯(lián)賽的影響力，教師還可發(fā)動學(xué)生進行信息共享，將聯(lián)賽精彩瞬間呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，讓更多人關(guān)注學(xué)校的籃球俱樂部聯(lián)賽。

籃球俱樂部管理涉及諸多內(nèi)容，教學(xué)評價只是其中一項，對于其他方面，教師也要認真貫徹執(zhí)行。如籃球聯(lián)賽宣傳工作，教師要組織學(xué)生對每一次比賽進行個性化的宣傳，如設(shè)計宣傳標(biāo)語、到校廣播站投稿等，讓更多學(xué)生參與到這項活動之中，為聯(lián)賽順利進行提供支持。這也屬于運動教育模式范疇，讓每一個學(xué)生都成為籃球俱樂部聯(lián)賽不可或缺的角色。

四、塑造籃球俱樂部品牌

為提升籃球運動品質(zhì)，需要對籃球俱樂部機制實施必要的改進和調(diào)整，讓更多學(xué)生參與到籃球俱樂部之中，去承擔(dān)不同的角色和責(zé)任，這對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力都有積極的作用。正規(guī)的籃球俱樂部里，不僅有運動員，還有管理人員和服務(wù)人員，教師可以對學(xué)生做好角色分配和規(guī)劃，讓不同學(xué)生都能發(fā)揮各自的作用，為打造良好的籃球俱樂部創(chuàng)造條件。

運動教育模式中的“慶祝活動”，同樣可以幫助打造學(xué)?；@球聯(lián)賽品牌。慶祝活動包括諸多形式，如匯報比賽，邀請學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場觀摩；俱樂部組織表演賽，正如NBA、CBA聯(lián)賽每年都要舉辦的全明星比賽，學(xué)校也可以借鑒其操作形式，并設(shè)置投籃比賽、傳球表演、運球競賽等內(nèi)容；還可以設(shè)置籃球運動周，利用多種慶?；顒油茝V籃球運動，展示籃球運動的魅力。這樣可以讓更多學(xué)生關(guān)注籃球運動并積極參與其中，從而獲得籃球素質(zhì)的全面提升。

為提升籃球俱樂部影響力，還可以引入“請進來，走出去”的訓(xùn)練模式。具體而言，就是邀請其他學(xué)?；@球隊來比賽或表演，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)觀摩的機會。而如果邀請專業(yè)籃球隊來表演，更可以引發(fā)“明星效應(yīng)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣。“走出去”，就是到其他學(xué)校參加交流比賽，或者是開展表演賽，以及帶有公益性質(zhì)的比賽，這對提升學(xué)生籃球水平都有積極作用?；@球運動具有廣泛的社會基礎(chǔ)，只要設(shè)計合理，其效果會超過預(yù)期。

初中體育籃球俱樂部在設(shè)計活動時，教師要有運動教育模式意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的籃球運動環(huán)境，對俱樂部運作給出必要的指導(dǎo)，優(yōu)化籃球俱樂部競賽制度，升級籃球俱樂部評價體系。

[1]劉子青.籃球俱樂部教學(xué)模式探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011，（04）.

[2]單智毅.運動教育模式在高中體育籃球選項教學(xué)中的實驗研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，（05）.

[3]孫勝，李瑞杰.籃球俱樂部教學(xué)模式在中學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育，2016，（07）.

何 飛（1980—），男，江蘇常州人，常州外國語學(xué)校，中學(xué)一級教師，研究方向為初中體育教學(xué)。

責(zé)任編輯 萬永勇