小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的有效運(yùn)用

江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉曉春

小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的有效運(yùn)用

江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉曉春

隨著新課改理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)已被請(qǐng)進(jìn)了課堂。在本文中，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)中小組合作的有效運(yùn)用，希望能為培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)雙語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效提供參考性意見(jiàn)。

小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作；有效應(yīng)用

教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容和目的服務(wù)的，好的教學(xué)方法能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)能提高教學(xué)效率。新課改要求將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，發(fā)揮他們的主體地位。為了與新課改與時(shí)俱進(jìn)，近年來(lái)大多數(shù)學(xué)校將小組合作學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)了課堂，為課堂教學(xué)增添色彩。在本文中，筆者從以下幾個(gè)方面淺析小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的有效運(yùn)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的意義

雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的掌握情況直接影響著雙語(yǔ)教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，但是大量使用英語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生難以掌握，對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一塌糊涂，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降等問(wèn)題出現(xiàn)，為了更好地實(shí)施數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，筆者將廣大師生青睞的小組合作自主學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)了課堂。小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生將自己對(duì)于同一數(shù)學(xué)問(wèn)題不同的理解和語(yǔ)言方面的問(wèn)題進(jìn)行交流探討，形成多種理解和學(xué)習(xí)辦法。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上自主建立雙語(yǔ)思維，在數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中，能夠很好地將漢語(yǔ)思維和英語(yǔ)思維相互轉(zhuǎn)換，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)遵循的原則

要使小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中有效的應(yīng)用，應(yīng)該遵循小組合作學(xué)習(xí)的原則，筆者從以下幾個(gè)原則進(jìn)行討論：

1．目標(biāo)明確原則

小組合作學(xué)習(xí)選擇的目標(biāo)要明確、具體，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠把握合作的要求和重難點(diǎn)。如在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，老師在黑板上展示幾個(gè)角，然后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)角，并且認(rèn)識(shí)角的英語(yǔ)名稱，這樣學(xué)生在合作時(shí)會(huì)圍繞目標(biāo)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組智慧的優(yōu)勢(shì)，在最短的時(shí)間內(nèi)高效地完成小組合作任務(wù)，自主獲得知識(shí)。

2．學(xué)生主體原則

在雙語(yǔ)數(shù)學(xué)課堂中，要充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。首先，教師要給學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，讓他們掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，成為課堂的主人。其次，教師要靈活、巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)。指導(dǎo)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流、討論、質(zhì)疑、解疑，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，高效率地掌握本課內(nèi)容。再次，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動(dòng)中敢于提出一些有價(jià)值的和綜合性的問(wèn)題，讓他們合作解決，獲得正確的答案。因此，在小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，要發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性原則，教師給予有效的指導(dǎo)和啟發(fā)。

3．內(nèi)容適度原則

在小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是所有的知識(shí)都適合小組合作學(xué)習(xí)，如過(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)于難的數(shù)學(xué)問(wèn)題都采用小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)失去合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。在雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須根據(jù)教科書的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，使活動(dòng)主體源于課本并高出課本，基于學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，又能激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望。因此，教師在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)內(nèi)容的適度性、趣味性、創(chuàng)造性、探究性，并且確?；顒?dòng)的意義和價(jià)值。

4．有效評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)參加小組活動(dòng)和提高活動(dòng)實(shí)效性有著非常重要的意義。在完成活動(dòng)后，老師對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生和小組進(jìn)行鼓勵(lì)，他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且會(huì)加深對(duì)本節(jié)課的掌握。因此，在小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)小組活動(dòng)完成后，教師一定要及時(shí)給予有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，并且關(guān)注學(xué)生們的傾聽(tīng)、交流合作情況，給孩子們?cè)俅螀⒓踊顒?dòng)留下期待和信心。

三、小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的策略

1．科學(xué)組建合作小組

教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)、學(xué)生實(shí)際水平、教學(xué)環(huán)境等因素有意識(shí)地將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到小組活動(dòng)中，有自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生在大家的幫助下不斷提升，獲得自信。除此之外，在小組合作中，小組成員也應(yīng)該有明確的分工，讓他們擔(dān)任一定的角色，如評(píng)價(jià)者、記錄者、報(bào)告者、督促者、組織者等角色，并且小組的角色應(yīng)該定期輪換，讓每個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任每個(gè)角色的機(jī)會(huì)，避免角色分配時(shí)的不公平，也能夠很好地增進(jìn)組內(nèi)的有效互動(dòng)。

2．教給學(xué)生合作的技能

剛開(kāi)始開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)合作的規(guī)則、技能有些生疏，合作時(shí)說(shuō)話聲不斷，或者一言不發(fā)，等待別人的思考結(jié)果，或是獨(dú)自思考等，讓小組合作流于形式。因此，要想使小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地開(kāi)展，教師應(yīng)該交給學(xué)生一些基本的合作技能。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是課程改革的新趨勢(shì)，小組合作學(xué)習(xí)是改革的支柱。因此，在教學(xué)中要吸收小組合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)性和可行性，同時(shí)不斷創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的方式，使小組合作能夠有效運(yùn)用于小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

[1]黃騰飛．如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J]．科學(xué)咨詢（教育科研），2017（04）：33．

[2]郭淑紅．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略分析[J]．中國(guó)校外教育，2015（06）：121．

[3]李甜甜．?dāng)?shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)方法的探討[J]．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，25（10）：104．