江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 董 芹
多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究
江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 董 芹
隨著科技的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到了教學(xué)的課堂實(shí)踐中,為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力,提供了豐富的教學(xué)理念和方式,活躍了課堂教學(xué)氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)著手,探究多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,尋求提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法和途徑,供大家參考。
高中數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)實(shí)踐
隨著科技的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在進(jìn)行轉(zhuǎn)變,多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的普及,成為新時(shí)代有效提高課堂教學(xué)效率的有效手段,革新了教學(xué)觀念,改變了以往的教學(xué)方式和形式。高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流,積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,采用多媒體進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),將現(xiàn)代科技和教材知識(shí)融合在一起,讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、知識(shí)在多媒體的幫助下變得生動(dòng)形象,讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念原理,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì),可以讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富,教學(xué)手段更加靈活,高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該從下面幾點(diǎn)著手:
1.精心制作多媒體課件,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高
隨著新課改的全面實(shí)施,以往的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法也在逐步轉(zhuǎn)變,在此基礎(chǔ)上,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平,精心制作一些具有教學(xué)情景、趣味性、開放性、探究性的課件,將數(shù)學(xué)中抽象難懂的知識(shí)概念利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具體化、簡(jiǎn)單化的轉(zhuǎn)變,吸引學(xué)生的探究欲望,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,從而有效調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛,促進(jìn)教學(xué)效率的明顯提高。例如,在教學(xué)“函數(shù)模型及其應(yīng)用”的內(nèi)容的時(shí)候,教師可以在多媒體課件中加入一些與學(xué)生相關(guān)的生活實(shí)踐的例子:某文具店圓規(guī)的進(jìn)價(jià)是8元,如果按10元每個(gè)的價(jià)格銷售的話,一天可以銷售100個(gè),現(xiàn)在文具店想要通過提高圓規(guī)價(jià)格的方法來增加利潤(rùn),已知如果圓規(guī)的價(jià)格每上漲1元,銷售量就會(huì)相應(yīng)的減少10個(gè),那么,同學(xué)們想一想,圓規(guī)的定價(jià)是多少時(shí),玩具店的利潤(rùn)會(huì)達(dá)到最大,最大利潤(rùn)是多少呢?這是學(xué)生幾乎經(jīng)常遇到的情況,同時(shí)也將教材的知識(shí)概念進(jìn)行了形象具體的轉(zhuǎn)化,有助于學(xué)生更容易地理解和掌握,有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,教師也可以設(shè)計(jì)各種實(shí)例的函數(shù),加強(qiáng)學(xué)生函數(shù)知識(shí)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生對(duì)函數(shù)模型以及變量有更深入的了解。
2.通過多媒體技術(shù)教學(xué),促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建
建構(gòu)主義的核心就是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建以及問題的解決更加深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵,掌握相關(guān)的知識(shí)。因此,高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的構(gòu)建,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思維方式、知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效合理的構(gòu)建,促使學(xué)生在構(gòu)建的過程中進(jìn)行充分的思考和探究,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要以建構(gòu)主義為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索。例如,在進(jìn)行“直線與圓”的教學(xué)的時(shí)候,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生演示直線與圓的位置關(guān)系,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作,通過學(xué)生對(duì)兩者位置不同數(shù)值的操作,構(gòu)建直線與圓位置關(guān)系的幾種類型及其特點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)行充分的探究之后,教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生:當(dāng)直線與圓心的距離大于圓的半徑的時(shí)候,兩者是怎樣的位置關(guān)系?當(dāng)直線與圓心的距離等于圓的半徑的時(shí)候,兩者是怎樣的位置關(guān)系?當(dāng)直線與圓心的距離小于圓的半徑的時(shí)候,兩者是怎樣的位置關(guān)系?學(xué)生通過操作很容易就掌握了直線與圓的三種位置關(guān)系,這時(shí)教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直線與圓心的距離等于圓的半徑情況下的探討,讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考,相互之間進(jìn)行交流和討論,讓學(xué)生在思考和探究的過程中形成自己的知識(shí)體系,教師自然引出切線的判定定理。
3.教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方法
多媒體教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì),多媒體教學(xué)方法靈活多樣,對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。然而,多媒體技術(shù)也存在著一些不足,這就要求教師要在教學(xué)實(shí)踐中靈活進(jìn)行運(yùn)用,多媒體的信息含量一般比較大,內(nèi)容也比較豐富,這就使得學(xué)生在課堂教學(xué)中可能跟不上教學(xué)的速度,記不了多少有用的筆記,因此,教師在播放完多媒體課件后要進(jìn)行歸類和上傳云端,這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以隨時(shí)進(jìn)行觀看和研究。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候,要及時(shí)根據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行改進(jìn)和完善,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),有效提高課堂效率。例如,在進(jìn)行“圓錐曲線與方程”教學(xué)的時(shí)候,教師通過多媒體課件,讓學(xué)生先了解一下橢圓、雙曲線以及拋物線的圖形,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橢圓、雙曲線以及拋物線進(jìn)行更深入的探究,讓學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)方程,分析三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。在學(xué)生掌握了圓錐曲線的基本知識(shí)以后,教師通過多媒體布置一些具有探究性和開放性的試題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,鞏固學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。
在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué),可以有效提高學(xué)生的積極性,促使學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)和探究,但是,教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該注意以下的一些問題:首先,多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富,教師要結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考,給學(xué)生留下充分思考的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行問題的探究和消化,從而掌握知識(shí)。其次,多媒體教學(xué)可以有效節(jié)約課堂時(shí)間,但面對(duì)一些實(shí)際教學(xué)中的情況,還需要教師進(jìn)行板書講解,因此,教師應(yīng)該將多媒體和板書進(jìn)行有機(jī)融合,因地制宜地進(jìn)行靈活的教學(xué)。最后,教師應(yīng)該嘗試和拓寬多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用范圍,尋求更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的教學(xué)方法,讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之,多媒體教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有益輔助手段,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),營(yíng)造和諧互動(dòng)的教學(xué)課堂氛圍,提高學(xué)生的教學(xué)參與度,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。
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