情境教學法在高中數(shù)學教學中的運用

江蘇省寶應縣安宜高級中學 李 強

情境教學法在高中數(shù)學教學中的運用

江蘇省寶應縣安宜高級中學 李 強

數(shù)學學科本身具有極強的邏輯性和抽象性，對學生的思維能力具有很好的考察和鍛煉作用，而高中數(shù)學本身具有較大的難度，在一定程度上加大了學生學習的壓力，隨著教育的改革，教學模式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為必然，這種改變對教學效果具有直接的影響，使用情境教學法能夠有效提高課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，有助于教學質(zhì)量的提升。本文圍繞情境教學法在高中數(shù)學教育中的應用進行討論，希望可以進一步優(yōu)化高中數(shù)學教學。

情境教學法；高中數(shù)學教學；運用

情境教學法是教育改革以后眾多現(xiàn)代化教學模式之一，在教育領域被廣泛應用，而且取得了良好的效果。情境的創(chuàng)設是情境教學法的工具和載體，能夠引導學生主動參與到教學活動中來，具有活躍課堂、營造輕松課堂氛圍的作用，可以讓學生在具有趣味性的環(huán)境中獲得數(shù)學知識，較之傳統(tǒng)的教學方式，情境教學法具有非常多的優(yōu)勢，在高中數(shù)學教學中使用情境教學法是非常有意義的。

一、淺析情境教學法

情境教學法屬于現(xiàn)代化的教學模式，是教師通過具體性和趣味性的情境設置來實現(xiàn)教學目的的一種方法，其主要作用是輔助學生理解知識點，使其參與到教學活動中來，從而實現(xiàn)教師和學生的良好溝通，有助于教學質(zhì)量的提升，興趣是學習的原動力，想要對學生學習數(shù)學的興趣進行激發(fā)，首先要對其情感進行激發(fā)，通過情境的設定感染學生，在情境教學中滲透數(shù)學知識點，在對情境的參與和體驗的過程中，對學生進行潛移默化的培養(yǎng)，當然，想要將情境教學法的作用充分發(fā)揮出來，還應結(jié)合實際的教學情況和教學資源來進行問題情境的設定，使情境教學的吸引力不斷提高，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

二、在高中數(shù)學教學中應用情境教學法的具體策略

1．對問題加以導入，對情境進行設計

在高中數(shù)學教學中應用情境教學法，必須要保證情境的針對性，在設置情境之前，教師需要對教學的知識點和學生需求進行分析，結(jié)合實際情況進行情境設定。在正式上課之前，想要充分地調(diào)動學生的學習熱情，應該做好導入工作，使學生產(chǎn)生好奇心，從而保證情境教學法的有效應用?？梢哉f，設置問題的情境是該方法應用的關(guān)鍵，在高中數(shù)學教學過程中，教師提問屬于很平常的現(xiàn)象，但并不是單純地提問，而要對提問的技巧加以把握，使教師和學生之間能夠有更多的溝通和交流，而促成二者溝通的橋梁就是問題。對問題情境進行有效的設計，對學生的好奇心和探索欲望具有一定的激發(fā)作用。

例如，在對圖形的平移進行學習時，教師可以適當使用已有道具進行演示，可以將教師門開啟再關(guān)上，將講臺上的椅子平移到旁邊，或者是讓同學拉動書包的拉鏈，很多學生對于教師的目的表示不理解，這就成功地引起了學生的好奇心，使其想要知道教師下一步要講些什么，教師則可以通過這些動作將學習內(nèi)容引入，問問同學們：“剛才我的一系列動作屬于怎樣的運動變化呢？”然后讓學生自行討論一下，從而實現(xiàn)問題的創(chuàng)設，能夠?qū)⒈竟?jié)課的學習內(nèi)容導入到情境當中，通過動作讓學生在輕松的課堂環(huán)境中對圖形的平移有一個清晰的認識，并在簡單的操作過程當中對圖形的移動軌跡加以掌握。

2．與生活相結(jié)合，設置生活情境

知識本身是來源于生活的，最終也是為了用于生活、改變生活。想要對學生的數(shù)學能力進行強化，應該將生活中的實際問題融入教學情境當中，使知識能夠更貼近生活，這樣不但能夠使知識更具說服力，還可以增強課堂的趣味性，使學生更愿意參與到情境當中來。設置生活情境，可以讓學生明白數(shù)學與生活的關(guān)系，通過生活中的元素來詮釋數(shù)學的知識點，能夠使問題變得更加容易理解。

例如，在學習計算幾何體面積和體積的公式時，為了讓學生更好地理解知識點，教師可以進行生活情境的設置，在教學課程中引入生活元素，教師可以拿一張紙，將其長寬控制在8πcm和4πcm，將其做成圓柱形的側(cè)面，讓學生對圓柱形的面積和軸截面積進行計算，通過這樣的問題情境，學生對于圓柱的構(gòu)成有一個清晰的了解，與生活中的筒狀物體相結(jié)合，對其計算具有輔助作用。在該情境中，學生可以參與進來，自己動手卷出需要的圖形，使底面周長更容易獲得，并可以根據(jù)C=πd=2πr將半徑計算出來，而面對圓柱軸截面積的問題，要記住側(cè)面積相等則軸截面積相等，側(cè)面積等于軸截面面積的π倍。最終將該題計算出來，通過設置生活情境，學生們能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具象化，從而讓高中數(shù)學學習變得更加容易。

3．對多媒體資源加以應用，設置情境

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在教育領域中，多媒體技術(shù)被廣泛應用，對多媒體的資源和功能加以利用，能夠有效地輔助教學活動的進行，具有滿足教學需求，提高學生學習興趣的作用，能夠?qū)⒄n本中比較復雜的知識直接變成條理清晰的結(jié)構(gòu)圖，并以PPT的方式呈現(xiàn)出來，運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)情境教學法的應用，通過短片、動畫、課件等方式創(chuàng)設情境，能讓情境更為真實，問題分析更為透徹，課堂更具吸引力，對于高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升具有促進作用。

綜上所述，在教育改革以后，情境教學法得到了廣泛的應用，衍生出了很多的應用方法，但在具體的使用過程中，一定要結(jié)合教學的實際情況來進行情境設定，確保情境的針對性，同時還要注重情境的趣味性，使其能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其可以主動地參與到教學活動中來，使高中數(shù)學教學能夠得到進一步的優(yōu)化。

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