巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江西省吉安市遂川縣正人紅軍小學(xué) 肖盛鋒

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)教育領(lǐng)域中，各學(xué)科的課堂教學(xué)積極應(yīng)用有助于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教學(xué)知識的信息技術(shù)，在很大層面豐富了教學(xué)工具和教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能對教學(xué)過程中遇到的教學(xué)重點和教學(xué)難點進行突破，尤其是圖形教學(xué)方面，多媒體的應(yīng)用不僅能方便教師教學(xué)，還有助于學(xué)生對教學(xué)知識的迅速掌握。本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行探討分析。

一、采用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化信息技術(shù)本身具有融圖象、聲音、視頻等于一體的特點，其教學(xué)方式生動形象，能將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加直觀有趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂高效運作。小學(xué)階段的學(xué)生，其身心發(fā)展都處于非常關(guān)鍵的階段，所以需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能培養(yǎng)起較強的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上運用多媒體技術(shù)，教師需要將學(xué)生的心理特點進行了解和掌握。根據(jù)課本內(nèi)容制作生動有趣的多媒體教學(xué)課件，然后在課堂教學(xué)過程中加以利用，以此來集中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

在吸引學(xué)生注意力之后，教師可以采用信息技術(shù)創(chuàng)造有效的問題教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，然后教師再對學(xué)生的回答進行評價和總結(jié)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及與“角”有關(guān)的知識點，筆者在這一知識點的課堂教學(xué)過程中，先為學(xué)生播放了一段小學(xué)階段學(xué)生都較為熟知且喜愛的動畫短片《海綿寶寶》，學(xué)生的注意力都集中到動畫短片上來，讓學(xué)生先將動畫片中的角找出來，這時同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被極大地調(diào)動了起來，同學(xué)們爭先恐后地說道：“海綿寶寶的身體有角?！薄芭纱笮堑哪X袋就是角?！薄靶防习宓你Q子是一個角?！惫P者再向同學(xué)們提問：“同學(xué)們能將這些角的范疇分別說出來嗎？”并讓學(xué)生在紙上將這些角畫出來，起到加深印象的作用。這樣一來，學(xué)生就能通過具體的動畫人物來對角的相關(guān)知識點加深認識。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的思維能力也得到了有效的鍛煉。

二、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認識人民幣”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用多媒體技術(shù)來設(shè)計買賣場景，課前做好演示課件，在課件中設(shè)計小朋友去商店買文具的場景。小朋友需要買鉛筆3支、作業(yè)本3個，其中每支鉛筆2元錢，每個作業(yè)本1元錢，小朋友現(xiàn)在有10元錢，請問小朋友的錢夠買3支鉛筆、3個作業(yè)本嗎？根據(jù)設(shè)計的課件，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，并向同學(xué)們介紹錢的用途，然后讓同學(xué)們積極參加互動，讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，說一說自己在生活中哪些地方用過錢，用來買了哪些東西。這樣一來，學(xué)生們對知識的求知欲會得到很大的調(diào)動，并能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，有助于學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)自信心。應(yīng)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，就是將與所學(xué)知識有關(guān)的情境、過程以及現(xiàn)象等通過有聲有色的畫面進行展現(xiàn)，這樣就能克服枯燥且抽象的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，同學(xué)們對圖形的理解具有一定的困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方法幾乎都需要教師在黑板上將圖形畫出來，然后讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力來學(xué)習(xí)圖形知識，但是這樣的教學(xué)方法老師教得吃力，學(xué)生也不能很好地理解。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形章節(jié)的時候，需要同學(xué)們?nèi)ブ庇^體驗兩個圖形面積間的關(guān)系，并要求同學(xué)們采用不同的拼接方法探索公式的產(chǎn)生原則。教師就可以應(yīng)用多媒體展示平行四邊形與長方形之間是怎樣轉(zhuǎn)化的，學(xué)生就知道長方形是沿著平行四邊形其中的一條高剪開得來的。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也就能得到一定的培養(yǎng)，并有助于學(xué)生對教學(xué)知識的快速掌握。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，圖形教學(xué)可以說是教師難教，學(xué)生難學(xué)的知識點，雖然看似只有簡單的幾個圖形，習(xí)題也都是換湯不換藥，但是卻沒有什么能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，而flash在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的運用，能設(shè)計出別具一格的教學(xué)計劃，使課件具加直觀易懂。小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性都是很強的，老師向其傳授的教學(xué)內(nèi)容，他們會有一定程度上的疑問，flash軟件在課堂中的運用也就能充分滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，集圖形、文本以及聲音于一體，在幫助教師順利完成教學(xué)內(nèi)容的同時，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，筆者向?qū)W生講解題目：正方形QWER的邊長是6cm，△QWN、△QRM和四邊形QNEM的面積相等，求△QNM的面積。這道題雖然看上去簡單，解題知識都是課本上學(xué)過的簡單的基礎(chǔ)知識，但是還是有很多同學(xué)會被三角形和四邊形弄糊涂，為了能讓學(xué)生輕松理解題目順利解題，筆者采用flash來對這道題進行條件和知識點的分解講解，學(xué)生在聽完講解后會對這一知識點有深刻的印象，因為每個步驟都能直觀地呈現(xiàn)在自己面前，從而有效提高了學(xué)生的知識接收效率。

[1]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（22）：50-51.

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