探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

江蘇省睢寧縣下邳中學(xué) 劉 濤

探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

江蘇省睢寧縣下邳中學(xué) 劉 濤

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易感覺到枯燥和乏味，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。而新課改要求將學(xué)生作為主體，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到其魅力所在，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，對傳統(tǒng)教學(xué)觀念予以改變，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是大勢所趨，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施進(jìn)行了探討，以供參考。

初中數(shù)學(xué)；生活化；興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師采用的都是照本宣科的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的理解能力。在枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更感受不到數(shù)學(xué)的魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著很多的問題，不能密切聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言不具有吸引力，從而課堂效率的提高也就無從說起。因此，初中數(shù)學(xué)必須和生活相貼近，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，這將是今后教學(xué)的必然趨勢，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的有效措施。

一、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，激活數(shù)學(xué)課堂

在新課改的背景下，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)換成了課程資源的開發(fā)者。在教學(xué)的過程中，教師不僅要對教材的編寫意圖、滲透的理念和思想方法進(jìn)行理解，對教科書中的已有資源進(jìn)行有效利用，同時還應(yīng)和學(xué)生的生活實(shí)際以及課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，加工、補(bǔ)充、重組、整合教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地利用，在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生身邊的資源進(jìn)行充分地利用，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容充滿生活氣息，使其更具有活力，現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到最大化的提高。

例如，在教學(xué)《確定圓的條件》一課時，教師應(yīng)緊緊扣住“不在同一直線上的三點(diǎn)對一個圓進(jìn)行確定”的重點(diǎn)。為了便于學(xué)生理解，教師可以在課前制作一個殘缺的圓鏡，在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師一邊將圓鏡展示在學(xué)生面前，一邊向?qū)W生提出圓制作過程的問題，讓學(xué)生思考要想將圓鏡恢復(fù)該怎么辦，以此將圓心位置以及半徑大小確定的方法引出，從而順利地將本節(jié)課完成，以便于更好地講解之后的內(nèi)容，這樣不僅使學(xué)生的求知欲得到了激發(fā)，同時還啟發(fā)了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對知識的印象。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，深化學(xué)生對知識的理解

新課改要求利用學(xué)生的生活對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在情境中進(jìn)行主動探究，在生活中將數(shù)學(xué)的原型抽象出來，使學(xué)生對知識的形成和發(fā)展過程有更深入的理解，讓學(xué)生更加充分理解抽象的數(shù)學(xué)知識。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不能僅僅只是講解知識本身，而是應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在豐富的生活素材中對信息進(jìn)行獲取，認(rèn)真思考、分析和探究，進(jìn)而加深對知識的理解。

例如，在教學(xué)《線段、射線、直線》一課時，要想讓學(xué)生對知識的理解更加深刻，教師可以借助多媒體向?qū)W生演示他們所熟悉的用車燈或手電筒等射出的光，對現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢之處進(jìn)行利用，讓學(xué)生明白射線只有一個端點(diǎn)，只有一邊可以無限延伸；借助多媒體向?qū)W生演示直線沒有端點(diǎn)，可以向兩邊無限延伸；在多媒體上將地圖兩點(diǎn)之間的距離展現(xiàn)出來，使學(xué)生明白線段有兩個端點(diǎn)，它是直線上兩點(diǎn)之間的部分，不能夠進(jìn)行延伸。通過將抽象的概念和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其從熟悉的生活事物中對數(shù)學(xué)知識有更深刻的理解。

三、數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)從生活中而來，并應(yīng)用到生活中去。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極思考，探尋出最合適的生活素材并將其作為例題，用生活實(shí)際結(jié)合數(shù)學(xué)問題，從而將數(shù)學(xué)問題變得更加生活化，這不僅可以降低學(xué)生的理解難度，同時還能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密相連，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情有效激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

例如，在教學(xué)《一次函數(shù)和一元一次不等式》一課時，在這一節(jié)內(nèi)容中滲透著很多的數(shù)學(xué)思想，充分體現(xiàn)了分類討論、數(shù)形結(jié)合和整體思想，這些都是中考一定會考的內(nèi)容。因此，學(xué)生應(yīng)該從本質(zhì)上對函數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行理解。在教學(xué)這一課時，可以設(shè)計(jì)這樣一道例題：移動公司推出了兩種業(yè)務(wù)，一種是“神州行”的零月租，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為0.2元/分鐘，另一種是“動感地帶”，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為30元/月，0.1元/分鐘。比較一下，哪種套餐更劃算？這種和學(xué)生生活息息相關(guān)的例題，很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲，學(xué)生在對問題進(jìn)行解決的過程中不僅掌握到了知識，同時還使學(xué)習(xí)興趣得到了增加，極大地提高了教學(xué)效果。

四、作業(yè)布置生活化

學(xué)生對所學(xué)新知識進(jìn)行掌握和鞏固的基本方法即為練習(xí)。若是教師只依靠給學(xué)生布置練習(xí)題讓學(xué)生完成練習(xí)，學(xué)生很容易感覺到枯燥乏味，只是機(jī)械性地將教師布置的任務(wù)完成，但若是教師能夠提供和生活緊密相聯(lián)的問題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識對生活實(shí)際中的問題進(jìn)行解決，不僅可以激發(fā)學(xué)生完成練習(xí)的興趣，同時還能讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要價值。

例如，在教學(xué)完《全等三角形》一課后，教師可以將一個碎成幾塊的三角形展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后向?qū)W生提問：“如果想要做一個完好無損的三角板，需要哪些數(shù)據(jù)？”讓學(xué)生進(jìn)行思考，這些想法能讓學(xué)生更好地認(rèn)識到全等三角形的判定方法。對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其運(yùn)用所學(xué)方法和知識對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決，這樣可以更為深刻地感受到數(shù)學(xué)在我們生活中的巨大價值。

總之，不斷深入的新課改要求廣大教師積極更新教學(xué)理念和教學(xué)方式。利用生活化的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，并在教學(xué)中添加一些具有趣味性的創(chuàng)作，盡最大努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大化的提高，讓學(xué)生立足于數(shù)學(xué)的角度感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

[1]白雅云.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探微[J].學(xué)周刊，2016（04）：96-97.

[2]崔小玲.如何推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2017（17）：167-168.