“互聯網+”時代下用微課創(chuàng)造中學數學高效課堂的研究

福建省福州市教育學院二附中 黃 珅

“互聯網+”時代下用微課創(chuàng)造中學數學高效課堂的研究

福建省福州市教育學院二附中 黃 珅

在互聯網+時代背景下，高效課堂的創(chuàng)造與構建是一種以強化過程評價，突出目標導向以及提高學生學習效益的生本課堂教學模式，可打造具有個性化特色的學習環(huán)境，是課堂教學的全新發(fā)展方向與趨勢之一。本文論述了互聯網+時代背景下構建高效課堂的主要優(yōu)勢，并結合中學數學教材中“直線與圓的位置關系”這一知識點，探討了微課導入下中學數學高效課堂的構建策略，望能夠引起各方重視。

互聯網+；微課；中學數學；高效課堂

高效課堂是有效課堂模式基礎之上發(fā)展延伸出來的一種全新課堂教學模式，特別是在互聯網+時代發(fā)展背景下，課堂教學將以高效課堂教學模式作為最終追求，教學人員如何構建高效課堂已成為備受關注的一項課題。本文從互聯網+時代背景著手，從微課層面探討構建中學數學高效課堂的關鍵策略與方法，望能夠引起教學人員的關注與重視。

一、互聯網+下構建高效課堂的優(yōu)勢分析

在互聯網+時代背景下，云計算技術進一步發(fā)展，電子商務以及智能手機在學生群體中的普及程度不斷提高，網絡技術在學校課堂教學實踐中的應用呈現出了廣泛性、普遍性的發(fā)展趨勢。換言之，互聯網+相關技術的應用使得實體課堂與虛擬課堂同步交融，信息資源平臺的構建在教學實踐中的應用優(yōu)勢進一步凸顯出來。具體而言，在互聯網+時代背景下，構建高效課堂的優(yōu)勢主要體現在以下幾個方面：

第一，中學階段數學學科知識點相對分散，教師在教學過程中往往難以將龐大且復雜的知識輕松告知學生，單單依賴于板書書寫的方式展開教學活動不但會耗費大量時間，還會對教學效率產生不良影響。而互聯網+時代背景下，多媒體技術的應用得到了進一步擴展，交互式電子白板等多媒體工具被應用于中學數學課堂教學實踐中，以交互式電子白板將知識點系統(tǒng)展示在學生面前，不但減輕了教師的教學壓力，還實現了提高課堂教學效率的目的。

第二，中學階段部分學生對數學學科的學習存在一定的畏難情緒，一些難點的學習存在障礙，加之部分學生的抽象思維能力不足，導致數學學習過程中難度較大。在互聯網+背景下，各種現代化新型技術手段被廣泛應用于中學數學課堂中，可以為教師提供多種工具與契機，并將原本抽象的數學知識點以更為形象且直觀的方式呈現出來。教師可以在課前準備環(huán)節(jié)中多探索融合信息技術的方法，甄別篩選有價值的信息資料，選擇適合課堂教學使用的素材，做到精選精用，以促進課堂教學質量與工作效率的進一步提升。

二、中學數學高效課堂構建策略——基于微課實例

中學數學教材中“直線與圓的位置關系”這一知識點是非常重要的，要求教師通過教學幫助學生掌握借助圓心至直線距離以及與圓半徑數量關系的方式研究直線與圓的位置關系，并將該知識點運用至實際問題的解決中。在互聯網+時代背景下，教師可以嘗試通過對微時代、移動學習以及在線教育等相關技術的綜合應用，積極探索微課模式下構建高效課堂的關鍵模式與策略。以下就微課模式的應用要點進行闡述與分析：

第一，在課前活動階段，教師首先必須對該章節(jié)內容進行深入分析，理清教材重點與難點，然后分析學情條件，即該知識點教學的主要目的是讓學生了解并掌握除判斷直線與圓的交點個數以外，其他兩種可判斷直線與圓的位置關系的方法：代數法與幾何法。制定課堂教學各個階段的教學方法與計劃，精選講點設計微課，制作導學案并結合教材習題打造學習資源包，讓學生具備高度自主的課前教學環(huán)境。為了讓學生更好地利用代數法構建方程組，并應用幾何法求解直線與圓的中心距離，教師可以在課前設計時長為3分鐘的微課，如以“大漠孤煙直，長河落日圓”的優(yōu)美景色為出發(fā)點，然后將動畫場景遷移至幾何圖形中，分別制作以代數法與幾何法為中心的微課課件，時長均控制在5分鐘左右。

第二，在課堂教學階段，教師可了解學生對微課課件的學習情況，將全班學生劃分為多個小組并分配不同的學習任務，讓學生相互交流并闡述對兩種求解方法的理解，共同探討課前微課學習中存在的問題與困惑。在此基礎之上，教師根據小組反饋結果，分別以舉例方式講解幾何法與代數法求解直線與圓位置關系的方法，然后組織學生展開分組探究學習活動，根據導學案設置題目進行自主解答，教師在此過程中輪回觀察各組學生解題情況，最后進行課堂總結。

第三，在課后教學階段，學生應當深入思考自己在知識點掌握方面存在的問題與不足，如建立方程組求解方法，掌握圓心至直線距離求解方法等，分析對上述知識點掌握不夠全面的原因，思考是否還存在其他方法可用于直線與圓位置關系的求解技巧。教師課后可利用班級微信群以及QQ群等網絡溝通平臺征求學生意見與建議，根據反饋意見總結教學中存在的不足并持續(xù)加以改進與完善。

在新課程改革背景下，課堂教學模式開始從傳統(tǒng)意義上的灌輸講授式教學模式轉變?yōu)檠菥毾嘟Y合的雙基教學模式，教學課程從預期課程逐步向著執(zhí)行性課程方向轉變。在互聯網+時代背景下，微課作為一種全新的課程教學方式介入其中，中學數學課堂教學模式也經歷了一系列的創(chuàng)新與發(fā)展，教師主導地位以及學生主體地位進一步凸顯出來，并在中學數學高效課堂教學實踐中得到了進一步的推廣與應用。本文在上述分析中從互聯網+角度入手，論述了互聯網+時代背景下構建高效課堂的主要優(yōu)勢，并結合中學數學教材中“直線與圓的位置關系”這一知識點，探討了微課導入下中學數學高效課堂的構建策略，望能夠引起各方重視。

[1]龐敬文，張宇航，王夢雪等.基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究[J].中國電化教育，2016（5）：65-71.

[2]邵為爽，李曉紅.建構主義觀下基于微課的翻轉課堂教學模式設計與實踐[J].科技通報，2016，32（9）：247-250.