探討新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

安徽省天長市金集初級中學(xué) 張世梅

探討新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

安徽省天長市金集初級中學(xué) 張世梅

在不斷深入的新課改背景下，對教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念提出了新的要求，使學(xué)生的邏輯思維能力得以建立是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。和其他學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)的知識較為抽象，學(xué)生對其進行理解的時候難度較大。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，對教學(xué)模式進行改善，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā)。本文筆者結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，探討了新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，以供參考。

新課改；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

新課改背景下對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)必須要和時代的發(fā)展相符，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)課堂中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生不僅掌握到課本內(nèi)的知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主思考的能力，積極改變枯燥的陳舊教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂氛圍更為活躍，進而讓數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到保證。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)中融入新課改的理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、積極創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中對數(shù)學(xué)知識進行理解和認識，進而掌握數(shù)學(xué)思想、技能以及方法。初中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題化情境，讓學(xué)生在問題情境中積極尋找問題，投入到發(fā)現(xiàn)者的角色之中，進而使學(xué)生產(chǎn)生疑問和質(zhì)疑，積極主動地進行思考和探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“圓周角”一課時，教師可以先為學(xué)生播放一段足球比賽的短片，然后再將某一傳球的畫面截取下來，兩名同一隊伍的球員站在球門前的同一弧上，教師向?qū)W生提問：“只看球門的范圍大小，帶球的球員應(yīng)不應(yīng)該將球傳給隊友？”利用學(xué)生感興趣的事物向?qū)W生提出問題，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)，然后再把生活中的問題數(shù)學(xué)化，在對數(shù)學(xué)問題進行分析后將結(jié)論得出，從而使數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用得以實現(xiàn)。

二、積極改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

要想對課堂的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，教師熟悉教材內(nèi)容是重要前提，同時還要將學(xué)生能力的培養(yǎng)納入教學(xué)重點之中。課堂教學(xué)中如何導(dǎo)入新知識以及如何鞏固課后知識都是教師要思考的問題，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)活動中，在掌握知識的時候提高自身的能力。

例如，在教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”這一知識點時，教師如果立刻就將平行四邊形的性質(zhì)講述給學(xué)生，得到的效果將會非常不理想。但是如果教師在對其進行講授之前，先讓學(xué)生準備一張長方形的紙，讓學(xué)生自己動手制作平行四邊形，然后再以小組為單位進行討論。在討論結(jié)束之后，每組派一名代表把小組的最終結(jié)果寫在黑板上，最后再由教師進行完善和補充，相互結(jié)合向?qū)W生講解平行四邊形的性質(zhì)。和傳統(tǒng)的理論式教學(xué)方法相比，運用這樣的教學(xué)方法可以取得較好的效果，同時還能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維。在小組討論的過程中，學(xué)生的合作意識和能力得到了提高，讓學(xué)生對知識有了更深刻的理解，進而能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力

初中數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性和抽象性，如果教師僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式的運用，很難讓學(xué)生真正掌握到數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)已得到了大力的發(fā)展，多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)課堂中同樣如此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中借助多媒體進行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)，將學(xué)生學(xué)習的積極主動性得到提高，同時還能讓教師的工作量得到減少，從而有更多的時間對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其更好地掌握數(shù)學(xué)的重難點知識，使教學(xué)效率得到有效的提高。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極學(xué)習，使自身能力不斷增強，從而在課堂教學(xué)中能更好地運用多媒體設(shè)備，幫助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)y＝kx+b”知識點的時候，其主要目的是讓學(xué)生掌握圖象隨k值變化的情況。如果教師只是在黑板上將多個圖象畫出來，不僅作圖有一定的難度，同時還會浪費很多的課堂時間。而利用多媒體進行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地了解到圖象隨著k值變化的變化過程，從而使學(xué)生更加容易了解到圖象受k值改變的影響。運用多媒體進行教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習興趣得到有效激發(fā)，注意力更加集中，進而將教學(xué)效果有效提高。

四、注重教學(xué)的實踐性，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力

數(shù)學(xué)知識從生活中而來，并最終在生活中被運用。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的就是要在實踐中得以運用。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，拉近他們和數(shù)學(xué)知識之間的距離，同時還能培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)知識解決生活實際問題的能力。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)與一元一次不等式”一課時，教師可以設(shè)計貼近學(xué)生生活的問題，如：移動公司推出了新的電話業(yè)務(wù)，其中一種是15元的月租，通話費用為0.15元/分鐘；還有一種是0月租，通話費用為0.3元/分鐘。算一算哪種業(yè)務(wù)最劃算？手機是學(xué)生生活中最為熟悉的通信工具，也是大家都比較關(guān)心的問題之一，學(xué)生借助不等式函數(shù)關(guān)系的建立將結(jié)果計算出來，對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)極為有效，將實際問題結(jié)合數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識和生活的緊密聯(lián)系。

在新課改的背景下，對初中教師提出了更高、更新的要求，這是教育和時代發(fā)展相符合的要求所在，是現(xiàn)階段廣大教育者應(yīng)該不斷進行探索的話題。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，盡全力進行教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，和學(xué)生的實際學(xué)習情況相結(jié)合，制定出科學(xué)合理的教學(xué)模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]浦培芬.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2016（04）：96.

[2]侯家臣.新課改理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].中國校外教育，2014（01）：137.

[3]李永文.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].赤子（上中旬），2014（22）：251.