基于“導(dǎo)研式教學(xué)”的高中數(shù)學(xué)課堂實踐

江蘇省寶應(yīng)縣曹甸高級中學(xué) 潘寧寧

基于“導(dǎo)研式教學(xué)”的高中數(shù)學(xué)課堂實踐

江蘇省寶應(yīng)縣曹甸高級中學(xué) 潘寧寧

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進，高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式也不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師們在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中在不斷尋求更為有效的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂上給予學(xué)生們大量的引導(dǎo)，進而提升學(xué)生的課堂主體地位，通過自主的思考與探究發(fā)掘高中數(shù)學(xué)課堂的獨特魅力。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高中課堂上采用“導(dǎo)研式教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

一、搞清“導(dǎo)研式教學(xué)”基本結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要善于利用“導(dǎo)研式教學(xué)”的基本特征，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中對于數(shù)學(xué)知識框架有一個整體的認(rèn)識，從而能夠?qū)τ谧约旱膶W(xué)習(xí)方法進行反思，能在學(xué)習(xí)過程中建立反思的習(xí)慣，不斷探析自主學(xué)習(xí)方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注意教學(xué)方法，要用引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的思考能力，讓學(xué)生們能保持積極的頭腦學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生們以自主探究為主要方式，認(rèn)識到自我學(xué)習(xí)態(tài)度對于課堂教學(xué)效果的正面作用，從而誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上多動腦、多討論，開發(fā)學(xué)生的主動思維能力。

“導(dǎo)研式教學(xué)”在實施的時候，主要的結(jié)構(gòu)可以概括為“一個內(nèi)化和三個自然”，就是在數(shù)學(xué)課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生們置身于教師所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題環(huán)境中，針對教師拋出的問題進行積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主體探究作用。教師還可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的難點重點進行總結(jié)，在深入性地探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)幾何證明部分的時候，教師就可以讓學(xué)生們通過自主回憶將學(xué)過的幾何證明條件進行梳理，進而能夠?qū)τ趲缀巫C明定理之間的關(guān)系了然于胸，在考試或者練習(xí)的時候更為靈活地運用給出的條件完成證明過程。

二、創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)研式教學(xué)”獨特環(huán)節(jié)，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果

“導(dǎo)研式教學(xué)”的顯著特點就是所謂的“六問”和“三個理解”，因此在實施“導(dǎo)研式教學(xué)”教學(xué)模式的時候，教師們要從“導(dǎo)研式教學(xué)”的獨特環(huán)節(jié)出發(fā)，安排整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，所謂的“三個理解”指的是教師在設(shè)計教案的時候，能夠?qū)τ趯W(xué)生、課堂以及有關(guān)數(shù)學(xué)知識都有著深刻的理解，“六問”中的“問”指的是數(shù)學(xué)知識背景、經(jīng)歷過程以及成長過程，數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系還有數(shù)學(xué)知識的真正內(nèi)涵。教師在進行教學(xué)的時候具備“三個理解”是數(shù)學(xué)課堂展開的先決條件，并能通過“六問”的形式進行教學(xué)的串聯(lián)，幫助學(xué)生們梳理數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，使其具有清晰的思路，在學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在展開數(shù)學(xué)課堂的時候，教師要抓住學(xué)生特點，理解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，鼓勵學(xué)生們向教師提問，將自己的思想清晰地表達(dá)出來，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，提升對于數(shù)學(xué)知識的理解效果。同時，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身能力，善于進行教學(xué)方法的探究，結(jié)合國外“導(dǎo)研式教學(xué)”課堂教學(xué)案例，探索出最適合我國高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及理解能力的“導(dǎo)研式教學(xué)”教學(xué)方法。利用“六問”來完成數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們從多方面體會“導(dǎo)研式教學(xué)”的教學(xué)特點，進而讓學(xué)生在做題的過程中能從多角度出發(fā)進行分析，根據(jù)不同的題目條件進行選擇，從而保證了在做題過程中找到最迅速、最簡潔的解題方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、開發(fā)“導(dǎo)研式教學(xué)”優(yōu)化特征，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果

教師們在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，要對于細(xì)節(jié)進行優(yōu)化，發(fā)揮出“導(dǎo)研式教學(xué)”的優(yōu)點，保證學(xué)生們可以及時消化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)針對課堂教學(xué)方法進行探究，積極探究教學(xué)方法，致力于將教學(xué)目標(biāo)與引導(dǎo)研究有機結(jié)合，使得學(xué)生們可以在數(shù)學(xué)課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)展開知識探究，并且能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時考查，根據(jù)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的掌握情況適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進度，保證學(xué)生們可以及時理解課堂知識，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。

在進行優(yōu)化的時候，教師可以從兩方面入手。首先，教師可以針對課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生與教師互動，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持高漲的情緒進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。這需要教師們在教學(xué)實踐中進行不斷的探索與創(chuàng)新，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)添加趣味性和藝術(shù)性，讓學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用，進而達(dá)到優(yōu)化“導(dǎo)研式教學(xué)”課堂環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率的目的。其次，教師要優(yōu)化學(xué)生探究環(huán)節(jié)，給學(xué)生們提供自主研究平臺，給學(xué)生們更多自主探究的機會，通過鼓勵來大大提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生學(xué)會在解題過程中積極探究，學(xué)會進行多方法的全面思考，從問題根源入手，立足基本知識點進行解題。

總而言之，教師在實施“導(dǎo)研式教學(xué)”模式的過程中，要多多探尋導(dǎo)研教學(xué)方法，摸索出高效導(dǎo)研教學(xué)模式。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要重視學(xué)生的課堂主體作用對于課堂順利展開的重要影響，通過設(shè)計導(dǎo)學(xué)環(huán)境來鼓勵學(xué)生們展開數(shù)學(xué)知識的自主探究，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究興趣，進而建立更為完善的數(shù)學(xué)思維框架，拓展數(shù)學(xué)視野，養(yǎng)成主動思考的優(yōu)良習(xí)慣，并能夠在面對難題的時候積極思考，高效解決問題，提升綜合素養(yǎng)。