高職高專數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

南通師范高等專科學校 陳紅琳

高職高專數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

南通師范高等?？茖W校 陳紅琳

學習是人一生中長期而艱巨的任務(wù)， 近年來，教育界對自主學習越來越重視，因此學生僅局限于學校里的學習是不夠的。為了讓學生在任何形勢下都始終保持不敗的地位，我們要大力提倡和培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生真正成為社會的棟梁，這對于數(shù)學自主學習能力的提高，對于高職高專學生的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的。

數(shù)學自主學習；學習能力；培養(yǎng)

隨著人才競爭日趨激烈，對于人才的素質(zhì)要求也越來越高。阿布文·托夫勒曾提出：“未來的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人?！笨梢?，學會自主學習已經(jīng)成為現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才不可或缺的基本技能之一。因此，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，提高學生數(shù)學自主學習能力，對于高職高專學生的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的。

一、自主學習概念的理解

自主學習就是指學生個體在老師的引導(dǎo)下，能夠積極、主動、自覺地去獨立研究學習對象，在掌握知識的同時獲得一定的能力，并且能夠很好地運用這些知識與能力的學習方式與過程。簡單地說，自主學習就是學生能夠獨立自主地學習。自主學習是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“想學”，能確立適合自己的學習目標；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎(chǔ)上的“會學”，能選擇學習方式和學習內(nèi)容，制定學習計劃等等；建立在意志堅定基礎(chǔ)上的“堅持學”，能提高學習能力以及戰(zhàn)勝困難與挫折的能力。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力的迫切性

1.自主學習能力的客觀性

科技迅速發(fā)展的時代，每時每刻都有新知識出現(xiàn)并要求人們掌握。任何一個人都不可能在學校里接受終身受用的教育。為了能夠在社會中有立足之地，人們不但要積累大量的信息，更要不斷地自我發(fā)展與提高，將知識轉(zhuǎn)化為能力，這就要求人們具有可以獨立于教師和課堂之外的自主學習能力。因此，現(xiàn)代教育的目標越來越注重人的能力的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸知識的數(shù)學教學模式已遠遠不能滿足當今現(xiàn)代教育目標的要求。正如古人所云：“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀儜?yīng)注重培養(yǎng)學生終身獨立學習的技巧和能力，全力使他們能夠在未來社會中成為可持續(xù)發(fā)展的人才。

2.自主學習能力的必要性

筆者在多年的教學過程中與學生溝通發(fā)現(xiàn)，大部分學生都缺少自主學習的能力，主要是因為許多高職學生把學習數(shù)學看成是學校強加給自己的任務(wù)，認為是“要我學”。長期處于這種被動學習狀態(tài)下的學生，在課堂上僅僅是聽懂老師的授課內(nèi)容，甚至不聽；課堂外僅僅局限于老師布置的課外作業(yè)，甚至有人抄作業(yè)。像這樣的學習，缺乏主動、上進的意識，不僅學習效率和學習成績難以提高，更不利于學生健康向上的成長。高職學生所存在的這些問題與特征，都決定了培養(yǎng)他們自主學習的能力，使他們在完成正規(guī)學校教育后能繼續(xù)有效地學習，以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會需求是非常有必要的。

3.自主學習的保證性

隨著我國數(shù)學教學改革的不斷深化，現(xiàn)在各類數(shù)學考試的重點已從對數(shù)學知識記憶方面的考查轉(zhuǎn)移到了綜合能力運用方面。所以，學生必須從自己的實際情況出發(fā)，尋找并掌握適合自己的學習方法和學習策略，在充分利用有限的課堂時間的同時，還要利用大量的課外時間和資源來進行自主學習，從而最終達到學習的目標。如果在數(shù)學學習方面具有自主學習的能力，那么他們在其他方面同樣也能夠很好地進行自我監(jiān)控、自我管理以及自我調(diào)節(jié)，從而為促使自己不斷進步與發(fā)展提供一定的保證。

三、數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的有效方法

1.全面改變教育教學觀念

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立“以學生為本”的教學思想，努力探索數(shù)學文化內(nèi)涵。我們?yōu)槭裁唇虜?shù)學？只是為了教會學生一些書本上的知識嗎？當然不是。我們不僅應(yīng)該為提高學生的數(shù)學基本素養(yǎng)而教，而且要為培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識和實踐能力而教，為促進學生的終身發(fā)展而教。

2.教會數(shù)學自主學習的策略

教師在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在制定教學目標時，要把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為重要教學目標。鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索，激發(fā)學習的潛能；培養(yǎng)學生的學習興趣和終身學習的觀念；培養(yǎng)獨立解決問題的能力，從而提高自主學習的能力。教師應(yīng)走出傳統(tǒng)課堂教學，開拓學生的視野，為學生提供更豐富多彩的學習形式。只有這樣，才能培養(yǎng)出學生為“創(chuàng)新而學”的意識和熱情，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性和積極性，最終達到“我能學”的目標。

3.培養(yǎng)學生自主學習的數(shù)學意識

自主學習是一種主動的、自愿的學習，因此，提高學生的自主學習意識是發(fā)展數(shù)學自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。北京師范大學曹才翰教授指出：“數(shù)學學習是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程?！倍寣W生積極參與自主學習的前提是興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師?！痹诟呗殧?shù)學的教學中，只有讓學生認識到數(shù)學就在他們身邊，與他們的生活息息相關(guān)，學生才會積極主動地學習數(shù)學，這對高職學生來說尤其重要。因此，我們高職數(shù)學教師要加強數(shù)學應(yīng)用的教學，要結(jié)合學生的專業(yè)實際，讓學生解決生活中的實際問題，使他們享受到成功的樂趣。同時，也要協(xié)助學生制定適合自己的數(shù)學學習計劃，選擇恰當?shù)臄?shù)學學習策略，才能促進數(shù)學自主學習能力的提高。

4.營造數(shù)學自主學習的氛圍

馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！苯逃暮诵木褪菃拘?。因此，數(shù)學教師在教育過程中需要用真誠的態(tài)度對待每一位學生，為培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力營造自主學習氛圍，創(chuàng)造自主學習條件。第一，建立民主平等的師生關(guān)系，重視師生情感交流。第二，為學生提供自主學習的機會。第三，開展有利于自主學習的課外活動，為學生提供展示和交流自主學習成果的機會。

總之，在高職數(shù)學教學領(lǐng)域開展學生自主學習，是適合時代發(fā)展潮流、順應(yīng)時代發(fā)展要求的。學生只有通過自覺、自主地學習， 才能真正掌握數(shù)學學習技能， 從而達到學好數(shù)學的目的。作為一名高職數(shù)學教師，一定要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，強化人才的質(zhì)量意識，把培養(yǎng)學生的自主性數(shù)學學習能力作為教學目標之一，把自主性思想滲透于日常數(shù)學教學中， 結(jié)合高職高專學生的特點開展形式多樣的自主學習活動，滿足每個學生的需求和愛好，幫助學生管理好自己的學習，剖析自我的學習特征，選擇合適的學習方法，提高學習質(zhì)量，最終掌握數(shù)學自主學習的能力，從而把所學的數(shù)學知識服務(wù)于專業(yè)，更應(yīng)用于社會實際。