校長(zhǎng)管理學(xué)校要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變

■ 張利軍

校長(zhǎng)管理學(xué)校要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變

■ 張利軍

每位校長(zhǎng)剛上任，恐怕都要注重思考在自己任期內(nèi)，如何帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平。走上校長(zhǎng)工作崗位幾年，感覺(jué)自己著實(shí)成長(zhǎng)了不少，特別是心路歷程，發(fā)生了很大變化。雖然不盡成熟，但是感覺(jué)方向很對(duì)，若想臻于完善，只是隨著時(shí)間的修煉問(wèn)題。

一、校長(zhǎng)就是校長(zhǎng)，要有主心骨，需要“拍板兒”時(shí)要當(dāng)仁不讓。

家有千口，主事一人。校長(zhǎng)就是主事，這一主事與其它行業(yè)的主事還不盡相同，門(mén)檻兒要求高。要有自己的辦學(xué)思想以及辦學(xué)文化。我在上任之初，有種茫然的感覺(jué)，不知道學(xué)校發(fā)展的突破口在哪兒。但是我熟知學(xué)校以往的一草一木，也熟知學(xué)校過(guò)往的大事小情。為此，我請(qǐng)來(lái)了由學(xué)校教師、家長(zhǎng)、縣局領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)知名人士組成的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，讓他們幫助提煉校園文化。

后來(lái)認(rèn)為只有“引擎”二字最準(zhǔn)，所以終下決心，今后要全力打造“引擎”文化?！耙妗币矎拇顺蔀槲业闹餍墓牵脕?lái)衡量學(xué)校所有工作開(kāi)展的過(guò)程與價(jià)值。其中“引”有引導(dǎo)、引向之意，為學(xué)生人生發(fā)展導(dǎo)引正確方向，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀?！扒妗庇小巴信e”之意，意為教師秉持紅燭風(fēng)骨，胸懷春蠶情愫，甘為人梯，啟迪給予學(xué)生蓬勃向上之力?！?/p>

校長(zhǎng)有別于副校長(zhǎng)、主任及學(xué)校其他人員，有一特殊工作內(nèi)容就是需要“拍板兒”?！鞍鍍骸辈荒芎?、亂拍，它考驗(yàn)的是校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)與見(jiàn)識(shí)，考驗(yàn)的是校長(zhǎng)的反應(yīng)與思考，即決策能力。有些事情需要先民主征集意見(jiàn)，校長(zhǎng)再集中決定，但更多的事情特別是一些重大事情，就是需要校長(zhǎng)獨(dú)斷專(zhuān)權(quán)和當(dāng)機(jī)立斷，不能猶猶豫豫，畢竟校長(zhǎng)就是校長(zhǎng)。

二、校長(zhǎng)也是教師，要站在教師角度，為自己工作提出合理建議。

更多的時(shí)候，校長(zhǎng)要把自己轉(zhuǎn)換成教師角色，仔細(xì)體驗(yàn)自己做出的決斷與決策。己所不欲勿施于人，長(zhǎng)此以往，定會(huì)提高自己凡事判斷的準(zhǔn)確性。有一次我組織職工活動(dòng)，打算開(kāi)展一次跳繩比賽。通知發(fā)下去以后，立即有教師遞上意見(jiàn)來(lái)，說(shuō)跳繩相對(duì)于年齡大的老師而言有難度，要求換一些耗費(fèi)體力小、容易操作的比賽。經(jīng)過(guò)一番思考與征集意見(jiàn)，我將比賽項(xiàng)目換成了抖空竹比賽，立即得到了教師的擁護(hù)，結(jié)果活動(dòng)開(kāi)展得很成功。借助這次契機(jī)，我順便將抖空竹、健身操等活動(dòng)開(kāi)展下去，形成常態(tài)。后來(lái)見(jiàn)教師們心態(tài)發(fā)生了很大變化，越來(lái)越活躍，即使是一些年歲大的教師也樂(lè)于迎接各種挑戰(zhàn)，我就又順勢(shì)推廣了跳繩、踢毽子等活動(dòng)。在業(yè)余時(shí)間里，看見(jiàn)教師們歡快地活躍在各功能室和操場(chǎng)的各個(gè)角落，我暗自為自己當(dāng)初做出的決定而興奮。而這，都是因?yàn)閷⒆约恨D(zhuǎn)換成教師角色所取得的成功。

校長(zhǎng)工作，大多時(shí)候是與教師直接打交道，將自己成功地轉(zhuǎn)換成教師角色來(lái)體驗(yàn)自己的決策和部署，會(huì)增強(qiáng)自己對(duì)待工作的信心，從而不斷成熟自己的管理藝術(shù)。

三、校長(zhǎng)又是學(xué)生，要站在學(xué)生角度，來(lái)感悟自己具有幾何人格魅力。

校長(zhǎng)在學(xué)生眼里，是應(yīng)該具有人格魅力的，而且應(yīng)該被其人格魅力所深深折服。除校會(huì)外，學(xué)生平時(shí)很少與校長(zhǎng)直接打工作性質(zhì)的交道，但會(huì)面的次數(shù)很頻繁，學(xué)生能夠感受最多的是校長(zhǎng)的為人，主要是其親和力、品德與學(xué)識(shí)。一個(gè)品德學(xué)識(shí)俱佳且極具親和力的校長(zhǎng)，是非常受學(xué)生歡迎的，不說(shuō)趨之若鶩，也應(yīng)該享受愛(ài)戴。只有這樣，我們工作起來(lái)，才會(huì)感覺(jué)有底氣、有豪氣。

校長(zhǎng)的人格魅力，不是與生俱來(lái)，是通過(guò)讀書(shū)、提高言行修養(yǎng)等逐步取得，是一種不自覺(jué)的積累與外在表現(xiàn)。我們可以把學(xué)生的反映當(dāng)作鏡子，用來(lái)衡量自己的人格魅力具有幾何，從而進(jìn)一步端正自己作為校長(zhǎng)的行為。