“五感”在小學美術教學信息構(gòu)建中的應用

周喆

摘 要：小學美術課程實施中，學生對“五感”進行自主接受。同時使學生領悟到通過“五感”，也就是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，感受事物帶給人全身心地主動接受學習過程的愉悅和美妙，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象，增加學生信息表象構(gòu)建領域的經(jīng)驗儲備，提高學生的美術學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：五感;信息構(gòu)建領域;美術學科核心素養(yǎng)

《義務教育美術課程標準》是從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來描述美術課程總目標的。在這三個維度引領下，學生以個人或集體合作的方式參與美術活動;了解美術專用術語及其表達方式和方法;運用各種繪畫工具和介質(zhì)進行創(chuàng)作，抒發(fā)情感與思想;同時提高美術欣賞水平和作品鑒賞的方法，提高審美能力。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)意，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。

但是在美術教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生對美術的信息構(gòu)建大多局限于簡單圖像中，他們對于運用多種工具進行多種形式的創(chuàng)意創(chuàng)作以及怎樣通過不同媒介構(gòu)建信息貯存的能力十分欠缺，畫面表現(xiàn)大多是簡單粗淺。低年級的美術教學中缺乏對學生思維的創(chuàng)設和啟示，而中高年級學生的審美能力有待提高。

將“五感”引入課堂進行研究可以讓學生更深刻地體驗美術帶來的樂趣，拓展學生思維和實踐能力，體現(xiàn)整合意識和知識多元化意識，引導學生感知美、創(chuàng)造美，同時在潛移默化中培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。

一、“五感”融入教學，增強學習的有效性

美術學科的五個核心素養(yǎng)分別是圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解。而我們感官中的“五感”正與美術核心素養(yǎng)息息相關，如五感分“視覺”“聽覺”“味覺”“觸覺”“嗅覺”，“視覺”直接與圖像識讀相聯(lián)系，“聽覺”則是在一段聲音中，在教師引導下學生去感受聲音可以有形象，可在美術表現(xiàn)中體現(xiàn)，而“味覺”“嗅覺”在藝術范疇里可以上升為一個藝術品位、藝術嗅覺，在小學這個階段，對于學生藝術修養(yǎng)的形成有著很深遠的影響，因此這里所理解的藝術是一種高雅藝術和生活美學藝術，影響著孩子的審美態(tài)度和文化理解。最后“觸覺”是學生在進行美術創(chuàng)作時接觸不同材質(zhì)的美術用品、工具，不斷提升學生的創(chuàng)新能力。

開發(fā)學生用“五感”感知事物的能力，引發(fā)教師用新視角接受學生從多維度創(chuàng)作作品，在小學美術中滲透自主感知，自主信息建構(gòu)，用開闊的視野組織美術課堂，形成有效的滲透策略：如（1）在課程中設置大師畫欣賞課，學生積極主動參與制作自己熟悉的大師作品PPT并展示，同時學習大師繪畫技巧進行模仿創(chuàng)作;（2）積極開設學校社團課，如“版畫”“電腦繪畫”“創(chuàng)意繪畫”社團等等，在活動課程中不僅培養(yǎng)學生的繪畫能力，同時不斷提高學生對于物體的造型設計以及綜合材料的運用，增強學生對不同文化的理解;（3）積極組織學生參與一些校外美術活動，讓學生體驗美術活動的樂趣，讓學生在學中玩，玩中學。

二、增強“五感”中信息構(gòu)建領域的知識儲備，增加學生作品的創(chuàng)意性

原研哉是日本著名的平面設計大師，他首次提出了藝術領域的“五感”。他認為設計不是平面的“視覺”，而是“信息構(gòu)建”的思維方式——通過人的大腦感受“五感”信息并通過設計傳達給受眾。人們通過視、聽、觸、嗅、味“五覺”來感知物體，感知信息。

信息構(gòu)建領域這里指的是學生在美術課堂中通過五感即“視覺”“聽覺”“觸覺”“味覺”“嗅覺”獲得的知識儲備，這里的知識儲備不僅僅是美術專業(yè)知識，更是學生情感體驗和不同層次的文化理解，而將這些知識儲備積累起來成為有效的信息構(gòu)建領域，對于學生美術作品的創(chuàng)作有深遠的影響。

中國現(xiàn)代著名作家錢鐘書在《通感》一文中說到，“視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限，如顏色可以有溫度，聲音可以有形象，冷暖可以有重量，氣味可以有鋒芒。”在傳統(tǒng)審美觀中，這種通感所帶來的感受，可以相互整合，相互滲透，甚至超越五官本身帶來的生理感受。

“五感”對于小學生成長過程中遵循循序漸進，由簡入繁的規(guī)律具有特別的意義。小學生獲取周圍信息媒介的方式已由以前的單一通道，發(fā)展為多維度、多通道的體驗。將五感融入美術日常教學是大勢所趨，在培養(yǎng)復合型人才的過程中有著深遠的影響，并將起到?jīng)Q定性的作用。

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編輯 郭小琴