電工實訓(xùn)課程中多種教學(xué)方法的應(yīng)用實踐

文/李強

電工實訓(xùn)課程中多種教學(xué)方法的應(yīng)用實踐

文/李強

實習(xí)課教學(xué)是職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)來完成。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校電類專業(yè)的學(xué)生，在進校學(xué)習(xí)一年至兩年文化課和專業(yè)技術(shù)理論課后，都有一段時間的電工實習(xí)。對這些由初中畢業(yè)升入職校，從未進過工廠大門的學(xué)生，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們既復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識，又提高專業(yè)技能操作水平呢？實習(xí)課教學(xué)是職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。

1 處理好教與學(xué)的矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于多困素，職業(yè)中專的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工專業(yè)的中專學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”。學(xué)習(xí)亦如此?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們采取了以下一些做法。

（1）以實例激起興趣，上好緒言課。著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講電的應(yīng)用時，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，許多同學(xué)不僅克服了對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

（2）將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。我們便在實習(xí)課中先進行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。譬如在進行導(dǎo)線連接的基本功能時，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時抓住這一苗頭，困勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運用所學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，我們歸納造成上述故障的原因是：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。

（3）重競賽以激活興趣。青年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織小組之間，班級之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實習(xí)效果。實踐證明，在實習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

2 嘗試新的教學(xué)方法的改進可以促進教學(xué)質(zhì)量的提高

在電工實習(xí)教學(xué)中，一般都是將實驗、實習(xí)安排在新授課后進行，作為對課本有關(guān)內(nèi)容的驗證、實習(xí)。這樣不但浪費了時間，也不利于學(xué)生對知識的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們打破常規(guī)教學(xué)方法，采取二個結(jié)合，即一是將實驗、實習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。三是在《電工實訓(xùn)》教學(xué)中可以充分利用CAI(計算機輔助教學(xué))技術(shù)的集成性、易控性和交互性。

（1）實驗、實習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我們注重利用自制教具講清原理。如在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我們將所有觸頭、開關(guān)做成活動的，在原理講解過程中，我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。實驗、實習(xí)室是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主陣地。上好實驗課不但可以驗證書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動物操作能力。對一些復(fù)雜的線路，我們先讓學(xué)生在實驗室用軟導(dǎo)線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使理論與實驗有機結(jié)合。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達不到電工工藝操作要求。為此，在電工實習(xí)工場，我們先讓學(xué)生在實驗室用軟導(dǎo)線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使理論與實驗有機結(jié)合。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達不到電工工藝操作要求。為此，在電工實習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實習(xí)器材，讓學(xué)生進行集中強化訓(xùn)練，在實習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部彩獨股塑料硬銅墻線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走趨于合理，并定時定量進行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

（2）單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。例如，在y-Δ自動降壓啟動控制電路安裝實習(xí)中，過去學(xué)生需要求24學(xué)時才基本達到工藝要求，而現(xiàn)在采用紙上練習(xí)后，學(xué)生僅需要不得16小時就可以達到工藝要求。

（3）CAI是利用計算機對圖、文、聲、像的處理,通過專業(yè)軟件制作而成,集文字、圖像、動畫、視頻、聲音等多種信息于一體,能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)者、使用者的感官參與,做到視聽結(jié)合,圖文并茂。CAI有著簡單的界面,學(xué)生可以根據(jù)提示按部就班地學(xué)習(xí)知識,也可以利用CAI的高度交互性與計算機對話,讓計算機解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。另外,CAI還可以因材施教,根據(jù)學(xué)生水平的高低做出回應(yīng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,也可以利用CAI進行遠程教學(xué)。利用CAI的多種功能,還可以制作學(xué)習(xí)型、復(fù)習(xí)型、考試型等多種類型的軟件。《電工實訓(xùn)》要求學(xué)生既要有設(shè)計能力,又要有動手能力,而CAI的引入滿足了學(xué)生的要求。

3 分階段實施教學(xué)目標(biāo)，在考試環(huán)節(jié)上更要注重公平、全面、真實

從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認(rèn)識，并回到實踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。我們對電工二年的實習(xí)課中提出了三個階段目標(biāo)：二年級第一學(xué)期的目標(biāo)為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配線、安裝及檢修。二年級第二學(xué)期和三年級第一學(xué)期目標(biāo)為三相動力線路和電子線路。內(nèi)容是電電動機的拆卸、裝配、電力拖動基本電路的安裝接線以及故障排除，電子線路的焊接。三年級第二學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實習(xí)。在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的三個目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，實物準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這方面我們主要采取兩個做法：

（1）專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個實習(xí)課分解成若干個小課所進行的實習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對知識點的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。例如，在進行模擬機床電氣線路故障排除訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先要熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過程中，我們結(jié)合電力拖動知識，在學(xué)生模擬安裝電路控制板時，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生以經(jīng)濟合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計電路的安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和技能開發(fā)的能力。

（2注重實踐技能考核教學(xué)的目的不是為了考試,但考試是一種有效的檢測教學(xué)成果的方式。提倡素質(zhì)教育,不是不要考試,而是需要教育工作者認(rèn)真思考“怎么考、考什么”的問題。《電工實訓(xùn)》注重實踐性,所以除理論知識外還要考查學(xué)生的實踐技能。理論聯(lián)系實際是《電工實訓(xùn)》考試的重要原則。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）