“全面二孩”政策下我國(guó)學(xué)前教育的改革探索

劉佳婧

摘 要：隨著國(guó)家二孩政策的出臺(tái)及實(shí)施，社會(huì)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)等方面都對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域比過(guò)去更為關(guān)注。因此，無(wú)論從國(guó)家政策、社會(huì)關(guān)注度以及家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)等方面來(lái)說(shuō)，大家都已對(duì)學(xué)前教育投入愈來(lái)愈多的精力，同時(shí)，這也對(duì)我國(guó)學(xué)前教育提出了更大的挑戰(zhàn)和要求。

關(guān)鍵詞：二孩政策；學(xué)前教育；教育改革

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.國(guó)家及地方政策的完善落實(shí)及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的不斷規(guī)范

國(guó)家對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)制定的相關(guān)政策仍需進(jìn)一步得到落實(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中，還應(yīng)根據(jù)情況加以改善。例如，在公助民辦等政策上，國(guó)家已投入資金及配套設(shè)施，如果不加以合理利用，則無(wú)法真正做到讓人民受惠，這就需要各級(jí)政府及相關(guān)單位切實(shí)將政策落實(shí)好。又如，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)范的改革上，可以參考俄羅斯的做法：自2010年10月1日起，俄羅斯開(kāi)始實(shí)施新的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，即《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)衛(wèi)生防疫工作制度、內(nèi)容及組織方法》，對(duì)幼兒園班級(jí)設(shè)置、幼兒數(shù)量、幼兒娛樂(lè)時(shí)間、衛(wèi)生情況等多方面提出了相關(guān)要求。

2.教育資源需要進(jìn)一步均衡，提高師資水平

無(wú)論公辦幼兒園還是私立幼兒園，根據(jù)城市規(guī)模和發(fā)展現(xiàn)狀，都應(yīng)當(dāng)在數(shù)量、質(zhì)量、地理分布、師資投入等方面趨于合理均衡；根據(jù)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，適當(dāng)提高學(xué)前教育工作人員和研究人員的工資待遇，使其更加有熱情有信心將學(xué)前教育事業(yè)做好，同時(shí)也不能忽略對(duì)其業(yè)務(wù)能力方面的培養(yǎng)，可通過(guò)師資培訓(xùn)提高其專業(yè)素養(yǎng)；另外，還應(yīng)關(guān)注城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源均衡、區(qū)域?qū)W前教育資源均衡等問(wèn)題，改善農(nóng)村等落后地區(qū)的學(xué)前教育條件，確?；镜挠布O(shè)施完備，師資隊(duì)伍穩(wěn)定，避免少數(shù)特殊利益集團(tuán)獨(dú)占公共教育資源現(xiàn)象發(fā)生，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的差距。

3.增加學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型，加大對(duì)學(xué)前教育的財(cái)政投入

借鑒俄羅斯普及學(xué)前教育過(guò)程中設(shè)立的形式多樣的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型，如托兒所、幼兒園等，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，增加學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型，緩解就學(xué)壓力。近些年來(lái)，我國(guó)幼兒教育經(jīng)費(fèi)占公共教育經(jīng)費(fèi)的比例一直處于很低的狀態(tài)，公共學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的不足導(dǎo)致無(wú)法給民眾提供公平的學(xué)前教育服務(wù)。學(xué)前教育在教育供給鏈條中處于基礎(chǔ)地位，更應(yīng)當(dāng)確保學(xué)前教育在教育公平體系中的地位得到保障，加大公共財(cái)政在學(xué)前教育方面的投入。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷提高學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占公共教育經(jīng)費(fèi)的比例，加大財(cái)政上對(duì)學(xué)前教育的支持力度。

4.加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的安全防范措施，避免危害幼兒身心安全的事件發(fā)生

近年來(lái)，幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的安全危害事件頻頻發(fā)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)前兒童的身心健康，更讓每個(gè)孩子家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的安全問(wèn)題憂心忡忡。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理監(jiān)督，加大安保措施，對(duì)兒童加強(qiáng)安全意識(shí)教育，階段性地結(jié)合游戲、角色扮演等方式，有目的地提高兒童的安全危機(jī)意識(shí)。

5.給特殊兒童平等的入學(xué)機(jī)會(huì)，增加對(duì)應(yīng)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量，加大社會(huì)扶持力度

學(xué)前教育階段的特殊兒童應(yīng)受到更多的關(guān)心和幫助，應(yīng)當(dāng)重視特殊兒童的平等教育機(jī)會(huì)，確保特殊兒童和正常兒童一樣接受良好的學(xué)前教育，享受平等的教育資源。此外，如果在學(xué)前教育階段能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊兒童，由此在教育手段方面進(jìn)行干預(yù)，還能有效地減輕特殊兒童在生活學(xué)習(xí)中的障礙影響，促其更健康成長(zhǎng)。另外，公辦與民辦并舉的辦學(xué)方式也是增加教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的有效途徑，鼓勵(lì)并扶持民辦辦學(xué)教育力量可以有效地緩解因二孩政策帶來(lái)的學(xué)前教育入學(xué)壓力，更好地使更多適齡兒童接受應(yīng)有的教育。

6.關(guān)注學(xué)前兒童心理發(fā)展

“全面二孩”政策放開(kāi)后，家中的孩子不再是獨(dú)生子女，在他們的生活當(dāng)中，周?chē)囊磺腥撕褪虏辉僦粐约恨D(zhuǎn)，由此會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)某些心理問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和老師給予幫助。為了避免孩子出現(xiàn)自私和以自我為中心等問(wèn)題，我們應(yīng)該注意做好以下工作：作為學(xué)前教育工作者，應(yīng)積極關(guān)注國(guó)家政策的變化以及解讀，針對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)整教育手段、教育策略、教育內(nèi)容；作為家長(zhǎng)，要積極和學(xué)校溝通，配合老師營(yíng)造出適合兒童心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境，平等對(duì)待每個(gè)孩子，出現(xiàn)矛盾時(shí)不偏不倚，用自然的方式引導(dǎo)孩子適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，自我教育，從而促進(jìn)其心理健康。

參考文獻(xiàn)：

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