網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)改革探析

魏　微

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)改革探析

魏微

（常德市第二中學(xué)，湖南 常德 415000）

伴隨著新課改的繼續(xù)深化和素質(zhì)教育的大力推行，構(gòu)建高效的英語課堂成為擺在眾多英語教育工作者面前的首要問題。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，能極大地改變課堂教學(xué)的目的和功能，從而以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)；高效課堂

一 運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)主體

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)的特征在于學(xué)習(xí)者的高度自主性，它要求學(xué)習(xí)者有非常明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我控制、自我激勵(lì)的能力，學(xué)習(xí)者明確自己的目標(biāo)，能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和支配學(xué)習(xí)時(shí)間，知道如何學(xué)習(xí)才能達(dá)到目標(biāo)，也知道如何評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效率，測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果和成績。這種學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大一部分來自于學(xué)習(xí)者的求知欲和好奇心。很多網(wǎng)站都制作了英語學(xué)習(xí)方面的網(wǎng)頁，內(nèi)容豐富多彩，有英語新聞、英語成語典故等。如網(wǎng)站www.hujiang.com每日都提供英語的詞、句、短文等學(xué)習(xí)材料；學(xué)生也可以登錄www.putclub.com，根據(jù)自己的英語聽、說、讀、寫方面的薄弱點(diǎn)，選擇性地學(xué)習(xí)。校園電視網(wǎng)絡(luò)可成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的補(bǔ)充，把網(wǎng)上音視頻及媒體英語學(xué)習(xí)內(nèi)容下載，在適宜的時(shí)候播放。在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，學(xué)生可以從以下幾方面進(jìn)行英語聽說讀寫訓(xùn)練。

1.聽力：網(wǎng)上可以找到大量的有聲英語信息，可選擇使用訓(xùn)練聽力，如在計(jì)算機(jī)音頻、視頻的支撐下打開互聯(lián)網(wǎng)www.putclub.com網(wǎng)站，可以看到聽力訓(xùn)練在線聽寫等內(nèi)容，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

2.聽說能力：計(jì)算機(jī)上帶有話筒和耳機(jī)，在軟件程序的支持下，可與聯(lián)機(jī)的對(duì)方口語英語聊天，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，共同探討所關(guān)心的問題，同時(shí)也可與對(duì)方以文字的形式聊天，如打開www.hotmail.com網(wǎng)站，可實(shí)現(xiàn)這一功能。師生還可以共同選擇較有價(jià)值的材料下載，在網(wǎng)絡(luò)教室或語音實(shí)驗(yàn)室聽讀，進(jìn)行問答訓(xùn)練，以培養(yǎng)聽說能力。

3.閱讀：網(wǎng)絡(luò)有著信息豐富、題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，通過開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化閱讀過程，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以極大提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，更快、更有效地提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。但網(wǎng)上閱讀材料包羅萬象，良莠不齊，教師對(duì)學(xué)生的英語網(wǎng)上閱讀應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，與學(xué)生交流探討，注意閱讀的健康性、科學(xué)性、時(shí)效性、趣味性和分層性（難易適宜），科學(xué)選材。網(wǎng)上閱讀是將閱讀材料下載，以書面形式呈現(xiàn)給學(xué)生為主，直接網(wǎng)上閱讀為輔，并對(duì)學(xué)生閱讀效果極時(shí)反饋評(píng)價(jià)。

4.寫作能力：用英語發(fā)送e-mail郵件，以書面的形式通過網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)，還可以書面形式對(duì)網(wǎng)上有用的材料進(jìn)行加工整理，培養(yǎng)寫作能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)的一種基本特征。協(xié)作學(xué)習(xí)，是指多個(gè)學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)。對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)者而言，協(xié)作的共同點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，但對(duì)單個(gè)學(xué)習(xí)者來說，由于其對(duì)問題認(rèn)識(shí)的廣度和深度、對(duì)事物理解能力都受到自身?xiàng)l件和認(rèn)識(shí)水平的局限，特別是當(dāng)他遇到巨大困難時(shí)，即使通過自己長期努力和持之以恒能解決這些問題，但也花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。要想更快更好地學(xué)到更多有用的知識(shí)就必須采取“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方法。網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的工作原理是利用網(wǎng)絡(luò)上計(jì)算機(jī)支持的群體協(xié)同工作（CSCW）的設(shè)計(jì)思想應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），一般有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）靈活自由性：學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生在任何聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上都能進(jìn)行交流，不會(huì)受時(shí)間、空間、地域限制；（2）廣泛開放性：對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的討論可以持續(xù)進(jìn)行，任何人都可以加入，因而提高了討論的深度和廣度；（3）積極主動(dòng)性：參加討論的學(xué)習(xí)者都是對(duì)同一問題感興趣的人，因而都能平等地參與，積極主動(dòng)地進(jìn)行交流討論。

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了環(huán)境支持，比如筆者在上八年級(jí)上Unit 7 Will people have robots？時(shí)，讓各小組通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，根據(jù)常德目前的發(fā)展?fàn)顩r預(yù)測(cè)20年后的城市生活，以 Our city in 20 years為題寫作，各組成員積極參與，展示出的文章不僅語法錯(cuò)誤少（有兩個(gè)小組展示的作文沒有一點(diǎn)語法錯(cuò)誤），更提到了有關(guān)環(huán)境污染、人口增多、壓力過大等現(xiàn)實(shí)性的問題，有的還提到了解決方案，在這樣的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生既獨(dú)立思考又相互交流，有利于實(shí)現(xiàn)高級(jí)認(rèn)知技能、人際交流技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

在網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)中，“自主”需要“協(xié)作”的配合，“協(xié)作學(xué)習(xí)”是建立在“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上的，兩者相輔相成，密不可分。例如：筆者在教學(xué)Song of Defiance這一單元的時(shí)候，（1）首先要求學(xué)生運(yùn)用教學(xué)軟件，例如金山詞霸、東方快車等查出一些有關(guān)二戰(zhàn)、納粹及二戰(zhàn)納粹集中營的單詞進(jìn)行讀寫背；（2）要求學(xué)生到網(wǎng)上尋找有關(guān)二戰(zhàn)的歷史背景、納粹及納粹集中營的相關(guān)資料；（3）要求學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中存在的問題隨時(shí)請(qǐng)教老師或小組的同學(xué)，討論解決并記錄在個(gè)人文件夾里；（4）要求把讀到的和查到的資料通過小組合作制成網(wǎng)頁。在此過程中，教師充分注意網(wǎng)絡(luò)信息與課文內(nèi)容的整合，以課文教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)使課堂教學(xué)、知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課堂安排、能力評(píng)價(jià)等發(fā)生了質(zhì)的變化，真正體現(xiàn)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”在教學(xué)上的完美統(tǒng)一。豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)資源為我們提供了廣泛的學(xué)習(xí)空間，但是我們?cè)诒M情享用這一現(xiàn)代科技帶來的豐碩成果的同時(shí)，也應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)資源包羅萬象，無奇不有，并不是所有的內(nèi)容都健康，都適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)資源精心選取和編輯，讓英語教學(xué)科學(xué)健康的發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)

創(chuàng)新能力和信息實(shí)踐能力是信息社會(huì)新型人才必備的基本素質(zhì)。而從“教案”到“學(xué)案”的改革，就是把教學(xué)中心從老師“如何教”轉(zhuǎn)移到“如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”，靈活有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

二 運(yùn)用信息技術(shù)，拓展和活化教學(xué)內(nèi)容

（一）利用因特網(wǎng)豐富教學(xué)素材

網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)今世界信息存儲(chǔ)量最大、更新速度最快的資源庫，為我們的日常教學(xué)提供了強(qiáng)大的信息支持。比如，筆者在設(shè)計(jì)人教新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)Unit3 How do you go to school（section A）時(shí)，搜集了多種交通工具的聲音素材，在上課時(shí)讓學(xué)生通過聽聲音說單詞，反復(fù)操練，最終大部分學(xué)生都能在輕松自然的氛圍中將英文單詞與其所表達(dá)的工具名稱聯(lián)系起來，形成條件反應(yīng)，即一聽到火車轟隆的聲音就能立馬反應(yīng)出train這個(gè)單詞，反之，一見到train這個(gè)單詞頭腦里就會(huì)出現(xiàn)火車轟隆的聲音，這較之傳統(tǒng)的死記硬背要輕松有效得多。

（二）通過多媒體展示，活化英語語法教學(xué)

英語語法是針對(duì)英語語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行的研究，其概念和規(guī)則是抽象的，很多英語學(xué)習(xí)者都覺得英語語法的學(xué)習(xí)就是一個(gè)枯燥無味的機(jī)械過程。傳統(tǒng)的語法課堂上往往都存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：教師講得唇干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。因此要使語法學(xué)習(xí)變得容易接受，必須結(jié)合信息技術(shù)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使之形象化、趣味化。將原本抽象的語法規(guī)則進(jìn)行有效的技術(shù)處理，再直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了新授知識(shí)后隨機(jī)測(cè)試，通過各種綜合刺激，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深大腦的識(shí)記，在多元教學(xué)環(huán)境中提高教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間

在學(xué)習(xí)語言的初級(jí)階段，初中生的注意力容易分散，如果只是簡(jiǎn)單地在課堂上反復(fù)操練，即使采用了多媒體來輔助教學(xué)，還是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生與傳統(tǒng)教學(xué)中類似的厭倦感，而通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)出體驗(yàn)空間，問題就迎刃而解了。如在設(shè)計(jì)人教新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)Unit8 Is there a post office near here？（self check）時(shí)，筆者運(yùn)用flash軟件制作了一個(gè)簡(jiǎn)短的練習(xí)動(dòng)畫，動(dòng)畫里給出一幅書中的地圖，讓學(xué)生從Airport出發(fā)，根據(jù)提示語pass a bank and Long Street在電腦中輸入自己的答案，只有答案正確才能進(jìn)入下一條街，如此繼續(xù)，直至學(xué)生將所有問題回答正確才能達(dá)到目的地——Mike’s house，到達(dá)目的地后還會(huì)獲贈(zèng)flash中設(shè)置的掌聲，這樣學(xué)生就在仿真的空間里輕松自如的將本單元的知識(shí)點(diǎn)消化，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知興趣和創(chuàng)造性

（一）借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

教授任何一項(xiàng)新語言，首先要選擇一種非常吸引學(xué)生注意力的呈現(xiàn)方法。一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步非常關(guān)鍵。初中的課堂需要讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的疲乏感。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液。借用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲望、啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如在設(shè)計(jì)Is this your pencil？一課時(shí)，由一段短片導(dǎo)入，帶著所學(xué)問題What’s this？讓學(xué)生從短片中找出所知道的物品名稱，再引入新題Is this your……？學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了新舊知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)。

（二）引入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生參與、互動(dòng)的熱情

英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感，游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。如在教授I’m watching TV一課時(shí)，用方框遮住部分圖片，然后問what’s he/she doing？學(xué)生猜測(cè)Is he/she watching TV？如此問與答，既鞏固了一般疑問句，又操練了新學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)也得到更多的訓(xùn)練與提高。

總之，在英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)方法，創(chuàng)建了多樣學(xué)習(xí)模式，拓寬了教學(xué)視野，最大限度地為整個(gè)英語教學(xué)過程提供真實(shí)而準(zhǔn)確的情景服務(wù)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為高效課堂的打造提供了有力幫助。

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（責(zé)任編校：張京華）

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1673-2219（2017）05-0118-03

2017－02－24

魏微（1963－），女，湖南石門人，常德市第二中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)英語教學(xué)。