大學(xué)校園核心價值觀常態(tài)化建設(shè)的重要性和方法探討

靖 耀

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大學(xué)校園核心價值觀常態(tài)化建設(shè)的重要性和方法探討

靖 耀

（集美大學(xué) 誠毅學(xué)院，福建 廈門 361021）

黨的十八大報告中提出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，但在實踐中卻大量存在著對社會主義核心價值觀重要性、如何踐行認識不夠，方法不多等問題，社會主義核心價值觀建設(shè)上也大量存在被動灌輸、不接地氣、知行脫節(jié)、運動化、形式化等問題。論文在調(diào)研的基礎(chǔ)上進行了認真思考和探索，從加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)；在教學(xué)、日常管理中貫徹；和社會實踐相結(jié)合；和校園文化建設(shè)相結(jié)合；學(xué)校、家庭、社會“三位一體”形成合力；加強制度保障六個方面進行了闡述。

社會主義核心價值觀；常態(tài)化；建設(shè)

馬克思、恩格斯深刻指出：“一個階級是社會上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時也是占統(tǒng)治地位的精神力量?！比魏螄业慕y(tǒng)治階級都不會允許所有的思想、價值觀念齊頭并進，等同發(fā)展；都要構(gòu)建一套符合自己利益的價值觀念和思想體系，并且要在社會中價值觀念和思想體系中占據(jù)主導(dǎo)地位。只有這樣，才有利于統(tǒng)一標準，凝聚人心，鼓舞斗志，促進團結(jié)穩(wěn)定。在我國2000多年的封建社會，統(tǒng)治階級靠“三綱五?！彼枷塍w系維系大一統(tǒng)的社會。西方資本主義國家用自由、民主、平等、博愛、人權(quán)等價值觀念，維系了資本主義幾百年的發(fā)展和繁榮。新加坡政府在其《共同價值觀》白皮書中闡釋了著名的五大價值觀，并從1988年開始，每年都開展“國家意識周”活動，不斷強化“國家意識”。通過艱苦努力，新加坡逐漸形成國民素質(zhì)大幅躍升，社會秩序長期穩(wěn)定的良好局面。

黨的十八大強調(diào)要倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這12個范疇是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

社會主義核心價值觀是整個社會主義價值體系中最基礎(chǔ)、最核心的部分，是全體中國人民建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的共同思想基礎(chǔ)。是基本的是非觀，是社會發(fā)展的基本價值導(dǎo)向，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的核心要求。對于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，對于促進人的全面發(fā)展，對于引領(lǐng)社會全面進步，對于凝聚實現(xiàn)“中國夢”的思想共識、目標共識都有著重要的現(xiàn)實意義。另外，價值觀在大學(xué)生的思想活動中占據(jù)著重要地位，是大學(xué)生行為的調(diào)節(jié)器，樹立社會主義核心價值觀能夠使大學(xué)生正確把握自己的前途和命運，把個人的前途命運和國家、民族、人民的前途命運緊緊結(jié)合起來。要通過社會主義核心價值觀建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的認識國家和社會，認識自己肩負的責(zé)任，樹立正確的價值觀，更好的成長成才。

目前，科技發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)正深度的影響和改變著人們的生產(chǎn)生活，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展新引擎。新事物、新模式、新思想層出不窮；人們的價值觀也在經(jīng)歷著反思、裂變、更新和塑造，再加上西方敵對勢力的滲透和煽風(fēng)點火，使得大學(xué)生在價值觀方面產(chǎn)生諸多迷茫、困惑和疑問。有的大學(xué)生過于功利，一切向錢看齊；有的大學(xué)生政治信仰模糊；有的大學(xué)生知行脫節(jié)，說一套做一套；更有不少學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)向自我，追求個性張揚，過分關(guān)注自我價值實現(xiàn)，個人主義和享樂主義傾向嚴重，缺乏社會責(zé)任感和奉獻精神等等。

造成大學(xué)生社會主義核心價值觀缺失的原因是多方面的，社會、學(xué)校和家庭都有責(zé)任，比如社會媒體存在誤導(dǎo)，學(xué)校教育重智輕德，家庭教育不夠科學(xué)等。另外，在對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)過程中還存在著不接地氣，被動灌輸，知行脫節(jié)，形式主義等誤區(qū)，導(dǎo)致效果大打折扣甚至適得其反。其次，國外敵對勢力的滲透和國外文化的影響也不容忽視。國外敵對勢力妄圖改變我國的發(fā)展道路和方向，竭力鼓吹他們的價值觀，蠱惑我們的青年。比如西方一些媒體一直鼓吹他們的所謂“普世價值”，鼓吹“三權(quán)分立”的普世性。這些都極具迷惑性，需要我們擦亮眼睛。國外文化比如美國大片在我們青年中也很有市場，他們在輸出文化的同時，也在輸出他們的價值觀，這些都對我們青年大學(xué)生價值觀的塑造產(chǎn)生著影響。

社會主義大學(xué)承擔(dān)著為中國特色主義事業(yè)培養(yǎng)人才、攻克科學(xué)難關(guān)、孕育精神文明成果的重任。大學(xué)文化只有旗幟鮮明的以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，弘揚主旋律，與時俱進，創(chuàng)新形式和載體，研究新情況，解決新問題，及時解決師生面臨的困惑和關(guān)切，才能培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人，才能筑牢大學(xué)文化建設(shè)的根基。

2013年，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，全面部署了今后一段時間社會主義核心價值觀教育的任務(wù)，方式方法和注意事項。要實現(xiàn)社會主義核心價值觀在高校的常態(tài)化建設(shè)，應(yīng)從以下方面入手：

（一）加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

正人先正己，理論要先自己信服才能說服別人。高校輔導(dǎo)員是核心價值觀教育的落實者。他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到學(xué)校核心價值觀教育的成效。目前，我國高校輔導(dǎo)員隊伍存在諸多問題。比如人員素質(zhì)參差不齊，流動性大，理論水平不高、工作量大等，甚至有輔導(dǎo)員對社會主義核心價值觀一知半解，不懂不信。如何讓高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，迫切需要加強高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)。加強對這支隊伍的思想政治教育，加強準入標準和考核制度建設(shè)，努力建立一支“理想信念強、專業(yè)知識強、工作能力強、奉獻精神強”的輔導(dǎo)員隊伍，使他們成為先行者和榜樣。

（二）社會主義核心價值觀教育要貫穿高校課堂教學(xué)、日常管理全過程

除了高校思想政治理論課要發(fā)揮主渠道作用外，還必須在高校課堂教學(xué)全過程中融入核心價值觀教育的元素。讓所用老師都認識到不但要教好書，還有育好人，克服只當“經(jīng)師”不做“人師”的片面育人觀。要努力實現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)從關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和信息認知向關(guān)注教學(xué)過程和價值判斷轉(zhuǎn)變。專業(yè)老師要加大對學(xué)生課堂行為的管控，及時制止學(xué)生的不良習(xí)慣和思想，引領(lǐng)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，樹立樂觀進取的人生態(tài)度。要將社會主義核心價值觀和學(xué)生日常行為準則，綜合素質(zhì)考評、學(xué)院規(guī)章制度等相結(jié)合，使核心價值觀進制度，進規(guī)范，成為基本原則和遵循。建立健全對踐行社會主義核心價值觀模范人物的獎勵機制；建立健全學(xué)生信用檔案，加大對失信行為的懲戒力度，增加失信成本等等，讓大學(xué)生在不知不覺中接受社會主義核心價值觀的熏陶和影響。

（三）充分發(fā)揮社會活動的實踐育人功能

實踐是檢驗真理的唯一標準。社會主義核心價值觀教育必須結(jié)合大學(xué)生的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，讓他們親身去感知，體驗，才能真正的認同和接受。高校應(yīng)建立健全志愿服務(wù)工作體系、保障體系、評價體系的建設(shè)，使志愿服務(wù)常態(tài)化，培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)意識和奉獻精神。高校應(yīng)加強和政府、行業(yè)的協(xié)作育人體系建立，讓學(xué)生多接觸實務(wù)，在實習(xí)實踐中學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。比如法學(xué)專業(yè)可以和司法局、法院、檢察院深度合作，不僅可以參與一些專業(yè)工作，接觸真實的案例，增強明辨是非能力；還可以參與相關(guān)部門的一些政治理論學(xué)習(xí)活動和一些普法活動，在實踐中加深對社會主義核心價值觀的理解和認知。高校學(xué)生還可以組織一些宣講團，到周邊社區(qū)、企業(yè)、小學(xué)等講解社會主義核心價值觀，幫助了別人，也提高了自己。

（四）創(chuàng)新校園文化的建設(shè)，弘揚社會主義核心價值觀

校園文化是大學(xué)精神風(fēng)貌、價值傳統(tǒng)、人文環(huán)境與育人功效的集中體現(xiàn)，是弘揚社會主義核心價值觀的有效載體。校園文化活動都要弘揚社會主義核心價值觀，傳遞正能量，提高人生精神境界。要充分發(fā)揮校園文化的影響和塑造功能。要有意識的將社會主義核心價值觀融入校園文化之中，推動社會主義核心價值觀教育形象化、具體化。要善于搭建平臺和載體，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容和形式，讓大學(xué)生們樂于參與，主動去弘揚真善美，抵制假惡丑。比如可通過開展“我為核心價值觀代言”活動；還可通過開展高雅藝術(shù)進校園、主題演講、辯論、情景劇、“核心價值觀宣傳周”等活動、弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

還要重視社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的融合，善于從傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)。善于利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日開展主題教育活動。加大對文化產(chǎn)品創(chuàng)新的支持力度，比如各地在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中專設(shè)文化產(chǎn)品創(chuàng)意創(chuàng)新模塊等。總之，在課堂教學(xué)這種顯性思想政治教育的效果趨于弱化的大環(huán)境下，通過校園文化這種隱性思想政治教育形式更顯得彌足珍貴。我們要善于運用隱性思想政治教育形式和手段，這是新形勢下加強思想政治教育實效性的必然選擇。

其次是改善文化設(shè)施條件，重視校園人文環(huán)境培育，加大對校園周邊尤其是新校區(qū)周邊環(huán)境整治，避免過度娛樂化和餐飲化；拓寬文化宣傳渠道，重視新媒體的價值。充分運用新媒體，重視QQ、微博、微信等新媒體的價值，建設(shè)融思想性、知識性、趣味性和服務(wù)性于一體的高質(zhì)量校園網(wǎng)絡(luò)，拓展思想政治理論傳播形式。努力使社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學(xué)生思想深處認同的觀念和自覺踐行的規(guī)范。

（五）充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會教育的整體作用，努力形成“三位一體”的新格局

首先，家長應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，樹立新的教育理念，克服重智輕德的錯誤認識。樹立“德才兼?zhèn)?，德在才先”的正確觀念。注意培養(yǎng)孩子的國家意識，公民意識。注重孩子思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，學(xué)校要高度重視社會主義核心價值觀的培育，把它滲透到教書育人的全過程。具體來說，筆者認為應(yīng)做到三個結(jié)合。即社會主義核心價值觀教育和思想道德教育相結(jié)合；社會主義核心價值觀教育和素質(zhì)教育相結(jié)合；社會主義核心價值觀教育和校園文化建設(shè)相結(jié)合；這就需要落實貫徹全員育人的理念，不但高校的思想政治工作者有責(zé)任，所有的課任老師，行政人員也要認識到，參與其中，身體力行，才能形成合力，取得成效。

再次，社會媒體應(yīng)該承擔(dān)其責(zé)任，主動去研究新情況，解決新問題，宣揚主旋律，弘揚正能量。要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，多宣傳真善美，主動掌握輿論主導(dǎo)權(quán)；把社會主義核心價值觀教育融入影視作品中，采用青少年喜聞樂見、生動活潑的形式和載體，比如開發(fā)綠色健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，充分利用微信等新媒體平臺，多采用隱形思想政治教育形式，潛移默化，讓青少年逐步樹立社會主義核心價值觀。

最后，大學(xué)生應(yīng)樹立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的正確學(xué)習(xí)理念，克服重器輕道現(xiàn)象，要有責(zé)任意識、危機意識，自覺樹立社會主義核心價值觀，學(xué)習(xí)思想道德知識和法律知識，提高自己的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。另一方面，要理論聯(lián)系實際，自覺投身社會主義建設(shè)，在實踐中成長成才。

（六）堅持用制度來保障，構(gòu)建社會主義核心價值觀培養(yǎng)的長效機制

社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是一項長期、艱巨的任務(wù)，需要建立相應(yīng)的制度來保障，比如行為養(yǎng)成機制、獎懲機制、評價機制等，并在實踐中長期堅持下去。而不是靠幾次活動、幻想一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)。其次，要把社會主義核心價值觀融入到學(xué)校的各項規(guī)章制度中，在褒獎、懲處、管理中都能彰顯社會主義核心價值觀，使正確的行為得到鼓勵，錯誤行為受到譴責(zé)，形成科學(xué)的訴求表達、利益協(xié)調(diào)、矛盾調(diào)處、權(quán)益保障機制，實現(xiàn)校園和諧。當然，這些都需要各個高校加強領(lǐng)導(dǎo)，把國家的大政方針結(jié)合學(xué)校的實際進行細化，制定自己的規(guī)章制度，來保障這一重大任務(wù)的落地生根。

（責(zé)任編校：張京華）

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1673-2219（2017）04-0075-03

2016－11－10

靖耀（1981－），男，福建廈門人，集美大學(xué)誠毅學(xué)院講師，研究方向為思想政治教育。