青少年學(xué)生手機上網(wǎng)行為的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

章小蘭

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青少年學(xué)生手機上網(wǎng)行為的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

章小蘭

（上饒師范學(xué)院 小教分院，江西 上饒 334000）

在信息化時代，手機不僅僅是方便快捷的上網(wǎng)工具，同時也是時尚潮流和流行文化的代表符號。手機上網(wǎng)已經(jīng)是極其普遍的一種社會現(xiàn)象，大多數(shù)手機持有者都會利用手機上網(wǎng)，對于青少年而言手機上網(wǎng)更是具有強大的吸引力。為了準(zhǔn)確掌握當(dāng)前青少年手機上網(wǎng)的實際情況，我們采用自制的問卷調(diào)查方式，對初中、高中、大學(xué)這三個階段人群進(jìn)行抽樣調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析論證，提出簡單的解決辦法與路徑，藉此給相關(guān)管理部門正確引導(dǎo)青少年合理上網(wǎng)提供更多思路和支撐。

青少年；手機上網(wǎng)；調(diào)查

一　引　言

手機上網(wǎng)是指使用手機上的瀏覽器訪問互聯(lián)網(wǎng)獲得信息。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年1月22日發(fā)布的《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，新增網(wǎng)民3951萬人。其中手機網(wǎng)民達(dá)到6.20億，較2014年底增加6303萬人。新網(wǎng)民最主要的上網(wǎng)設(shè)備是手機，使用率為71.5%。網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由2014年85.8%提升至90.1%，同時新增加的網(wǎng)民群體中，低齡（19歲以下）、學(xué)生群體的占比分別為46.1%、46.4%，說明新增加的網(wǎng)民群體絕大多數(shù)集中于青少年群體，而且這一趨勢還在擴展，這就意味著青少年是手機上網(wǎng)的主力軍。與此同時，隨著手機支持上網(wǎng)功能的不斷開發(fā)和完善，以及越來越多手機應(yīng)用的出現(xiàn)，手機網(wǎng)絡(luò)各項指標(biāo)增長速度全面超越傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，手機在微信、微博用戶及電子商務(wù)應(yīng)用方面也出現(xiàn)較快增長。而智能手機等終端設(shè)備的普及、無線網(wǎng)絡(luò)升級等因素，則進(jìn)一步促進(jìn)了手機網(wǎng)民數(shù)量的快速提升。由于青少年自控力較弱，且世界觀、價值觀尚未定形，如何引導(dǎo)青少年樹立對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的正確認(rèn)知，是我們面臨的重大課題。從長遠(yuǎn)看，高校學(xué)生在課堂用手機上網(wǎng)將不可遏止的成蔚然之勢，該行為不僅對課堂紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)峻的考驗，還對大學(xué)生專業(yè)理論知識和技能的獲取、人格和身心的發(fā)展非常不利。[1]很明顯，如何正確利用手機已成為一個迫在眉睫亟待解決的嚴(yán)峻問題。因此，對此問題進(jìn)行調(diào)查與研究有著十分迫切和重要的現(xiàn)實意義。

二 關(guān)于手機上網(wǎng)的相關(guān)研究成果

現(xiàn)有的研究成果普遍關(guān)注的是青少年手機上網(wǎng)的影響及對策方面，既有相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)作支撐，也有精辟的理論分析議論，并且已形成了一些同一性的認(rèn)知，為進(jìn)一步深入此問題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。如汪孔梅和王梅的《手機上網(wǎng)對大學(xué)生的消極影響及高校之應(yīng)對》一文，著重研究了手機上網(wǎng)對大學(xué)生的消極影響及其應(yīng)對，在他們看來，消極影響主要體現(xiàn)在三個方面：沉迷手機上網(wǎng)，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)；手機虛擬溝通，不利于大學(xué)生的人際交往；手機網(wǎng)絡(luò)色情信息，不利于大學(xué)生的身心健康。[2]吳江華在《手機上網(wǎng)對青少年的異化及應(yīng)對措施》一文中則將手機互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響總結(jié)為三個異化：道德的異化、情感的異化以及價值觀的異化。[3]而許燕青在《手機上網(wǎng)對青少年的危害及對策研究》一文中也將手機上網(wǎng)對青少年的危害總結(jié)為三個方面：身體、心理及學(xué)業(yè)。[4]比較全面的研究是謝作想的《手機上網(wǎng)對青少年的影響及應(yīng)對措施》一文，他手機上網(wǎng)的影響分為積極的和消極的兩個方面：積極影響包括為青少年獲得各種信息提供了新的渠道，有助于拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通；滿足了青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用娛樂化需求；而消極影響則是手機上網(wǎng)容易造成青少年體質(zhì)下滑，容易消磨青少年的意志品質(zhì)，容易使青少年道德異化。[5]從上述的研究可知，手機上網(wǎng)對青少年的影響越來越顯著，青少年手機上網(wǎng)行為娛樂性傾向明顯，多以交友、游戲為主，越來越多的學(xué)生沉溺于手機網(wǎng)絡(luò)之中，最終影響青少年的身心健康發(fā)展和正常學(xué)習(xí)交往生活?？偟膩碚f，學(xué)者對于青少年手機上網(wǎng)的研究較多運用理論進(jìn)行闡述觀點，而且大多針對的是大學(xué)生群體，而沒有將注意點轉(zhuǎn)移到中學(xué)生身上。所以本文從初中、高中、大學(xué)這三個階段手機上網(wǎng)的實際情況著手，根據(jù)問卷調(diào)查經(jīng)過仔細(xì)分析得出相關(guān)結(jié)論，希望可以給相關(guān)管理部門和引導(dǎo)青少年合理上網(wǎng)提供更多思路和支撐。

三 調(diào)查的基本情況

我們的研究主要以調(diào)查的形式展開，通過調(diào)查可以獲得最直接的青少年手機上網(wǎng)情況的第一手信息數(shù)據(jù)，然后對之進(jìn)行梳理分析歸納，并提出解決之途，引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)正確的手機上網(wǎng)方式。

（一）調(diào)查對象

作為網(wǎng)民主體的青少年的上網(wǎng)行為是否健康，將直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)文明和青少年的成長發(fā)展，掌握他們上網(wǎng)的基本情況，對于加強培養(yǎng)高素質(zhì)的青少年網(wǎng)民具有重要意義。正是基于此，我們開展了對青少年手機上網(wǎng)情況的全面調(diào)查。本次調(diào)查主要以問卷的方式根據(jù)隨機取樣的原則進(jìn)行，我們從上饒市的初中、高中、大學(xué)分別選取一所代表學(xué)校發(fā)放問卷，一共發(fā)放問卷600份，共收回510份，回收率達(dá)到85%。男生為208人，女生302人。其中，初中三個年級人數(shù)分別是：58、52、48；高中三個年級人數(shù)分別是：48、43、51；大學(xué)四個年級的人數(shù)分別是：51、57、59、43。除此，我們還進(jìn)行了走訪，用訪談來作為問卷的佐證，以期能夠更大限度地提高真實性、準(zhǔn)確率。

（二）問卷調(diào)查法

在問卷編制的前期我們先采用訪談法，訪談的主要內(nèi)容是青少年使用手機上網(wǎng)的基本情況以及涉略的其他相關(guān)方面問題，目的是為編制調(diào)查問卷服務(wù)的。我們的只是對一些在校初、高中和大學(xué)生進(jìn)行訪談，在每個層面分別訪談了近50名學(xué)生，通過訪談主要了解同學(xué)們平時手機上網(wǎng)都用來做什么、手機上網(wǎng)占據(jù)的時間以及手機上網(wǎng)給同學(xué)們的影響等，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)定我們本次調(diào)查的問卷的主要內(nèi)容。我們此次調(diào)查的內(nèi)容主要是青少年手機上網(wǎng)的時間段、流量情況、對手機上網(wǎng)的依賴程度、上網(wǎng)的目的以及影響等。

四 結(jié)果分析

（一）上網(wǎng)時間段的調(diào)查結(jié)果

表1.上網(wǎng)時間段的比較

階段乘坐公交上課時課間休息睡覺前 初中24%6.9%18.9%70.2% 高中22.6%7.8%15.6%74% 大學(xué)19.8%20.7%37.4%52.1%

在這三個年齡階段中，“睡覺前”都是所占比例最高的一項。初中和高中的比例分布比較接近。比例從大到小的項目是：睡覺前、乘坐公交、課間休息、上課時。而大學(xué)的則是：睡覺前、課間休息、上課時、乘坐公交?？梢钥闯錾钅Ｊ降牟灰粯?，導(dǎo)致了手機上網(wǎng)的時間段也不一樣。特別是大學(xué)生在上課時使用手機的比例達(dá)到了20.7%（據(jù)本人在高校從教多年的觀察得知，實際上大學(xué)生上課時使用上網(wǎng)的比例遠(yuǎn)高于此）。手機體積小，攜帶方便，以及手機上網(wǎng)功能的普及和流量資費的下降，誘使自制力差的同學(xué)在課堂上依賴手機上網(wǎng)。[6]如今，手機成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。

（二）每月流量的使用情況

表2.每月流量的調(diào)查

階段幾乎沒用用不完基本用完不夠用 初中29.1%25.3%33.5%12.1% 高中19.7%35.2%29.6%15.5% 大學(xué)3.7%32.8%42.2%21.3%

在使用情況方面，初中階段的學(xué)生是所占比例最高的是“基本用完”；而在高中的話，比例最大的則是“用不完”；大學(xué)階段“基本用完”也是所占比例最高的。但大學(xué)階段，“用不完”和“基本用完”這兩種狀態(tài)比例分別是32.8%、42.2%，比重相差不大。在高中階段，“用不完”達(dá)到了最大的比重，應(yīng)該是與高中的學(xué)業(yè)壓力大這一背景相關(guān)的。在“不夠用”方面，大學(xué)的比例高于初中、高中，這說明大學(xué)生使用手機上網(wǎng)是極為普遍的現(xiàn)象。

（三）手機網(wǎng)絡(luò)信任度比較

表3.手機網(wǎng)絡(luò)的信息信任度

階段完全信賴基本可信半信半疑基本不可信 初中3.2%32.9%45.6%18.3% 高中1.7%33.1%53.6%11.6% 大學(xué)3.3%36.2%48.6%11.9%

學(xué)生對手機互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度總體上看還是比較理性的。由表5可見，受調(diào)查大部分都持有“半信半疑”與“基本可信”的觀點，在各個階段的群體，持有“完全信任”觀點的都小于4%，這說明手機互聯(lián)網(wǎng)還是具有一定的公信力，青少年對于網(wǎng)絡(luò)新聞具有一定的分辨和判斷力。

（四）手機網(wǎng)絡(luò)依賴程度結(jié)果分析

表4.對上網(wǎng)的依賴程度

階段很輕，只是為了娛樂主要用于學(xué)習(xí)很控制，但一上網(wǎng)就忘了很依賴 初中70.9%17.7%7.0%4.4% 高中59.9%16.9%18.3%4.9% 大學(xué)52.4%8.1%23.8%15.7%

學(xué)生對手機上網(wǎng)的依賴控制較為得當(dāng)。在“很輕，只是為了娛樂”這一項中，各個階段的學(xué)生所占比重分別是70.9%、59.9%、52.4%。這些數(shù)據(jù)都超過了50%，就表明了學(xué)生對手機上網(wǎng)屬于較為理性的使用。但在“很依賴”這一項中，隨著求學(xué)階段的上升而上升，對于網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來越強，甚至有的認(rèn)為離開手機無法生存。對此，我們應(yīng)該引起重視，要正確引導(dǎo)并幫助青少年認(rèn)識到沉溺于網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重危害性，促使青少年用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會，提高辨識和思考的能力。

（五）上課使用手機上網(wǎng)情況調(diào)查

表5.上課會用手機上網(wǎng)嗎

階段會不會 初中8.3%91.7% 高中18.5%81.5% 大學(xué)66.2%33.8%

針對這個問題，中學(xué)生和大學(xué)生的態(tài)度有了明顯的分歧，中學(xué)生80%以上都不會在上課使用手機上網(wǎng)，但大學(xué)生只有33.8%的人不會在上課使用手機上網(wǎng)。這主要是因為大學(xué)與中學(xué)不一樣，教育模式更多的從被動灌輸性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動性研究型的學(xué)習(xí)，中學(xué)習(xí)慣于被動接受，而大學(xué)課堂則相對寬松，老師不會強迫你學(xué)習(xí)，只要你不影響其他同學(xué)，很少有老師明令禁止使用手機，因此課堂手機上網(wǎng)成熱潮。對此，我們還采訪了幾位大學(xué)老師，他們均表現(xiàn)得很“寬容”。

（六）對上課使用手機上網(wǎng)的態(tài)度

表6.如何看待上課時間使用手機

階段上課無聊，借機消遣一下上課就應(yīng)該好好聽講，不應(yīng)該玩手機無所謂，只要不影響他人就好 初中6.3%78.5%15.2% 高中11.3%67.6%21.1% 大學(xué)45.7%22.9%31.4%

從表9可以看出，中學(xué)學(xué)生都比較支持“上課就應(yīng)該好好聽講，不應(yīng)該玩手機”這一觀點，但大學(xué)生大部分持有“上課無聊，借機消遣一下”。這一結(jié)果表明中學(xué)生和大學(xué)生在對手機上網(wǎng)方面還是有很多不同態(tài)度的。這不僅與學(xué)習(xí)壓力有關(guān)，而且與課堂管理有很大關(guān)系，大學(xué)管理相對比較寬泛輕松，因而學(xué)生在課堂上顯得比較自由。

（七）使用手機上網(wǎng)的目的

表7.使用手機上網(wǎng)主要做什么

階段看電影、小說、聽歌、玩游戲、聊天等瀏覽資訊、新聞等學(xué)習(xí)、查詢資料等做其他事情 初中58.2%16.4%18.4%7.0% 高中52.1%24.6%14.8%8.5% 大學(xué)50%35.7%6.7%7.6%

初中生、高中生以及大學(xué)生使用手機上網(wǎng)的主要目的都是以娛樂為主，尤其是初中學(xué)生，比例高達(dá)58.2%，可能是因為初中學(xué)生的生活比較枯燥，學(xué)習(xí)壓力又大，并且學(xué)校對學(xué)生管理很嚴(yán)格，學(xué)習(xí)時間安排得很滿。因此，很多學(xué)生更愿意利用用手機進(jìn)行娛樂活動，借此放松。

（八）使用手機上網(wǎng)的影響

表8.總體而言您認(rèn)為手機上網(wǎng)對青少年來說是

階段利大于弊弊大于利說不清不知道 初中17.7%27.8%49.4%5.1% 高中14.1%33.8%45.8%6.3% 大學(xué)22.4%34.3%39.5%3.8%

對手機上網(wǎng)的評價中，三個階段的學(xué)生所擁有的最大比重的觀點就是“說不清”。值得肯定的是學(xué)生對手機上網(wǎng)表現(xiàn)得比較理性，知道網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，能夠意識到手機上網(wǎng)在給自己生活、學(xué)習(xí)帶來便利的同時，也有可能會危害自己的生活和發(fā)展。手機上網(wǎng)是利或弊，主要還是取決于個人對手機上網(wǎng)的態(tài)度，對使用手機作為工具的是否具有正確認(rèn)識。

五　對于調(diào)查結(jié)果的思考

信息時代匆匆的步伐讓青少年不能不使用和接受網(wǎng)絡(luò)，不管它會帶來多大的沖擊，已然成為了青少年生活必不可少的必需品，青少年終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。況且由于它可以隨時隨地上網(wǎng)，非常的快捷方便，而深受青少年的喜愛。事實上，任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)也不例外，它是一把“雙刃劍”，在為青少年提供大量的知識與信息、接觸社會的空間以及展示自我能力舞臺的同時，基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用而產(chǎn)生的“負(fù)面效應(yīng)”的也隨之日益凸現(xiàn)，倘若過度的沉溺其中，不僅影響學(xué)業(yè)，而且會給青少年的身心健康造成損害。這已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題，亟需引起社會、學(xué)校和家長的高度重視，因此對之進(jìn)行必要的研究，趨利避害，引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，成為迫在眉睫的重要課題。對于網(wǎng)絡(luò)，既不能因為它會帶來某些負(fù)面的影響而視之如洪水猛獸，也不能因為它快捷便利提供了大量信息以及完全開放和虛擬而沉溺其中不能自拔，而是要有清醒的認(rèn)知并養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，只有這樣，才能幫助青少年正確使用好網(wǎng)絡(luò)，有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的積極作用。

六 結(jié) 論

根據(jù)對以上調(diào)查結(jié)果的分析和討論，初中生和高中生對手機上網(wǎng)的看法和使用情況相類似，但大學(xué)生這一群體則表現(xiàn)出多方面的不同。中學(xué)生所受到的影響小于大學(xué)生，這是因為教育管理的理念不一樣。在中學(xué)使用手機上網(wǎng)的機會比較少，家庭和學(xué)校對手機使用管理較為嚴(yán)格，而大學(xué)學(xué)習(xí)與生活都較為自主，相對而言壓力小，且身邊缺乏強有力的督促機制，從而對手機的使用更加隨意。總之，青少年網(wǎng)民屬于年輕富有活力、思想活躍、勇于嘗新、富有冒險精神的一個群體，手機網(wǎng)絡(luò)的觸角已深刻地影響著他們的學(xué)習(xí)與生活。一方面有利于開闊視野，減輕身心壓力；但另一方面也會對學(xué)生的身心健康及其學(xué)業(yè)造成不良影響。因此，學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會必須各盡其責(zé)，采取正確的方式加以引導(dǎo)，幫助青少年養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。既要讓青少年意識到網(wǎng)絡(luò)作為資源寶庫的重要作用，從而有意去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價值的信息；又要讓青少年懂得沉溺網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重危害，從而無意網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面與消極的信息。相信因勢利導(dǎo)，循循善誘，一定會比盲目的抵制更為有效、有利。

[1]李潤文.大學(xué)生盛行手機上網(wǎng)——課堂紀(jì)律教學(xué)質(zhì)量受考驗[N].中國青年報,2011-06-15.

[2]汪孔梅,王梅.手機上網(wǎng)對大學(xué)生的消極影響及高校之應(yīng)對[J].學(xué)園,2012,(11):48-50.

[3]吳江華.手機上網(wǎng)對青少年的異化及應(yīng)對措施[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2010,(5):4-7.

[4]許燕青.手機上網(wǎng)對青少年的危害及對策研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報,2011,(12):28-30.

[5]謝作想.手機上網(wǎng)對青少年的影響及應(yīng)對措施[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報,2011,(2):6-18.

[6]劉金榮.高校學(xué)生課堂手機上網(wǎng)行為矯正對策研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2012,(11):85-87.

（責(zé)任編校：張京華）

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A

1673-2219（2017）04-0085-03

2016－11－12

江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目“青少年學(xué)生手機上網(wǎng)行為的現(xiàn)狀研究”（項目編號11YB074）。

章小蘭（1964－），女，江西上饒人，上饒師范學(xué)院小教分院講師，研究方向為教育學(xué)。