案例教學(xué)法在經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

壽欣

◆基金項目：杭州電子科技大學(xué)經(jīng)管專業(yè)會計學(xué)基礎(chǔ)課程改革研究（項目編號：ZX150403315051）

■中圖分類號：F23；G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）22-0121-02

摘要：人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。提升大學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于與時俱進地深化課堂教學(xué)改革?；A(chǔ)會計學(xué)作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，在整個學(xué)科體系中處于基礎(chǔ)性的重要地位。將案例教學(xué)法運用于基礎(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)，可以讓學(xué)生在會計基本理論和概念理解的基礎(chǔ)上，對具體問題進行進一步的深入理解與分析，既強化了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，又增強了學(xué)生的實踐分析與溝通能力。因此，完善基礎(chǔ)會計學(xué)課程案例教學(xué)法，有助于提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 經(jīng)管專業(yè) 基礎(chǔ)會計學(xué) 教學(xué)改革

基礎(chǔ)會計學(xué)課程是商科中一門重要的基礎(chǔ)課，對經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的知識架構(gòu)，以及今后的工作生活都有很大的幫助。所謂案例教學(xué)法，是指在大綱與教學(xué)目標(biāo)的要求下，教師通過指導(dǎo)學(xué)生對案例的閱讀、思考、分析、調(diào)查和討論等活動，來加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論和概念的理解，并提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的一種特定教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法的教學(xué)意義及優(yōu)勢

（一）形象生動的案例教學(xué)法能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；A(chǔ)會計學(xué)課程作為一門學(xué)科基礎(chǔ)課，主要以會計理論、概念、記賬方法和賬務(wù)處理程序為主。對于沒有任何理論基礎(chǔ)的經(jīng)管專業(yè)學(xué)生來說會比較抽象和枯燥，講授過程中如果融合了實際案例，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與分析問題、解決問題的能力。

（二）案例教學(xué)法有助于學(xué)生凝聚、深入理解與運用知識點。通過實際經(jīng)營運營過程中的案例進行教學(xué)可以讓學(xué)生將實踐定位到理論，有助于學(xué)生鞏固知識點，并將理論串聯(lián)起來，結(jié)合實際，從而實現(xiàn)自身知識體系的構(gòu)建。

（三）案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作與表達能力。在案例分析的過程中，討論環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生的分析能力、表達能力得以鍛煉，小組作業(yè)更是能促進團隊內(nèi)的分工合作。

（四）案例教學(xué)法便于教師因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。不同學(xué)生對于案例的理解與認(rèn)識程度、分析角度、見解往往是不同的，這時候教師可以因材施教：對長處予以鼓勵，對不足之處予以指點，促進學(xué)生在組內(nèi)組間博采眾長，從而提升學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)造型的復(fù)合人才奠定基礎(chǔ)。

二、經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)生對外專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課興趣索然，重視不足。對于非會計專業(yè)的經(jīng)管專業(yè)學(xué)生來說，由于專業(yè)不同，部分學(xué)生不理解學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為會計與自身專業(yè)沒有什么聯(lián)系，反正以后也不會從事會計工作，這門課用處不大，不需要花太多時間精力。導(dǎo)致主觀意愿上學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）教材內(nèi)容過于理論化，課程內(nèi)容銜接不緊密，課時分配不均。當(dāng)前學(xué)生所用的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材，主要是介紹手工會計模式下形成的會計理論，理論的解釋與說明篇幅過重，占用較多課時，學(xué)生聽起來比較枯燥。在實用性較強的如財務(wù)報告體系部分由于課時安排不合理，通常只能一帶而過，學(xué)生無法真正掌握最終的財務(wù)成果的編制和分析方法。

（三）教學(xué)過程中案例死板，無法激發(fā)學(xué)生興趣。基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)中，一些教師混淆了案例與習(xí)題的區(qū)別，認(rèn)為死板的題目中添加了公司名稱、業(yè)務(wù)和數(shù)字就是活生生的案例。然而對于學(xué)生來說，這些非發(fā)散性思考的例子過于死板，既不構(gòu)成挑戰(zhàn)，又和實際聯(lián)系不緊密，因此無法激發(fā)學(xué)生興趣。

（四）案例討論未達到預(yù)想效果。在實際教學(xué)過程中，一些教師設(shè)計出了好的發(fā)散性思維的案例，學(xué)生也有興趣參與，但在實際討論過程中，受課時、課堂人數(shù)等的限制，在因材施教上，并未體現(xiàn)出預(yù)想的效果，真正有機會發(fā)言的就是個別積極的同學(xué)，大部分學(xué)生并沒有機會得到教師的指點。在案例的點評上，一個好的案例，一個好的教師，應(yīng)該能做到收放自如，能將學(xué)生的討論結(jié)果升華，如果學(xué)生的回答有偏差，也要在鼓勵的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步分析，一步步得出結(jié)論。最終，學(xué)生的自信心、分析能力、表達能力、理論基礎(chǔ)、實際運用能力都會得以提升。

三、提高基礎(chǔ)會計學(xué)課程案例教學(xué)效果的有效途徑

（一）學(xué)科導(dǎo)論課中加大對學(xué)科基礎(chǔ)課的宣傳力度，增加學(xué)生興趣。近年來，我國高校也向國外高校學(xué)習(xí)，開設(shè)了學(xué)科導(dǎo)論課程，由學(xué)科知名教授主講，旨在樹立學(xué)生對所學(xué)學(xué)科和專業(yè)的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)論中，除了充分介紹學(xué)科背景、發(fā)展歷程、學(xué)科分類、主干課程等以外，還應(yīng)該強調(diào)一下課程體系，介紹不同學(xué)科課程間的聯(lián)系與作用，提高學(xué)生對核心課程以外課程的重視程度，夯實基礎(chǔ)，建立起穩(wěn)固的知識架構(gòu)，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。比如，在介紹會計學(xué)時，應(yīng)該指明會計學(xué)是一門很實用的學(xué)科，從古至今經(jīng)歷漫長時間的發(fā)展，從原來單一的以記賬為主要工作，發(fā)展到現(xiàn)在包括核算、預(yù)測、決策、管理等功能，財務(wù)人員在企業(yè)的經(jīng)濟管理中扮演著舉足輕重的角色。同時，會計學(xué)也是一門實用性很強的學(xué)科，無論是企業(yè)老板還是投資者，無論是稅務(wù)局還是銀行，無論是公司的管理者還是普通員工，只要涉及到資金的決策，多少都需要懂得一些會計知識。

（二）選擇、編寫適合經(jīng)管專業(yè)使用的會計學(xué)教材，合理分配課時。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的復(fù)合人才，教學(xué)目標(biāo)是核心。必須先確定經(jīng)管專業(yè)人才培育目標(biāo)所需的技能，再根據(jù)核心教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，進而尋找最適宜的教科書和相關(guān)的其他教學(xué)材料，如教學(xué)課件、習(xí)題冊、擴展閱讀、案例集、教學(xué)相關(guān)的視頻音頻、實訓(xùn)材料、課外學(xué)習(xí)軟件等。面向經(jīng)管專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)會計學(xué)課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓經(jīng)管專業(yè)學(xué)生掌握基本的會計思想、會計理論和會計方法，使學(xué)生具備閱讀、分析能力和使用會計這一門“國際通用的商業(yè)語言”的能力，具備分析主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計信息產(chǎn)生的影響和財務(wù)后果的能力，使學(xué)生樹立遵守財經(jīng)法規(guī)、廉潔自律的職業(yè)價值觀，掌握提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法。因此授課內(nèi)容要在理解基礎(chǔ)理論的前提下，合理分配課時，不要在做賬記賬上花費過多時間，重點圍繞經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計信息產(chǎn)生的影響，介紹不同會計方法間的差異，財務(wù)狀況的分析、判斷與決策等。

（三）結(jié)合現(xiàn)化代教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，理論與實踐相結(jié)合。在現(xiàn)代化創(chuàng)新的教學(xué)方法中，吸引眼球、生動活潑的多媒體課件可以將圖像、文字有效地組合起來，通過簡單的操作，將教學(xué)思路生動、清晰地展現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)變得充實而高效，大大提高課堂教學(xué)的信息量和實際效果。良好的現(xiàn)代化教學(xué)還能有效結(jié)合實踐教學(xué)。對于從未接觸過會計實務(wù)的學(xué)生而言，原始憑證、會計賬簿和財務(wù)報表的概念過于抽象。多媒體的運用，可以讓這些實物生動地展示出來。再結(jié)合簡單的手工做賬、電算化軟件上機實驗，讓學(xué)生體驗憑證填寫、賬簿登記和財務(wù)報表制作的流程，在實踐過程中既獲取操作技能，又鞏固了理論基礎(chǔ)，使學(xué)生對于經(jīng)濟業(yè)務(wù)對財務(wù)報告的影響有了較系統(tǒng)、全面、深刻的認(rèn)識，最終達到會計理論與會計實踐密切結(jié)合的目的。

（四）不斷發(fā)掘高質(zhì)量案例，優(yōu)化案例教學(xué)模式。案例教學(xué)給教師提出了更高的要求，教師一方面需要選取、設(shè)計出合適的案例進行討論，在課堂上通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生成為主角，主動學(xué)習(xí)，積極思考，踴躍參與互動；另一方面，教師還要把握好課堂氣氛，進行點評和總結(jié)。因此案例教學(xué)成功與否關(guān)鍵在于案例的質(zhì)量和教師對課堂的把握。案例既可以是現(xiàn)有的，如借鑒清華經(jīng)管中國工商管理案例中心、全球案例發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)等，也可以是從社會經(jīng)濟熱點問題中摘錄整理或是調(diào)研等過程中發(fā)掘的有價值案例。通過對案例的分析與總結(jié)，不斷儲備適應(yīng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生使用的基礎(chǔ)會計學(xué)案例庫。同時，教師應(yīng)與時俱進地更新和充實順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)案例庫。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一種和諧平等的師生關(guān)系，良好的課堂氛圍才能有效促進師生的溝通與交流，進而提升學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

（五）鼓勵教師“走出去”和“引進來”。在高校高度重視理論結(jié)合實際的環(huán)境背景下，任課教師面臨著更高的挑戰(zhàn)。除理論基礎(chǔ)外，還要進行學(xué)生實務(wù)操作和專業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實中大多數(shù)任課教師并不具備財務(wù)實務(wù)工作經(jīng)驗，因此受脫離實際工作的影響，教師在實踐經(jīng)驗和心得感悟上有局限性。為此，高校有必要創(chuàng)新思路，借鑒有益經(jīng)驗，引入新方法。首先是“走出去”。高?？梢院推笫聵I(yè)單位建立合作基地，鼓勵、支持教師進行為期半年到一年的在職校外社會實踐工作或研究工作，鼓勵教師到事務(wù)所、上市公司、機關(guān)單位等鍛煉掛職，從而完善實踐教師的隊伍建設(shè)。其次是“引進來”?？梢蚤_闊思路借鑒國外的師資外聘制度，聘用具有良好實踐經(jīng)驗的財會管理人員擔(dān)任客座教師。這不僅優(yōu)化了教學(xué)資源配置，在短時間內(nèi)大大推進實踐教學(xué)教師隊伍的建設(shè)，還可以促進本校教師與外聘教師間的溝通與交流，不斷調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，最終提升教學(xué)質(zhì)量。通過教師的校外學(xué)習(xí)、企業(yè)鍛煉、校內(nèi)外人員研討會等方法的不斷摸索，高校可編寫出適應(yīng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生基本需求的會計學(xué)教學(xué)材料，既符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又滿足社會需求。

四、結(jié)論

綜上所述，要想提升案例教學(xué)法在經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)改革中的運用，不僅需要提高基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，尋找、編寫適宜的教材，設(shè)計合理的授課計劃，利用多媒體充實實踐環(huán)節(jié)，還需要教師在校內(nèi)外人員不斷交流討論、自身學(xué)習(xí)等的基礎(chǔ)上建立起貼近現(xiàn)實經(jīng)濟生活的高質(zhì)量案例庫，使案例教學(xué)能與時俱進，反映最新社會動態(tài)與經(jīng)濟形勢。最后，高校應(yīng)開闊思路，加大師資培養(yǎng)力度和人才引進，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。S

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