應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

趙忠偉

中圖分類號(hào)：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）21-0123-02

摘要：實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)上發(fā)揮了重要的作用。文章結(jié)合某校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐，認(rèn)為本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面的建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，真正培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 會(huì)計(jì)學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生深刻變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。因此，教育部、財(cái)政部等出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)被列為校內(nèi)試點(diǎn)專業(yè)，因此，我校將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是以人力資源市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的塑造，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、構(gòu)建“課證融合”的課程體系

為了培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自我價(jià)值，我校將會(huì)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)證引入本科會(huì)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)證指定的必考科目、考試大綱和教材，將職業(yè)資格教育的內(nèi)容分層次、分模塊引入相應(yīng)的學(xué)歷教育課程中。將職業(yè)證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，做到課程與工作過(guò)程融合，課程與職業(yè)證書融合，構(gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向，以理論課為基礎(chǔ)，以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課為重點(diǎn)，同時(shí)滿足社會(huì)需求和就業(yè)需要的模塊化的課程體系，做到模塊組合、突出素質(zhì)和能力、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)方向的設(shè)置和課程體系的完善，使學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育有機(jī)融合，促進(jìn)了會(huì)計(jì)教育界與實(shí)務(wù)界的合作共贏。見下圖。

二、注重實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)系列課建設(shè)

在課程設(shè)置上，調(diào)整、壓縮理論課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐教學(xué)的比例，制定了可操作性的實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)行基礎(chǔ)培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，課程板塊整體優(yōu)化、循序漸進(jìn)?；A(chǔ)培養(yǎng)以公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課為主體，重在夯實(shí)職業(yè)理論基礎(chǔ)；專業(yè)培養(yǎng)以職業(yè)主干課和職業(yè)能力延伸課為主體，確定專業(yè)口徑，突出個(gè)性發(fā)展，對(duì)各門課程的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化整合，形成一個(gè)由公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)（設(shè)計(jì)）實(shí)習(xí)及校外實(shí)踐相結(jié)合的有機(jī)整體，手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)習(xí)到校外實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上受到了系統(tǒng)、全面的實(shí)踐訓(xùn)練，收到了良好的效果，提升了學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力。具體體現(xiàn)在：在第一課堂模擬實(shí)訓(xùn)階段，開展讓學(xué)生面對(duì)企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作的模擬訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在用“網(wǎng)中網(wǎng)”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn)，以鞏固教學(xué)效果，并為后續(xù)開設(shè)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程奠定良好基礎(chǔ)。其次，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)后，進(jìn)行手工和“網(wǎng)中網(wǎng)”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)兩種模擬實(shí)訓(xùn)，開設(shè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程，采用用友會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教程，以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力，在財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，用Excel進(jìn)行 “投資決策”“籌資決策”“營(yíng)運(yùn)管理”“利潤(rùn)分配”“財(cái)務(wù)報(bào)表分析” 以及“財(cái)務(wù)預(yù)算編制”等內(nèi)容的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、構(gòu)建“五實(shí)”的實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)是解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。它以培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力為基本目的，與會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育殊途同歸。我校成立由行業(yè)專家、政府職能部門、外校本專業(yè)專家、本校專業(yè)教師和本校往屆畢業(yè)生構(gòu)成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)各專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中的地位。一是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)作用。二是將實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課程性質(zhì)和應(yīng)用情況設(shè)置實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)課程模塊，如學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課等。三是將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容定位為“實(shí)技、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)和實(shí)踐”五個(gè)層次。在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，充分融入職業(yè)資格教育內(nèi)容，使專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)融合，學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育教學(xué)內(nèi)容融為一體。基本形成了實(shí)技（實(shí)用技能）、實(shí)驗(yàn)（手工會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化）、實(shí)訓(xùn)（會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)）、實(shí)戰(zhàn)（公司運(yùn)營(yíng)沙盤實(shí)戰(zhàn)）、實(shí)踐（代理記賬式全真實(shí)踐教學(xué)）的階梯教學(xué)模式，使實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，以崗位技能要求指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，形成符合我院實(shí)踐教學(xué)特色的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的手工加軟件模擬的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握了會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法，對(duì)會(huì)計(jì)也有了一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，隨后通過(guò)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全面綜合的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力，最后通過(guò)代理記賬式全真實(shí)踐教學(xué)模式，完成整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

四、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，就要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，既要有機(jī)結(jié)合，又要相對(duì)獨(dú)立。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在以崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)證書培訓(xùn)為重點(diǎn)，以模擬實(shí)訓(xùn)為載體，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，將不斷融入新的學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究成果，加大綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，以適應(yīng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需求。

五、確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法和教學(xué)手段

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，確立以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由淺入深，由簡(jiǎn)單到綜合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的自覺性和能力。教學(xué)中堅(jiān)持傳統(tǒng)手工操作與現(xiàn)代信息化手段并行，側(cè)重于會(huì)計(jì)信息化技術(shù)應(yīng)用。保留諸如手工點(diǎn)鈔和手工錄賬這類必要的基本傳統(tǒng)技能，滿足人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的基本素質(zhì)要求，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與全真實(shí)踐記賬相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

六、加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力

通過(guò)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和各類競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生追求真理，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。近年來(lái)，我院積極參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽、財(cái)稅知識(shí)競(jìng)賽、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)第十一屆“大連港客運(yùn)杯”案例分析大賽、大連市第二十二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽等專業(yè)技能競(jìng)賽。通過(guò)這些專業(yè)大賽學(xué)生得到了實(shí)戰(zhàn)的演練，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和專業(yè)技能有了明顯的提升，同時(shí)為大學(xué)生提供教師科研助理崗位，鼓勵(lì)學(xué)生參加老師的科研項(xiàng)目，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。舉辦各類學(xué)術(shù)科技講座，在學(xué)術(shù)講座的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦學(xué)術(shù)論壇。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及務(wù)實(shí)精神。充分利用節(jié)假日，讓學(xué)生走入社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，走向職業(yè)。組織學(xué)生參加由大連市人民政府主辦、大連市人力資源和社會(huì)保障局承辦的第十一屆大連市創(chuàng)業(yè)就業(yè)博覽會(huì)，創(chuàng)博會(huì)期間，我校學(xué)生還參加了大連市創(chuàng)業(yè)洽談會(huì)組委會(huì)主辦、共青團(tuán)大連市委員會(huì)承辦的“青春起航——青年創(chuàng)業(yè)論壇”。通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心與激情。同時(shí)針對(duì)會(huì)計(jì)人員是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的特殊從業(yè)人員，不僅要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有較強(qiáng)的政策觀念和完善的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，接受職業(yè)道德的約束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

七、積極組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

我校在2008年取得外貿(mào)企業(yè)從業(yè)職業(yè)資格證培訓(xùn)中心資質(zhì)，每年都有學(xué)生參加培訓(xùn)并取得外貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)資格證書，同時(shí)和麗華會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證相關(guān)課程的培訓(xùn)。目前學(xué)生參加最多的是會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)資格證書考試，它是從事會(huì)計(jì)工作的門檻，大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前都能取得會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)資格證書，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事會(huì)計(jì)工作，而會(huì)計(jì)工作又離不開職業(yè)資格認(rèn)證，因此，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，我校將會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)初級(jí)職業(yè)資格考試（初級(jí)會(huì)計(jì)職稱）、中級(jí)職業(yè)資格考試（中級(jí)會(huì)計(jì)職稱）的內(nèi)容納入到教學(xué)內(nèi)容中，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠從容面對(duì)考試，為將來(lái)更進(jìn)一步的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

八、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促使會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)工作崗位零距離

為真正培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型人才，我校聘請(qǐng)國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、高校等部門的高管人員、財(cái)務(wù)總監(jiān)、專家學(xué)者等組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相銜接的信息平臺(tái)，對(duì)專業(yè)設(shè)置、師資培養(yǎng)、辦學(xué)方向、人才規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容等提供咨詢意見，專業(yè)建設(shè)過(guò)程由校企雙方合作完成，同時(shí)完成學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。我校與遼寧省大連海洋漁業(yè)集團(tuán)公司、大商集團(tuán)大商股份有限公司、大連水產(chǎn)食品有限公司、大連輕工業(yè)品進(jìn)出口公司、中國(guó)華錄集團(tuán)大連華錄模塑有限公司、東北電力局二公司等校外多家企業(yè)簽訂教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書，建立運(yùn)行良好的校外實(shí)訓(xùn)基地，使這些校外實(shí)訓(xùn)基地能為學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)環(huán)境。Z

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