中職影視制作教師企業(yè)實(shí)踐反思

陳曉君

摘 ? ?要： 在中職學(xué)校影視制作教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更新教育理念，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，把握了解影視動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互換，達(dá)到既講授專業(yè)理論課，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師的培養(yǎng)目的。我校和廈門大拇哥動(dòng)漫公司聯(lián)合進(jìn)行師資培養(yǎng)，幫助教師深入行業(yè)、提高實(shí)踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師教育教學(xué)技能水平。

關(guān)鍵詞： 中職影視后期制作 ? ?教師企業(yè)實(shí)踐 ? ?反思

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極性，鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐?！惫膭?lì)職業(yè)教育的教師到企業(yè)實(shí)踐，不僅提升了教師的專業(yè)技能，而且有助于將行業(yè)前沿的發(fā)展情況和職業(yè)教育相結(jié)合，提高教育教學(xué)水平?！敖處煹慕逃芯俊蠼處焽@教育教學(xué)工作，通過(guò)自主反思意識(shí)的確立，采用多種方法研究和解決自身實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題”[1]。中職學(xué)校影視制作專業(yè)的教育教學(xué)，應(yīng)更新教育理念，提高教師專業(yè)教學(xué)水平，全力摒棄陳舊的教育管理觀念。我校和廈門大拇哥動(dòng)漫股份有限公司簽訂師資聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，旨在幫助學(xué)校影視制作專業(yè)教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，深入了解影視動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，熟悉影視動(dòng)漫制作過(guò)程，掌握現(xiàn)代影視動(dòng)漫制作技術(shù)，了解影視動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互換，達(dá)到培養(yǎng)既能講授專業(yè)理論課，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師的培養(yǎng)目的。職業(yè)教育作為一種有別于傳統(tǒng)教育的模式，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的實(shí)踐能力，到大拇哥動(dòng)漫公司參與實(shí)踐，有助于教師深入行業(yè)實(shí)際、提高實(shí)踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師教育教學(xué)技能水平。

一、以企業(yè)實(shí)踐，促教師專業(yè)成長(zhǎng)

“對(duì)于職業(yè)院校而言，選派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉具有多重重要意義，既是鍛造‘雙師型師資隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，又是加強(qiáng)校企合作的重要途徑”[2]。企業(yè)實(shí)踐主要進(jìn)行影視后期制作及影視特效基礎(chǔ)操作講解，影視后期制作剪輯聯(lián)系，影視特效案例制作等。從基礎(chǔ)的關(guān)鍵幀動(dòng)畫、基礎(chǔ)特效入手，結(jié)合經(jīng)典動(dòng)漫影視作品特效的講解和訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉影視特效制作的制作方法和操作流程。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了影視后期制作Premiere和影視特效After Effects軟件的基本操作以及在動(dòng)漫行業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用方法。通過(guò)影視剪輯的練習(xí)和實(shí)訓(xùn)案例的制作，講練結(jié)合，提升影視動(dòng)畫后期制作的實(shí)際操作能力。

企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和教學(xué)期間的交流互動(dòng)，要求每一位專業(yè)老師達(dá)到動(dòng)漫行業(yè)的崗位技術(shù)要求并取得行業(yè)認(rèn)證。要求所有教師對(duì)動(dòng)漫行業(yè)、項(xiàng)目制作流程、崗位分工、各環(huán)節(jié)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)全面學(xué)習(xí)，并參與各種商業(yè)項(xiàng)目制作，達(dá)到真正“雙師型”專業(yè)教師教學(xué)要求水平。

（一）將企業(yè)實(shí)踐收獲貫穿教學(xué)實(shí)踐

影視制作專業(yè)知識(shí)是動(dòng)漫制作中，原畫、動(dòng)畫等環(huán)節(jié)都完成后的后期處理階段才會(huì)用到的知識(shí)。課程學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)在影視制作的講解中多運(yùn)用動(dòng)漫制作的素材、元素，提升學(xué)生對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的了解程度，幫助學(xué)生理解影視制作專業(yè)對(duì)動(dòng)漫制作的支持作用。在企業(yè)實(shí)踐時(shí)，通過(guò)專業(yè)行業(yè)教師的培訓(xùn)和影視動(dòng)漫制作的實(shí)際體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)重新歸納和整理，使更多的動(dòng)漫元素融入影視后期制作和影視特效的課程，在學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的專業(yè)制作水平。開(kāi)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，及時(shí)解決學(xué)生在競(jìng)賽訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題。

（二）充分利用企業(yè)的多樣化資源

在自學(xué)與教學(xué)時(shí)，會(huì)遇到許多問(wèn)題，由于專業(yè)知識(shí)水平及能力有限，通過(guò)課程培訓(xùn)，加強(qiáng)與大拇哥公司專業(yè)授課老師聯(lián)系，多問(wèn)多學(xué)，解決自學(xué)與教學(xué)中的專業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。

大拇哥動(dòng)漫公司的培訓(xùn)，會(huì)同時(shí)有兄弟院校的教師共同參與，應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，與他們開(kāi)展交流，針對(duì)課程的內(nèi)容相互討論。培訓(xùn)結(jié)束后，可繼續(xù)利用資源，向同行請(qǐng)教，并與同行共同探討課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容選取等，優(yōu)化專業(yè)課程。

（三）以企業(yè)實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)水平提升

通過(guò)深入學(xué)習(xí)，形成影視動(dòng)漫制作的專業(yè)理論知識(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)理論研究。將專業(yè)理論知識(shí)與教育教學(xué)理論相結(jié)合，分析學(xué)生特點(diǎn)、研究教學(xué)理論，促進(jìn)動(dòng)漫制作專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵的提升。企業(yè)培訓(xùn)包括四個(gè)循序漸進(jìn)的階段，第一階段的初步學(xué)習(xí)能對(duì)動(dòng)漫制作流程、動(dòng)漫制作原理等有深入的了解。第二階段則更具備專業(yè)針對(duì)性，與自身教學(xué)專業(yè)更相關(guān)，聯(lián)系更密切。經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)使教師對(duì)所教授專業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法有了新的體悟。對(duì)于個(gè)人專業(yè)提升與教學(xué)設(shè)置的規(guī)劃，以及動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)安排的實(shí)際運(yùn)用，也隨著課程的不斷深入學(xué)習(xí)而有新的思考。

二、參加企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)教育教學(xué)提升

“課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施”[3]，身為一線教師到企業(yè)實(shí)踐，除了提升專業(yè)技能，提升專業(yè)技能水平外，更需要通過(guò)課程學(xué)習(xí)，反思學(xué)校教學(xué)情況和課程設(shè)置問(wèn)題，將行業(yè)要求和教育教學(xué)相結(jié)合。經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)踐并直接參與相關(guān)影視動(dòng)漫作品的制作，對(duì)所教授的《影視后期制作》和《影視特效》兩門課程，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課程設(shè)置等方面進(jìn)行反思，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（一）教學(xué)內(nèi)容更全面

中等職業(yè)教育是直接面向崗位的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育。近年來(lái)，具有一技之長(zhǎng)中職生的就業(yè)率超過(guò)本科生。然而，在高就業(yè)率的背后，卻存在不能適應(yīng)工作崗位、頻繁更換工作、薪資待遇不高等問(wèn)題，就業(yè)率上去了，而就業(yè)質(zhì)量卻不見(jiàn)改觀。特別是極富創(chuàng)新性和科技前沿性的計(jì)算機(jī)學(xué)科，對(duì)畢業(yè)生技能水平和職業(yè)能力有更高的要求。

因此，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，幫組學(xué)校教師了解行業(yè)要求，并從行業(yè)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)內(nèi)容的安排。原本針對(duì)中職生影視制作類型的教科書的內(nèi)容設(shè)置比較淺顯，選取的案例和內(nèi)容與現(xiàn)今影視動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展步調(diào)不一致。面對(duì)教材與行業(yè)的發(fā)展不統(tǒng)一的情況，到企業(yè)實(shí)踐后，通過(guò)行業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合中職生特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編輯和安排，除了基礎(chǔ)案例外，還適當(dāng)補(bǔ)充一定的案例。通過(guò)這些案例的講解，提升學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力，開(kāi)拓學(xué)生影視動(dòng)漫的創(chuàng)作思路。

在培訓(xùn)過(guò)程中，行業(yè)教師的課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)案例可以作為影視制作課程的教學(xué)借鑒和參考，將企業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容添加到日常教學(xué)中，如《影視后期制作》的培養(yǎng)，有關(guān)創(chuàng)意剪輯，即根據(jù)提供的一段音樂(lè)和三段視頻，將視頻剪輯成與音樂(lè)匹配的創(chuàng)意視頻;如《影視后期制作》的培訓(xùn)，根據(jù)提供的不同視頻，以及自身設(shè)置的不同分鏡頭腳本，剪輯出不同的短片;如《影視特效》的培訓(xùn)，除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合創(chuàng)意片頭的制作，可從臨摹優(yōu)秀作品開(kāi)始，慢慢進(jìn)行創(chuàng)意制作;如運(yùn)用大拇哥動(dòng)漫公司的經(jīng)典動(dòng)畫短片《小瑞與大魔王》中的鏡頭進(jìn)行影視剪輯和特效制作。企業(yè)實(shí)踐中的許多內(nèi)容改進(jìn)學(xué)校影視制作相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材，與影視動(dòng)漫制作專業(yè)結(jié)合得更密切，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)

影視制作課程是我校針對(duì)中職二年級(jí)動(dòng)漫制作專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，目的是讓學(xué)生掌握影視剪輯和影視特效制作的基礎(chǔ)操作，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升方面具有重要的作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是教師分步驟講解，學(xué)生只能根據(jù)教師的講解分步驟練習(xí)，限制學(xué)生的創(chuàng)造力。

參加大拇哥企業(yè)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展和制作對(duì)技能性和創(chuàng)意性的要求更多，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的手把手教學(xué)的情況，增加激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)周中單純完成教師布置的案例練習(xí)，增加綜合視頻剪輯、特效制作的綜合視頻案例制作。

因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，針對(duì)中職二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增加與動(dòng)漫制作行業(yè)企業(yè)發(fā)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課程講授中注重技能的發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)周的技能指導(dǎo)，避免為了實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)周，結(jié)合所學(xué)動(dòng)漫影視制作知識(shí)和技能，制作屬于自己的影視動(dòng)漫作品。

（三）教學(xué)方法改更加有效

中職影視制作課程作為實(shí)踐性和行業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和技能掌握程度較高。而對(duì)于中職二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年的在校學(xué)習(xí)，對(duì)于技能性專業(yè)課程的學(xué)習(xí)存在著對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的排斥，教師基本采用傳統(tǒng)案例講解教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)取講解后練習(xí)，這樣的教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)的任務(wù)并不清楚，從而沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。再加上傳統(tǒng)課程的時(shí)間既定性，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要在課堂內(nèi)完成，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)工作量過(guò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，有效地輔助課堂教學(xué)，真正變要我學(xué)為我要學(xué)，在技能習(xí)得的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是一線教師在課堂教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

通過(guò)大拇哥動(dòng)漫公司的企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校教師親身參與到“教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式中，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)影視剪輯制作和影視特效制作的基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用影視制作技能結(jié)合影視藝術(shù)審美制作符合行業(yè)要求的影視產(chǎn)品，改變傳統(tǒng)影視制作課程只重課堂學(xué)習(xí)，不重課后學(xué)習(xí)，只重基本技能，不重與行業(yè)銜接的現(xiàn)象，制定全新的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能、行業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的課程目標(biāo)。

作為影視動(dòng)漫專業(yè)課程的教師，由于教授對(duì)象為動(dòng)漫與計(jì)算機(jī)使用專業(yè)的學(xué)生，因此對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)面的要求較高。教師應(yīng)具備一定的動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)的知識(shí)，以便于融會(huì)貫通地進(jìn)行專業(yè)教授，在動(dòng)漫制作流程中運(yùn)用影視制作的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)下企業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，教師熟練了操作，深刻體會(huì)了影視動(dòng)漫的實(shí)際應(yīng)用，有助于改進(jìn)教學(xué)方式，拓展教學(xué)思路，提升教學(xué)能力，將更全面的知識(shí)及更好的學(xué)習(xí)方式傳給學(xué)生。

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