“一帶一路”戰(zhàn)略下高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)策略

李艷霞

摘 ? ?要： 如何培養(yǎng)符合“一帶一路”的戰(zhàn)略人才，有效實(shí)現(xiàn)全球貿(mào)易經(jīng)濟(jì)交流，是高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)需要思考和探索的內(nèi)容。本文結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略的人才實(shí)際需求標(biāo)準(zhǔn)，分析高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉兩個(gè)方面對(duì)人才培養(yǎng)的具體策略，以科學(xué)保障人才培養(yǎng)符合戰(zhàn)略發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞： 一帶一路 ? ?商務(wù)英語(yǔ) ? ?高職高專(zhuān) ? ?新疆

“一帶一路”是促進(jìn)多方國(guó)家共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同繁榮的合作共贏(yíng)之路，是增進(jìn)理解信任、加強(qiáng)全方位交流的和平友誼之路。在2016年6月2日第七屆國(guó)際基礎(chǔ)設(shè)施投資與建設(shè)高峰論壇上，商務(wù)部國(guó)際貿(mào)易談判副代表張向晨透露，目前中國(guó)已經(jīng)和30多個(gè)國(guó)家簽署了“一帶一路”合作協(xié)議，未來(lái)五年將與相關(guān)國(guó)家共同推進(jìn)中蒙俄等六大經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)。這就意味著中國(guó)與更多國(guó)家的對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作正在不斷開(kāi)展，也意味著中國(guó)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不斷增加。高職院校致力于培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用型符合人才，需要全面把握市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，提高高職學(xué)生的實(shí)踐交流能力，引導(dǎo)學(xué)生充分把握“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展所帶來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此，在高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重豐富學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)能力。

一、強(qiáng)化理論知識(shí)，提高高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)對(duì)外交流能力

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)人才需求是全方位的、深層次的，高職高專(zhuān)學(xué)生必須具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能從容應(yīng)對(duì)商務(wù)環(huán)境中的各種突發(fā)狀況，避免交流錯(cuò)誤和交流尷尬。因此，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要從如下方面不斷改善和調(diào)整。

1.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)關(guān)注商務(wù)動(dòng)態(tài)消息。商務(wù)英語(yǔ)以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，商務(wù)交流為核心，只有二者的科學(xué)融合才能有效保障商務(wù)英語(yǔ)交流的準(zhǔn)確和順暢。因此，學(xué)生在強(qiáng)化自身英語(yǔ)能力建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)不斷拓展商務(wù)知識(shí)，掌握最新的商務(wù)信息。比如“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，有利于學(xué)生建立和加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中重拾信心，以更加飽滿(mǎn)的熱情和信心不斷充實(shí)自己，強(qiáng)化自己。另外，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)關(guān)注更多的商務(wù)動(dòng)態(tài)信息，有利于學(xué)生在不同的對(duì)外領(lǐng)域中找到自己喜歡的行業(yè)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)能力建設(shè)。所以，在高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，教師需要向?qū)W生充分深入解讀商務(wù)英語(yǔ)的組成內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)時(shí)關(guān)注商務(wù)動(dòng)態(tài)信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣，以有效豐富和充實(shí)學(xué)生的商務(wù)理論知識(shí)，為更加準(zhǔn)確地進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施增加了中國(guó)與其他國(guó)家的對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流。不同國(guó)家有著不同的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，而商務(wù)英語(yǔ)交流就是商務(wù)環(huán)境中人與人之間的交流，需要基本的禮儀和尊重。掌握不同國(guó)家間的文化差異，有利于科學(xué)保障交流活動(dòng)的順利開(kāi)展，避免因文化差異而導(dǎo)致的交流尷尬，這是“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)商務(wù)人才需求的必備內(nèi)容之一。文化課程教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，然而很多教師在教學(xué)中因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏緊張和教學(xué)內(nèi)容繁多往往不予重視，導(dǎo)致學(xué)生忽視了對(duì)不同國(guó)家文化差異的了解，或只是粗淺地認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，文化差異是決定商務(wù)英語(yǔ)交流成敗的重要因素，充分了解不同國(guó)家的文化差異是促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的重要條件。因此，教師在高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需不斷導(dǎo)入文化課程，比如通過(guò)影片、實(shí)際案例等方式深入講解不同國(guó)家之間的文化差異，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握不同文化背景下的商務(wù)交流技巧;教師可以通過(guò)文化對(duì)比、模擬情景交流等方式加深學(xué)生的文化差異理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)模式深入探討和掌握不同國(guó)家之間的文化差異。

3.導(dǎo)入最新和最成功的對(duì)外商務(wù)交流案例。在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)多以課本為主，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不多，內(nèi)容不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的剖析，加強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用體驗(yàn)，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)交流技巧，同時(shí)在課堂上導(dǎo)入最新的、最成功的對(duì)外商務(wù)交流案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要結(jié)合學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力發(fā)展需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源，使高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不再局限于課本教學(xué)，這對(duì)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的發(fā)展是具有前瞻性和引導(dǎo)性作用的。打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新和突破，讓學(xué)生及時(shí)接受更多更新的知識(shí)內(nèi)容，是為了充分滿(mǎn)足“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)高職高專(zhuān)商務(wù)實(shí)用型應(yīng)用人才的強(qiáng)烈需求。

二、注重實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)對(duì)外交流能力

扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)理論知識(shí)是商務(wù)英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)，也是科學(xué)保障商務(wù)英語(yǔ)交流活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素，但僅僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)中，我們經(jīng)常見(jiàn)到英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)高而實(shí)踐能力卻不理想的學(xué)生，根本原因在于學(xué)生的實(shí)踐能力不足。學(xué)生在真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中，語(yǔ)言應(yīng)用時(shí)反應(yīng)速度慢，表達(dá)不精準(zhǔn)，語(yǔ)言不流暢，姿態(tài)不瀟灑等。因此，在高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在鍛煉中不斷總結(jié)和提高，充分滿(mǎn)足“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)商務(wù)實(shí)用型應(yīng)用人才的需求。

1.創(chuàng)建活動(dòng)型教學(xué)模式?；顒?dòng)型教學(xué)通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)不斷提高學(xué)生的綜合能力。在活動(dòng)型教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成兩組，通過(guò)抽簽的方式挑選題目，一組完成既定英語(yǔ)商務(wù)環(huán)境下的交流，另一組完成找茬和找錯(cuò)任務(wù)，然后交換題目和交換角色。教師可以將難度升級(jí)，安排幾名實(shí)踐能力優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)表演學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性、流暢性、反應(yīng)速度、交流姿態(tài)和交流技巧等方面進(jìn)行打分評(píng)定，最后由教師進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)定，并將結(jié)果納入期末考核總成績(jī)。這種教學(xué)活動(dòng)模式是將傳統(tǒng)的講學(xué)模式科學(xué)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的活動(dòng)模式，呈現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)的能力發(fā)展和能力實(shí)踐，提高了學(xué)生的參與積極性，全面融入商務(wù)情景交流，感知商務(wù)英語(yǔ)交流的能力發(fā)展要素?；顒?dòng)型教學(xué)模式是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作前的重要實(shí)踐模式，也是學(xué)生在鍛煉中得到提高的重要途徑，實(shí)踐能力是“一帶一路”戰(zhàn)略衡量商務(wù)英語(yǔ)人才的重要因素，是學(xué)生在職場(chǎng)上能力的重要體現(xiàn)。

2.創(chuàng)建多元化實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)與地方對(duì)外企業(yè)的交流合作，學(xué)校可以為地方企業(yè)發(fā)展做出指導(dǎo)，提出參考意見(jiàn)，向地方企業(yè)輸送優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，而地方企業(yè)則可為高職高專(zhuān)學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。安排學(xué)生利用周末或寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生明確“一帶一路”戰(zhàn)略為企業(yè)所帶來(lái)的發(fā)展，讓學(xué)生提前體驗(yàn)自己的能力水平，以及市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才能力的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，并通過(guò)持續(xù)性的、有目的性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身能力建設(shè)，以滿(mǎn)足“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求。

3.為學(xué)生搭建課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師可以充分利用微信、微博、QQ等社交媒體創(chuàng)建學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐交流基地，讓學(xué)生隨時(shí)隨地加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐鍛煉。比如教師可以定期或不定期地發(fā)布商務(wù)英語(yǔ)交流話(huà)題，讓學(xué)生積極討論;發(fā)布和分享優(yōu)秀商務(wù)交流視頻供學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)移動(dòng)型學(xué)習(xí)模式。利用現(xiàn)代技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有利于及時(shí)有效的互動(dòng)交流，以及更多學(xué)習(xí)資源的拓展與分享，并結(jié)合學(xué)生喜歡通過(guò)手機(jī)了解世界的實(shí)際，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是在“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的大環(huán)境下，吸取更加多元化、多樣化的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)能力的建設(shè)具有相當(dāng)大的推動(dòng)作用。

綜上所述，“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施下的高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師要全面把握人才標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，不斷嘗試、創(chuàng)新和突破，以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為目標(biāo)，有效培養(yǎng)出符合“一帶一路”戰(zhàn)略的復(fù)合應(yīng)用型英語(yǔ)商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧驍南.“一帶一路”人才需求與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（20）.

[2]劉曉慧.基于外經(jīng)貿(mào)行業(yè)人才需求現(xiàn)狀構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（09）.

[3]包文馨.論“一帶一路”戰(zhàn)略背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇及發(fā)展路徑[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2016（05）.

[4]王文選.“一帶一路”引領(lǐng)下加強(qiáng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的意義與措施初探[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2015（14）.