教學(xué)相長 寓教于樂

尤桂鵬

摘 要：多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代電教手段在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，不僅給教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，也大大提高了教學(xué)效率。因此，作為美術(shù)教師，我們要合理應(yīng)用現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)，讓美術(shù)教學(xué)變得更加精彩。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 電教手段 輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代電教手段集聲音和畫面于一體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，滿足初中生對未知事物進(jìn)行探究的求知心理，是一種活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的有效教學(xué)手段。那么，如何運(yùn)用現(xiàn)代電教手段優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)呢？

一、合理運(yùn)用電子白板， 營造輕松學(xué)習(xí)氛圍。

電子白板具有形象生動(dòng)， 直觀具體的特點(diǎn)， 可以將事物的細(xì)節(jié)清晰地呈現(xiàn)出來， 讓學(xué)生更好地把握事物重點(diǎn)， 從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，電子白板技術(shù)的應(yīng)用可以為課堂注入新的生機(jī)與活力，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。所以，在教學(xué)過程中，教師要懂得運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“繪畫中的透視現(xiàn)象”時(shí)，教師可以列舉一些學(xué)生常見的事物，比如：房子、花草、樹木等等，借助電子白板功能將這些事物進(jìn)行透視化處理， 讓學(xué)生更深刻地理解近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小的含義，從而提高學(xué)習(xí)的效率。再例如， 在學(xué)生寫生的時(shí)候，針對學(xué)生不能把握好風(fēng)景層次和主干的問題，教師可以借助電子白板技術(shù)制作風(fēng)景課件，將其動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；另一方面也能幫助學(xué)生更好地掌握寫生的技巧和方法， 提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)， 讓作品欣賞變得直觀。

在沒有多媒體技術(shù)以前， 美術(shù)作品欣賞課處在十分被動(dòng)的位置。為了讓學(xué)生欣賞繪畫作品， 感受美術(shù)的魅力，教師要絞盡腦汁，花大量的時(shí)間去搜集美術(shù)圖片，但最后卻令教師頭疼的是手中收集的素材不足，同時(shí)作品展示效果也不甚理想，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都不高，并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教學(xué)效果事倍功半。久而久之， 這種教學(xué)狀況得不到改善，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒，為美術(shù)教學(xué)的開展造成阻礙。但多媒體的出現(xiàn)可以很好地解決這一問題。多媒體教學(xué)具有形象直觀、具體生動(dòng)的特點(diǎn)，信息網(wǎng)絡(luò)平臺可以為教學(xué)提供豐富的資源，彌補(bǔ)教師手中教學(xué)素材不足的問題。通過播放幻燈片，教師將美術(shù)作品的圖片和介紹材料都一同展現(xiàn)出來，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，煥發(fā)新的生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情和興趣。學(xué)生被美術(shù)作品深深地吸引，他們的思維就會插上想象的翅膀，日積月累，美術(shù)鑒賞能力會獲得快速的提升。另外，多媒體教學(xué)具備多維展示的效果，能夠?qū)⒆髌返膬?nèi)涵和細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)出來， 讓學(xué)生通過不同的側(cè)面了解作品的內(nèi)涵和細(xì)節(jié)，提高美術(shù)鑒賞的能力。例如，在教學(xué)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”時(shí)， 教師可以利用多媒體課件將室內(nèi)結(jié)構(gòu)按照瀏覽順序依次展示出來，并在圖片旁邊配以文字介紹， 一邊讓學(xué)生欣賞圖片， 一邊看文字的介紹， 在重點(diǎn)地方予以重點(diǎn)講解。這樣遠(yuǎn)比傳統(tǒng)機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)模式效果理想。

三、多媒體教學(xué)優(yōu)勢明顯， 促進(jìn)師生互動(dòng)交流。

在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中， 教師一般采用粉筆和畫筆實(shí)施教學(xué)，所以教師在教學(xué)過程中需要不斷擦黑板， 導(dǎo)致畫面在學(xué)生腦海中停留的時(shí)間較短，造成學(xué)生對畫面印象模糊不清。此外，粉筆色彩有限，在黑板上的顏色較淺，后排的學(xué)生無法觀察清楚，導(dǎo)致教學(xué)效果偏低。在采用畫筆示范時(shí)，需要提前準(zhǔn)備很多工具，而且在課堂上花費(fèi)的時(shí)間較多，占據(jù)了學(xué)生操作實(shí)踐的時(shí)間，不易取得理想的教學(xué)效果。為此，在多媒體信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天， 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用， 用電子白板實(shí)施教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。運(yùn)用電子白板實(shí)施美術(shù)教學(xué)， 如果白板繪畫版面已經(jīng)占滿， 教師可以新建一頁，不需要將所有內(nèi)容擦掉，全部繪畫完成之后，只需翻頁就可以讓學(xué)生逐一欣賞，給學(xué)生留下深刻印象。不但節(jié)省了教師擦黑板的時(shí)間，而且具有很強(qiáng)的示范性與便捷性。例如，在教學(xué)基本技能線條的應(yīng)用時(shí)， 教師可以借助電子白板中的各種筆， 給學(xué)生示范各種功能，如：鉛筆、彩筆、鋼筆、毛筆等，并繪制不同顏色、粗細(xì)不一的線條，讓學(xué)生直觀感受和欣賞，在不同的體驗(yàn)中輕松掌握不同筆的功能和用法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的

畫風(fēng)。

四、合理利用攝影器材， 激發(fā)學(xué)生的想象力。

投影儀是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用的重要體現(xiàn)， 通過投影儀為學(xué)生展示唯美生動(dòng)的畫面，充實(shí)學(xué)生的畫面感，刺激學(xué)生去回憶周邊的景象和事物， 激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。例如， 在教學(xué)“春天的暢想”時(shí)， 教師可以提前一周給學(xué)生布置任務(wù)， 讓學(xué)生利用手機(jī)、錄像機(jī)等攝影器材將自己對春天的感受記錄下來，然后在課堂上播放給其他學(xué)生觀看，讓大家分享自己旅行的腳步。這樣一來， 學(xué)生的情緒就能被調(diào)動(dòng)起來，注意力集中，這時(shí)再給予學(xué)生一定想象空間和素材，將學(xué)生畫面感充實(shí)起來， 學(xué)生在繪畫時(shí)必定可以得心應(yīng)手， 水到渠成，教學(xué)效果事半功倍。在教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)帶給教學(xué)的優(yōu)勢，將其和我們的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將美術(shù)這門藝術(shù)多角度、多層次的展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等多種感官，營造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下創(chuàng)作出一幅幅精美的畫卷， 展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華，獲得更大的進(jìn)步空間。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要引入現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)，發(fā)揮電教手段聲情并茂的表現(xiàn)特點(diǎn)，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自發(fā)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而提高初中美術(shù)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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