高職計(jì)算機(jī)“理實(shí)一體化”教學(xué)研討
——以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

宋燕福

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

高職計(jì)算機(jī)“理實(shí)一體化”教學(xué)研討
——以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

宋燕福

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

計(jì)算機(jī)學(xué)科由于發(fā)展速度快、應(yīng)用范圍廣、社會影響力大歷來是高校教改最受關(guān)注的學(xué)科之一。高職院校近幾年借鑒外國職教的“雙元制”模式，開展的“理實(shí)一體化”教學(xué)改革頗受青睞。我校計(jì)算機(jī)學(xué)科率先進(jìn)行了積極的嘗試，在收獲成績的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。本文疏理了高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)科“理實(shí)一體化”教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并著重探討了提高“理實(shí)一體化”教學(xué)成效的途徑和方法。

高職計(jì)算機(jī)；理實(shí)一體化；教學(xué)

當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革生機(jī)勃勃，各個(gè)學(xué)校為了自身的生存與發(fā)展都在積極尋找教育教學(xué)改革新的突破口和閃光點(diǎn)，“理實(shí)一體化”就是計(jì)算機(jī)學(xué)科中教法改革的切入點(diǎn)。這種教法很好地體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)，把理論融合在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以實(shí)踐映射出理論。經(jīng)過幾輪的實(shí)踐，取得了一定的成績，但同時(shí)也暴露出了一些問題。對此，作者探討了解決這些問題的思路和途徑，以期有助于進(jìn)一步提高“理實(shí)一體化”教學(xué)的成效和質(zhì)量。

1 存在的主要問題

1.1 觀念和手段沒有及時(shí)更新

“理實(shí)一體化”教學(xué)在不少人的理解中就是把原來在多媒體教室上的理論課平移到了機(jī)房或者是教學(xué)在機(jī)房進(jìn)行而已。基于這種認(rèn)識，原有的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段和方法沒有更新，“理實(shí)一體化”教學(xué)就難有較大的改觀，教學(xué)效果也就難以提高。

1.2 缺乏適宜的教學(xué)資料

“理實(shí)一體化”教學(xué)中實(shí)踐部分是核心，原有的以理論為主的教學(xué)大綱、教材等資料已不適用，而與之匹配的實(shí)踐教學(xué)大綱與實(shí)踐指導(dǎo)書又缺乏。由于缺少了“理實(shí)一體化”教學(xué)資料的指導(dǎo)與約束，一些教師在教學(xué)中隨意性較大、目的性不明確、教學(xué)效果欠佳。

1.3 資源不配套

高職院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因，計(jì)算機(jī)設(shè)備難以配套，“理實(shí)一體化”教學(xué)中時(shí)不時(shí)會出現(xiàn)人多機(jī)少或因設(shè)備陳舊，故障頻繁等狀況，這些都會極大地削弱“理實(shí)一體化”教學(xué)的成效。

1.4 極性調(diào)動不夠

于機(jī)房硬件設(shè)備不匹配，加上教師在教學(xué)組織、管理上的欠缺，以及業(yè)務(wù)水平的限制等，再加上學(xué)生對實(shí)踐的模糊認(rèn)識，這些都可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、狀態(tài)不良、成效不高。

2 決問題的途徑及方法

2.1 高度重視并積極探索“理實(shí)一體化”教法

“理實(shí)一體化”教學(xué)其核心是“理實(shí)一體化”教法，而這種新教法大家是陌生的，因而，領(lǐng)導(dǎo)要高度重視“理實(shí)一體化”教法的研討。首先，領(lǐng)導(dǎo)要組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)職教理論以及現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，提高人們對職教內(nèi)涵的認(rèn)識，并有效地鼓勵、倡導(dǎo)人們積極地探索新手段和新方法；其次，領(lǐng)導(dǎo)要從教育教學(xué)改革以及突破原有教學(xué)方法的角度出發(fā)推行“理實(shí)一體化”教法，并從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面不斷探索，去發(fā)掘和豐富“理實(shí)一體化”教法的內(nèi)涵，使它盡快地走向成熟，為高職教學(xué)增添與現(xiàn)代化職教理念相吻合的賦予新內(nèi)涵的一種全新的教學(xué)方法。

2.2 完善“理實(shí)一體化”教學(xué)的資料

要高度重視“理實(shí)一體化”教學(xué)資料的建設(shè)。“理實(shí)一體化”教學(xué)與原來的教學(xué)有很大的不同，原來的教學(xué)大綱、教材已不能滿足要求，需要一套全新的資料與之匹配。搞好“理實(shí)一體化”資料建設(shè)是實(shí)施這種教學(xué)的根本保障。建立一套完整、適宜的“理實(shí)一體化”教學(xué)指導(dǎo)資料“叢書”就能幫助教師有“法”可依，有“則”可循，從而有效地提高“理實(shí)一體化”教學(xué)的規(guī)范性、目的性和成效性。

2.3 教師全面提高教學(xué)綜合效能

2.3.1 計(jì)劃周密，認(rèn)真組織

高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)科“理實(shí)一體化”教學(xué)的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐都在機(jī)房進(jìn)行，這與以往的教學(xué)方法完全不一樣，需要重新撰寫新的教學(xué)資料。首先是擬好“理實(shí)一體化”授課計(jì)劃。撰寫“理實(shí)一體化”授課計(jì)劃前，一定要認(rèn)真閱讀實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐指導(dǎo)書，再結(jié)合專業(yè)等實(shí)際情況撰寫出適宜的“理實(shí)一體化”授課計(jì)劃?！袄韺?shí)一體化”授課計(jì)劃以課題為單元較為合適?！袄韺?shí)一體化”授課計(jì)劃中一般應(yīng)包含教學(xué)目的、內(nèi)容、基本要求，所需設(shè)備，使用軟件，考核內(nèi)容、時(shí)間及標(biāo)準(zhǔn)。另外，在制訂“理實(shí)一體化”授課計(jì)劃時(shí)，還必須要兼顧理論與實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系，技能訓(xùn)練的漸近性與整體性。這樣的“理實(shí)一體化”授課計(jì)劃才能真正起到宏觀指導(dǎo)的作用。其次是設(shè)計(jì)好教案。開始時(shí)最好設(shè)計(jì)詳案，第一便于掌控教學(xué)進(jìn)程，第二便于課后總結(jié)。設(shè)計(jì)教案更需要下功夫，其中最重要的是要體現(xiàn)出：理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；盡量發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢；提高教學(xué)效率和質(zhì)量。相關(guān)資料撰寫好后，認(rèn)真組織實(shí)施是關(guān)鍵。組織工作包含整體、局部兩個(gè)方面。前者是明確整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的目的、要求，了解機(jī)房的規(guī)章制度，建立上機(jī)小組，以及定機(jī)定位編座等；后者是針對課題或兩節(jié)課的基本要求，操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、思考問題、實(shí)踐心得等。做好上述兩方面的工作，既能保證教學(xué)按步就班，井然有序地進(jìn)行，又可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。

2.3.2 以身作則，率先垂范

常言道：正人先正己，教師嚴(yán)于律己、以身作則，其表率作用是不言面而喻的。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。保持機(jī)房安靜，教師之間就不能竊竊私語；保持機(jī)房整潔，教師就不能鍵盤、鼠標(biāo)隨意放，桌子、椅子亂糟糟；愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，教師就不能違章操作、隨意做作。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、規(guī)范操作能起到很好的示范作、模范作用，這既能培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于樹立和完善自我形象，提高威信。

2.3.3 規(guī)范操作，常抓不懈

俗話說：不依規(guī)矩，不成方圓。計(jì)算機(jī)有一套嚴(yán)格的操作規(guī)則。開關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有次序，鍵盤操作有身法、手法、指法，軟件操作有要領(lǐng)。但教學(xué)中不時(shí)會發(fā)現(xiàn)違規(guī)之事，頻繁啟動計(jì)算機(jī)的有；胡亂敲擊鍵盤的有；無心上課玩游戲的有；自行調(diào)換甚至損毀設(shè)備部件的有。這些不良行為的產(chǎn)生，是教師沒有講解、講清正確的操作規(guī)范造成的嗎？不是，主要是講得不多、示范不夠所至。要使學(xué)生自覺遵守規(guī)程、規(guī)范操作，并不是說一次、二次、示范一回二回就能辦到的，必須常抓不懈、時(shí)時(shí)督促，才能取得良好成效。一貫重視規(guī)范操作，既可減少計(jì)算機(jī)的維護(hù)與檢修，提高使用率，更能有效地促使學(xué)生養(yǎng)成遵章守約的職業(yè)操守。

2.3.4 以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)骨干

學(xué)生開始上機(jī)操作時(shí)又高興、又興奮，學(xué)習(xí)積極性非常高。但隨著學(xué)習(xí)的深入，同樣會產(chǎn)生有的學(xué)得好有的覺得差的兩極分化現(xiàn)象。學(xué)習(xí)差的學(xué)生會慢慢地喪失學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)勁頭下降。因此，必須采取措施以激勵他們克服困難、努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。常言道：榜樣的力量是無窮的。因而，要注意發(fā)揮學(xué)生中的尖子，并著力培養(yǎng)，使他們成為教師的得力助手。這樣做，一方面有效地促進(jìn)尖子生自身發(fā)展；另一方面激勵和帶動差生努力進(jìn)取，達(dá)到共同提高的目的。實(shí)踐證明，高度重視并努力抓好“優(yōu)秀生”隊(duì)伍建設(shè)，是卓有成效地提高學(xué)生上機(jī)操作整體水平的好方法。

2.3.5 積極輔導(dǎo)，解惑答疑

個(gè)別輔導(dǎo)是“理實(shí)一體化”教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既能密切師生關(guān)系，又能提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在不少的學(xué)生在一般情況下是不主動要求教師解答問題的，尤其是女生，或許是認(rèn)為自己有能力解決，或許是出于羞澀、愛面子。因而在教學(xué)過程中不要認(rèn)為學(xué)生沒有提出什么問題就是不存在問題，實(shí)際上他們總會存在這樣或那樣的問題。針對上述情況，教師在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)要不斷地巡視，適宜的主動詢問，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對操作上的錯誤立即指正，對理論上問題給予提示、暗示、解析。教師主動“上門服務(wù)”會讓學(xué)生倍感親切，縮短師生距離。那種坐在教師機(jī)前不動窩，恭候佳賓式的指導(dǎo)、輔導(dǎo)方法，是沒有什么成效的。

2.3.6 撰寫報(bào)告，提高質(zhì)量

現(xiàn)在上機(jī)操作多數(shù)都沒有硬性要求，一般主要圍繞教師臨時(shí)給定的課題進(jìn)行，由于學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)效果不理想。撰寫“理實(shí)一體化”上機(jī)實(shí)踐報(bào)告的做法會有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動性、自覺性。實(shí)踐報(bào)告以技能單元組織并在課前以電子文檔的方式告之學(xué)生。報(bào)告中除了常規(guī)的操作名稱、內(nèi)容、基本要求等項(xiàng)目外，還要增加實(shí)踐中出現(xiàn)的問題、操作技巧、新的見解、綜合自評等內(nèi)容。由于報(bào)告內(nèi)容是教師課前精心設(shè)計(jì)的，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與針對性，再加上學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)，這種做法自然是效率高、效果好。

2.3.7 逐級達(dá)標(biāo)，嚴(yán)格考核

技能考核是計(jì)算機(jī)學(xué)科的重要組成部分，它既是督促學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要手段，又是參加計(jì)算機(jī)等級考試的前期準(zhǔn)備。目前，通常采用課程結(jié)束前的強(qiáng)化訓(xùn)練后再進(jìn)行技能考核的辦法，這樣做雖然會提高學(xué)生的一些專項(xiàng)技能，但如果僅僅依賴于它而忽視平時(shí)學(xué)習(xí)的激勵，總體效果是不會如人意的。怎樣才能發(fā)揮考試的杠桿作用呢？分段考核、逐級達(dá)標(biāo)是一種好方法。這種方法是把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為若干個(gè)階段，每個(gè)階段都有一定的技能要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核時(shí)間，每段結(jié)束后嚴(yán)格考核達(dá)標(biāo)，不合格者在下階段學(xué)習(xí)的同時(shí)必須補(bǔ)修。由于適時(shí)地督促，學(xué)生就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足，并及時(shí)解決，這就為最后取得優(yōu)良成績做好了思想上、心理上、知識上、技能上的準(zhǔn)備。

2.4 加強(qiáng)機(jī)房建設(shè)和設(shè)備維護(hù)力度

“工欲善其事，必先利其器。”“理實(shí)一體化”教學(xué)的先決條件是要有足量、完好的教學(xué)硬件設(shè)備。一方面學(xué)校還需要加大機(jī)房的投入，提高計(jì)算機(jī)的檔次和數(shù)量；另一方面加強(qiáng)機(jī)房設(shè)備管理與維護(hù)。機(jī)房設(shè)施多由電器器材組成，這些設(shè)施需要很好的維護(hù)才能保持優(yōu)良的性能。經(jīng)驗(yàn)證明，要加強(qiáng)以下工作，定期維護(hù)：定時(shí)清潔各種插頭插座、計(jì)算機(jī)硬件，牢固連接各種接插件，教師機(jī)定期運(yùn)行殺毒軟件及磁盤整理；隨機(jī)維護(hù)臨時(shí)性出現(xiàn)的設(shè)備故障。上述工作做好了，能把設(shè)備故障減少到最低限度，提高設(shè)備的完好率；反之，設(shè)備故障頻繁，不可能保證教學(xué)的常規(guī)需要。

2.5 開放機(jī)房發(fā)揮第二課堂作用

開放機(jī)房，一方面可以緩解人多機(jī)少給教學(xué)上帶來的一些問題；另一方面也讓計(jì)算機(jī)方面有興趣、有才能的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。但由于課余上機(jī)操作是自由活動多，指導(dǎo)活動少，其效率是不高的，甚至?xí)霈F(xiàn)湊熱鬧、圖好玩等現(xiàn)象，從而干擾或削弱這一環(huán)節(jié)的作用。因此，加強(qiáng)機(jī)房課外活動的宏觀管理很有必要。讓學(xué)生課余上機(jī)時(shí)也能在教師的幫助下緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、技能達(dá)標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地開展，這樣第二課堂才能與第一課堂有機(jī)結(jié)合、和諧共振，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.6 善于學(xué)習(xí)總結(jié)不斷探索進(jìn)取

“理實(shí)一體化”是新的教學(xué)方法，未知數(shù)很多，需要不斷探索才能進(jìn)步。首先，要善于總結(jié)。在“理實(shí)一體化”教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的這樣或那樣問題，若疏于總結(jié)，會造成教學(xué)上的重復(fù)盲點(diǎn)，同時(shí)也失去了提高自身業(yè)務(wù)水平的一種機(jī)會。因而，教師必須要高度重視總結(jié)工作，尤其要重視文字方式的總結(jié)，這對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平大有裨益。其次，要避免閉門造車、埋頭苦干，要善于接納和吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，通過內(nèi)外交流學(xué)習(xí)以開闊眼界、擴(kuò)展思維，不斷提高認(rèn)識水平和專項(xiàng)能力。

3 結(jié)束語

“理實(shí)一體化”教學(xué)是高職教學(xué)中新入圍的教學(xué)模式，它一亮相就取得了一些突破，雖然在教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些問題，但只要我們不斷探索、辛勤勞作，我們相信它會逐漸成長為高職教育教學(xué)改革中一顆閃光的明珠。

[1]鄧唯一.理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的改革和構(gòu)建[J].中國電力教育,2007，（5）.

[2]張彬.“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（14）.

On“the IntegrationofTheoryand Practice”TeachingofHigher VocationalComputerScience——T a k ing S ichuan V ocational and T echnical C ol legeasan E x ample

S O N G Y anfu
(S ichuan V ocational and T echnical C ol lege,S uining S ichuan629000)

B ecause of its rapid de v elopment,w ide range of appl ication,and great social inf luence,computer science is al w ays one of the most popular sub j ects in higher v ocational education.I n recent years,“dual system”and“the integration of theory and practice”teaching are popular in higher v ocational education.T he computer science in our col lege at tempts acti v ely,there are both achie v ementsand problems.T his ar ticleanaly z es the problems in“the integrationof theory and practice”teaching of higher v ocational computer science,mainly discusses the measures to impro v e“the integrationof theoryand practice”teaching.

H igher V ocational C omputer S cience;T he I ntegration of T heory and P ractice;T eaching

G714

A

1672-2094(2013)01-0109-04

責(zé)任編輯：張隆輝

2012-11-22

宋燕福（1955-），男，重慶榮昌人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)電教學(xué)部實(shí)驗(yàn)師。研究方向：辦公自動化。