認(rèn)知視角下記憶規(guī)律在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

滕智紅

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認(rèn)知視角下記憶規(guī)律在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

滕智紅

（廣東培正學(xué)院 外國語學(xué)院，廣東 廣州 510830）

文章從認(rèn)知視角對記憶規(guī)律和英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系作了簡要分析，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一個(gè)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，由語言記憶轉(zhuǎn)化為文化記憶，由結(jié)構(gòu)記憶轉(zhuǎn)化為功能記憶的心理過程，并論述了這一心理轉(zhuǎn)化過程的具體細(xì)節(jié)。

記憶規(guī)律；英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者；心理過程

一　短時(shí)記憶與長時(shí)記憶

記憶是人類思維活動和心理活動的一種基本方式，它把人類感知事物、認(rèn)識事物所獲得的各種印象、知識、信息、體驗(yàn)以語言文字、聲音、圖形、圖像、情感、情景等記憶要素的方式儲存于大腦中。人類進(jìn)行思維活動和心理活動時(shí)在大腦中把這些記憶要素進(jìn)行重新組合加工，創(chuàng)造出豐富多彩、生動活潑的精神圖景和精神產(chǎn)品。記憶根據(jù)時(shí)間劃分，可以分為瞬間記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶；瞬間記憶是指幾秒至幾分鐘的記憶，短時(shí)記憶是指幾小時(shí)至幾天的記憶，長時(shí)記憶是指幾個(gè)月至幾年以上的記憶。[1]英語學(xué)習(xí)就是要把對英語的感知和認(rèn)識由瞬間記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槎虝r(shí)記憶，由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時(shí)記憶，這是一個(gè)長期的、持續(xù)和艱辛的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過這個(gè)轉(zhuǎn)變過程，英語學(xué)習(xí)者才能夠熟練地掌握和使用英語。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)者都深有體會：英語不好記，不好學(xué)，這個(gè)體會換句話說，就是短時(shí)記憶要轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時(shí)記憶是很不容易的事情。根據(jù)筆者對記憶規(guī)律的理解和對英語學(xué)習(xí)、研究的親身體會，要實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)由短時(shí)記憶到長時(shí)記憶的轉(zhuǎn)變，可以從以下三個(gè)方面著手。

一是要持之以恒地學(xué)習(xí)英語。英語的很多發(fā)音、詞匯、成語等都少不了機(jī)械記憶。多次背誦，重復(fù)記憶鞏固，熟練掌握最基本和最常用的英語單詞、詞組、句式和課文。

二是要提高英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，聽說讀寫幾種認(rèn)知能力同時(shí)運(yùn)用。很多英語學(xué)習(xí)者習(xí)慣于“聾啞式”英語的學(xué)習(xí)，只是注重英語閱讀不訓(xùn)練聽力和口語，更不愿意進(jìn)行英語寫作。這是很不好的習(xí)慣，因?yàn)樗焕昧俗约旱囊曈X記憶能力，其他記憶能力都沒有利用起來。英語聽力能夠訓(xùn)練聲音記憶能力，英語口語訓(xùn)練則是把語音記憶與思維活動溝通起來的最佳渠道，英語翻譯和寫作是通過思維活動強(qiáng)化語言記憶的必要方法，是把語言輸入轉(zhuǎn)化為語言輸出的重要途徑。因此，聽說讀寫譯同時(shí)使用才能最大限度地利用人的記憶能力，取得英語學(xué)習(xí)的最佳效果。

三是利用記憶過濾法研究英語可以取得事半功倍的好結(jié)果。個(gè)體不可能在同一時(shí)刻對所有的刺激信息進(jìn)行反映，而是有選擇地對一部分刺激進(jìn)行加工。[2]所謂記憶過濾法，是指某個(gè)認(rèn)識對象是由很多部分組合而成的整體，認(rèn)知者可以把已經(jīng)記熟的部分省略不記，把尚未記熟的部分集中精力和時(shí)間去記憶，利用最少的時(shí)間和精力達(dá)到記憶的最大化和最佳化。記憶過濾法具體運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)，例如：英語課文的生詞率一般在2%～5%之間是比較合適的，95%以上的單詞、詞組和句式是學(xué)習(xí)者所熟悉的，他只需要對尚未熟悉的那些單詞、詞組和句式集中時(shí)間和精力去重點(diǎn)記憶和認(rèn)識，那已經(jīng)熟悉的只需要稍為復(fù)習(xí)鞏固即可，不必要平均用力，平均使用學(xué)習(xí)時(shí)間，由此就節(jié)省了很多時(shí)間和精力。

二　語言記憶與文化記憶

語言、思維、勞動、創(chuàng)造能力、社會族類生活能力，這是人類區(qū)別于動物、人類確立自己作為文化生命的五大特征。語言位于五大特征之首，這顯示語言在作為文化生命的人類文化活動中具有極其重要的地位。語言本身也是一種文化，是人類文化大系統(tǒng)中一種相當(dāng)重要的精神文化實(shí)體；語言是思維的必要條件、必要前提和必要工具，沒有語言就不可能進(jìn)行思維；語言是人類在勞動中交流思想、分工合作的精神紐帶；語言是人類在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流知識、創(chuàng)立科學(xué)理論體系、文化理論體系的最有用和最有力的思想載體；語言是人類建立社會、聚合民族共同體、相互合作共同生活的文化紐帶。語言與其他精神文化形態(tài)不同之處在于：它不僅是一種精神文化實(shí)體，而且更重要的是一種精神文化載體；幾乎所有的精神文化形態(tài)都必須通過語言這種精神文化載體才能得以記錄、表達(dá)、保存、傳播和延續(xù)。政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、哲學(xué)理論等各種理論學(xué)說都必須以語言作為思想載體才能得以建構(gòu)、闡釋、傳授、傳遞、爭論和推廣。

語言具有精神文化實(shí)體和精神文化載體的雙重屬性，理解這一點(diǎn)對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。英語學(xué)習(xí)不僅要把英語作為一種語言實(shí)體來把握，而且要把英語作為一種語言載體來把握。具體來說，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)習(xí)者不僅要記憶和把握英語詞匯、句子和語法這些語言內(nèi)涵，而且要記憶和把握英語中的文化要素、信息和內(nèi)涵，把語言記憶與文化記憶融合起來，把語言記憶轉(zhuǎn)化為文化記憶。語言記憶融合和轉(zhuǎn)化為文化記憶，可以從以下三個(gè)方面來理解：

（一）很多研究證實(shí)了個(gè)體在日常信息加工過程中同時(shí)存在著不同的信息加工系統(tǒng)

在某種程度上，語言記憶融合和轉(zhuǎn)化為文化記憶，就是要把機(jī)械記憶融合和轉(zhuǎn)化為意義記憶。[3]不管是記憶單詞、詞組和句子還是記憶時(shí)態(tài)、語態(tài)和句型，都必須把它們所包含的基本含義同時(shí)記憶才比較容易記得住、記得深。我們用英語作個(gè)類比說明這一點(diǎn)。比如有以下單詞要求記憶：peep、pad、paddle、pan、pat、palm、pace、pedal、pedestrian，學(xué)習(xí)者要一下子記住這些單詞有些困難，它們的共同點(diǎn)都是以字母P 開始，在英語中，26個(gè)字母在造詞時(shí)分別有相應(yīng)的含義，其中，字母P有“手掌，腳掌和扁平”之意，那么我們就可以把這些詞轉(zhuǎn)化為意義記憶，palm表示手掌中心、掌心，peep表示用兩只手和兩只眼看，就是偷窺，pat即是用手掌輕拍，用腳走路是pace、pedal 是腳踏，pedestrian是走路的人，即行人，手腳并用是paddle、pad、pan跟扁平有關(guān)系。這樣一來，一串單詞就記住了，而且經(jīng)久不忘，由這些單詞還可以擴(kuò)展到很多相關(guān)單詞。另外，我們還可以根據(jù)詞根、詞綴的基本意義，推測或記憶新的單詞。例如：詞根ced- 或ceed有g(shù)o，walk 之意，即走，走路，加上不同的前綴可組成新的單詞。前綴pro-表示forward，那么proceed 即為go forward, 即前行；re-表示backward, 那么recede意思為后退，離開；con- 表示together，要步子協(xié)調(diào)一起走就要相互忍讓，concede意思是讓步；pre-表示before, walk before 即時(shí)precede（領(lǐng)先，居先之意）。而多義詞、詞組、句式等則要把它們放在相應(yīng)的語境中去記憶，把它們與相關(guān)的語言內(nèi)涵聯(lián)系起來就很好理解和記憶了。把機(jī)械記憶融合轉(zhuǎn)化為意義記憶是語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）語言記憶往往是平淡無味的，文化記憶往往是趣味盎然的；因此語言記憶融合和轉(zhuǎn)化為文化記憶在某種程度上也可以說是平淡記憶融合和轉(zhuǎn)化為趣味記憶

英語學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的文化素養(yǎng)、當(dāng)前的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)條件和未來的工作需要，選擇自己感興趣的材料，最大可能地利用自己的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)取得最佳結(jié)果。心理學(xué)家的研究表明，在兩組數(shù)量相同的記憶對象中，記憶者對他所感興趣的那組記憶對象的記憶深度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他所不感興趣的那組記憶對象的記憶，這是一個(gè)具有普遍心理指導(dǎo)意義的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然也適用于英語學(xué)習(xí)者熟練采用。當(dāng)代英語學(xué)習(xí)者利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，通過豐富的音頻、視頻材料和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，擁有比以往任何時(shí)候都要生動有趣得多的學(xué)習(xí)資源，不經(jīng)意間，學(xué)習(xí)者的日常英語記憶很大部分已經(jīng)是趣味記憶，伴隨有畫面、場景、人物對話等的記憶，印象十分深刻。另外，游戲、圖片、小組討論、辯論、演示等多種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用更加強(qiáng)化了英語的趣味記憶。

（三）把英語學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把英語運(yùn)用和實(shí)際生活融為一體，是語言記憶融合和轉(zhuǎn)化為文化記憶最實(shí)在、最實(shí)用的方式

純語言的學(xué)習(xí)是為語言而學(xué)習(xí)語言的學(xué)習(xí)，肯定會令人生厭，而把英語學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)文化、吸收文化的需要、與學(xué)習(xí)者的專業(yè)、愛好和生活需要相溝通，就能夠使英語學(xué)習(xí)成為一種令人不愿割舍的愛好。具體來說，學(xué)習(xí)者大量閱讀自己感興趣的專業(yè)英語讀物，收看專業(yè)相關(guān)的英語節(jié)目，觀看自己喜愛的英語電影和英美連續(xù)劇等，及時(shí)了解國際新聞或感受英美文化生活；學(xué)習(xí)者還可以用英語寫作信函、日記和研究報(bào)告、小論文等，培養(yǎng)英語一般寫作能力和學(xué)術(shù)課題的寫作能力。[4]大學(xué)英語教學(xué)改革的當(dāng)前任務(wù)正是進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的課程內(nèi)容的改革，即對學(xué)習(xí)者進(jìn)行通識教育，用英語語言作載體，學(xué)習(xí)各類文化，包括專門用途英語、學(xué)術(shù)英語和通識教育英語等。[5]這種內(nèi)容的改革是科學(xué)明智之舉，遵循了把語言記憶向文化記憶轉(zhuǎn)化的記憶規(guī)律，使語言學(xué)習(xí)更有成效，更加能夠適應(yīng)社會和教育國際化的發(fā)展，滿足實(shí)際工作和人才培養(yǎng)的需求。[6]

三　結(jié)構(gòu)記憶與功能記憶

語言學(xué)家在千變?nèi)f化的語言現(xiàn)象中總結(jié)歸納出最基本的規(guī)則，這些規(guī)則的總和就是語法。語法是人類在數(shù)百年至數(shù)千年的語法實(shí)踐中所形成的約定俗成的語言習(xí)慣，是一種相當(dāng)穩(wěn)定的語言結(jié)構(gòu)，它們具有一變十，十變百，百變千以至無限延伸的造詞和造句功能。語法規(guī)則是簡單的、穩(wěn)定的，而它的造詞和造句功能是復(fù)雜的、動態(tài)的，語言學(xué)習(xí)者必須熟練地掌握這些語法規(guī)則，利用語法規(guī)則創(chuàng)造各種語句，獲得使用語言表達(dá)思想感情的能力。語法規(guī)則就像數(shù)學(xué)中的公式，無數(shù)的數(shù)放到公式中進(jìn)行運(yùn)算和推導(dǎo)；語法規(guī)則作為一種“語言公式”，可以根據(jù)表達(dá)思想感情的需要創(chuàng)造出無限的語句和各種語言作品。語言學(xué)家在變化不定的語言萬象中歸類出語法，語言學(xué)習(xí)者卻是同語言學(xué)家反其道而行之，把語法（語言公式）回歸和還原成為豐富生動的語言實(shí)體；語言學(xué)家做的工作是由復(fù)雜到簡單、由變化到靜止、由隨機(jī)到確定，語言學(xué)習(xí)者所做的工作恰好是由簡單到復(fù)雜、由靜止到變化、由確定到隨機(jī)；語言學(xué)家的思維是由功能記憶到結(jié)構(gòu)記憶，語言學(xué)習(xí)者的思維恰好是由結(jié)構(gòu)記憶到功能記憶。

語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)，是思維的外化形態(tài)；英語學(xué)習(xí)者在千百次地使用某種語法功能之后，就會在他的大腦中形成穩(wěn)定的、深刻的、自動調(diào)節(jié)的思想慣性和思維慣性，所謂熟能生巧、庖丁解牛，就是這種思想慣性和思維慣性在語言使用實(shí)踐中起了積極的作用，而人類的這種語言加工和創(chuàng)造能力是任何人工智能都無法企及的。[7]當(dāng)英語學(xué)習(xí)者把那些最關(guān)鍵的英語“語言公式”熟練地掌握以后，當(dāng)結(jié)構(gòu)記憶轉(zhuǎn)化為功能記憶以后，他就能夠得心應(yīng)手地用英語自由表達(dá)自己的思想感情，由簡單句到復(fù)合句，由句子到段落，由段落到語篇，由語篇到文章，達(dá)到了英語學(xué)習(xí)的新境界。

結(jié)　語

英語學(xué)習(xí)的根本目的就是要熟練掌握英語和用英語表達(dá)思想感情，滿足工作、生活和社會的需要。記憶是學(xué)好英語的必要前提和條件。通過對記憶規(guī)律和英語學(xué)習(xí)內(nèi)在關(guān)系的簡要分析，我們得到這樣的認(rèn)識，英語學(xué)習(xí)首先要把短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，英語學(xué)習(xí)者要形成一個(gè)達(dá)到長時(shí)記憶標(biāo)準(zhǔn)的英語“小系統(tǒng)”熟記英語各級能力要求的詞匯、詞組、句式和對應(yīng)的語法；其次，要把語言記憶融合和轉(zhuǎn)化成文化記憶，把英語學(xué)習(xí)與文化記憶結(jié)合起來，把英語訓(xùn)練和文化生活統(tǒng)一起來；再次，要把結(jié)構(gòu)記憶轉(zhuǎn)化為功能記憶，最大可能地利用英語語法結(jié)構(gòu)（英語公式）的造句功能和作文功能，使英語真正成為自由表達(dá)思想感情的工具，使英語學(xué)習(xí)能夠?qū)W有所思，學(xué)有所用。

[1]中國大百科全書編委會.中國大百科全書(心理學(xué)卷)[Z].中國大百科全書出版社,1991:87.

[2]羅倩瑩,潘毅.工作記憶內(nèi)容對視知覺的功能性影響[J].心理科學(xué)進(jìn)度,2015,(9):15-27.

[3]王滔,張偉楠,陳建文,劉靜璇.情緒確定性對學(xué)習(xí)判斷的影響[J].心理科學(xué),2015,(4):786.

[4]蔡基剛.教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)定位研究[J].外國語,2012,(1):74-75.

[5]蔡基剛.“學(xué)術(shù)英語”課程需求分析和教學(xué)法研究[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐,2012,(2):30.

[6]王守仁.以提高我國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn),推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革[J].外語界,2006,(5):5.

[7]Paul Grimstad.Against Research:Literary Studies and the Trouble with Discourse[J].American Literary History,2014,(4):653.

（責(zé)任編校：咼艷妮）

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1673-2219（2017）07-0120-03

2017－04－08

滕智紅（1972－），女，浙江紹興人，碩士，廣東培正學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)理論與實(shí)踐。