新形勢下大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)之道

張炎，楊仕勇，陳慧中

新形勢下大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)之道

張炎，楊仕勇，陳慧中

（安徽科技學院，安徽 鳳陽 233100）

大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力以及這兩者所蘊藏的創(chuàng)新實踐內(nèi)容，將對我國經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)變起到重要作用。因此在新形勢下如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，成為了高校的首要任務之一。然而，目前高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，很多高校大學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)精神稀缺、創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)條件困難，這些現(xiàn)實問題的出現(xiàn)都對大學生創(chuàng)業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，不利于大學生創(chuàng)業(yè)的順利實現(xiàn)。將通過有效分析當前大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的重要性與現(xiàn)狀，從而深入闡述出新形勢下大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)之道。

大學生；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)能力；實踐

在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代，商人的地位備受社會尊重，這是時代經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，它對未來社會格局構建起到了重要的影響作用。在這種大背景下，積極鼓勵社會創(chuàng)業(yè)，特別是大學生創(chuàng)業(yè)，成為了社會建設的重要推動力。高校大學生作為推動時代社會向前發(fā)展的主力軍，義不容辭應該肩負起未來創(chuàng)業(yè)的重任，這既是個人發(fā)展的需要，更是社會進步的保證。因此，如何有效地挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，成為了高校教育的重要課題。

一、大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的重要性分析

創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者個人創(chuàng)新氣質(zhì)和創(chuàng)新面貌的展現(xiàn)，它強調(diào)自身的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)新思維，以及將這種思想轉(zhuǎn)變成為實踐的勇氣和信心。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的重要品質(zhì)，將在整個過程中起到有效的引導作用。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)過程的必要條件和客觀基礎，它包括個人的理解能力、知識運用能力、實操技能、反應能力等多項內(nèi)容，最終決定了創(chuàng)業(yè)是否成功。對于高校大學生創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是引導創(chuàng)業(yè)成功不可缺少的兩項條件，創(chuàng)業(yè)精神對創(chuàng)業(yè)過程起到精神上的引導和動力上的支持，創(chuàng)業(yè)能力則實現(xiàn)了大學生知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變，并直接作用于創(chuàng)業(yè)成果，提升了成功率。所以，必須要充分重視高校大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷地通過課程學習、文化素質(zhì)、項目實操等多種方式來對大學生進行鼓勵和引導，從而積極促成大學生創(chuàng)業(yè)實踐的順利進行，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。

二、當前大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）大學生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)意識淡薄

當前高校大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力不足，其重要表現(xiàn)是大學生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)意識淡薄。多數(shù)大學生一直抱著求穩(wěn)的心態(tài)，不敢突破或者改變穩(wěn)定的現(xiàn)狀，所以都不愿意去主動開拓一番事業(yè)，很多時候，一些大學生選擇創(chuàng)業(yè)僅僅是因為在現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境里別無選擇，并非是因為自己有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。根據(jù)近年來的一些相關數(shù)據(jù)顯示，我國大學生里的創(chuàng)業(yè)群體人數(shù)還不到大學畢業(yè)生總人數(shù)的1%。雖然現(xiàn)實里，很多學生都能意識到創(chuàng)業(yè)對于自己和整個社會的意義，但是多數(shù)學生都還沒有創(chuàng)業(yè)的意愿，更不說創(chuàng)業(yè)上的準備了。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐素質(zhì)較低

很多高校大學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐素質(zhì)較低，阻礙了創(chuàng)業(yè)目標的達成。創(chuàng)業(yè)是一個龐雜而又很系統(tǒng)化的過程，它對創(chuàng)業(yè)者們的綜合素質(zhì)要求特別高，需要他們掌握項目篩選、項目研發(fā)、市場操作、團隊管理、業(yè)務能力以及投資操作等諸多方面的專業(yè)知識或者技能。創(chuàng)業(yè)者如果不具備基本的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識，就很可能會面臨失敗。根據(jù)相關調(diào)查顯示，多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐素質(zhì)都比較低，匱乏經(jīng)驗、專業(yè)知識和人際關系之間的管理與溝通能力。這將嚴重阻礙大學生進行創(chuàng)業(yè)。

（三）缺乏大學生創(chuàng)業(yè)教育及環(huán)境支持

創(chuàng)業(yè)教育及環(huán)境支持是大學生創(chuàng)業(yè)過程中兩項必要的條件，但是從目前情況來看很多高校并不具足。首先從創(chuàng)業(yè)教育層面看，根據(jù)相關調(diào)查表明，有70%的大學生沒有在學校里接受過創(chuàng)業(yè)課程的教育，更不說創(chuàng)業(yè)實踐方面的培訓了。目前，大部分高校都不注重對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，因此創(chuàng)業(yè)課程開設不足，甚至一些高校沒有將創(chuàng)業(yè)課程作為必修課，納入學分制之中。這樣導致創(chuàng)業(yè)課程和學生專業(yè)課程融合度不夠，嚴重影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果?？傊?，我國大學生缺乏創(chuàng)業(yè)教育已成不爭的事實，將在很大程度上阻礙大學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，以及創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的有效形成。其次從創(chuàng)業(yè)環(huán)境層面看，社會對大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵和扶持的力度還不夠，例如一些地方政府在創(chuàng)業(yè)政策上給予的優(yōu)惠還不夠，一些政策的實行程度還比較低，甚至該地區(qū)對創(chuàng)業(yè)不夠注重，而且投資環(huán)境較差、社會保障不足。當然創(chuàng)業(yè)環(huán)境也包括創(chuàng)業(yè)者的家庭環(huán)境，很多大學生創(chuàng)業(yè)者家人不支持他們進行創(chuàng)業(yè)，尤其是在目前這個國際經(jīng)濟形勢較差的時期?？傊?，當前社會創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境比較差，將嚴重限制大學生進行創(chuàng)業(yè)。

三、新形勢下大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)之道

（一）注重強化大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力意識

馬克思主義哲學告訴我們，意識決定行動。新形勢下要想從根本上實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，必須要以大學生創(chuàng)業(yè)意識為前提。第一，高校應該對全體師生進行創(chuàng)業(yè)認知度的提升，并盡早對之進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。積極開展有關大學生創(chuàng)業(yè)的講座或培訓，引導大學生對于當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢有整體而深入地了解，并結合自身情況反觀自我，從而來對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生強烈的興趣和充足的自信。第二，將大學生創(chuàng)業(yè)意識滲透到專業(yè)學科教育中，對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應該充分結合國家出臺的一些大學生創(chuàng)業(yè)政策來普及創(chuàng)業(yè)的意義，從而能夠從根本上來喚醒大學生創(chuàng)業(yè)的欲望和勇氣。此外，關于大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，不僅僅要從薪資和生活水平來進行思想滲透，而且還應該從個人價值實現(xiàn)及社會責任等角度來詮釋，從而提升大學生的社會責任感和創(chuàng)造力，這是大學生創(chuàng)業(yè)的必要條件。

（二）實現(xiàn)高校大學生創(chuàng)業(yè)教育課程建設與創(chuàng)新

將大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到高校教育中去，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程建設與創(chuàng)新，從而加深大學生對于創(chuàng)業(yè)的全面了解。第一，積極開展創(chuàng)業(yè)類的課程，既要開展全校范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)通識教育，又要結合各個專業(yè)不同開展相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，提升大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神。比如《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)造學》、《創(chuàng)新學》等課程都是比較好的選擇，在教學過程中，老師應該從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新技能兩個維度來對大學生進行指導，從而來更好地打通大學生未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路。第二，以創(chuàng)業(yè)目標驅(qū)動創(chuàng)業(yè)教育課程建設。對教學課程體系進行調(diào)整，應該分別明確以就業(yè)為導向和以創(chuàng)業(yè)為導向的課程目標，在課程教學中應該圍繞目標展開教學。所以，在平時課程教學過程中，應該增加以創(chuàng)業(yè)為導向的課程的比重，結合學生未來創(chuàng)業(yè)需要的能力來有針對性地對之進行素質(zhì)和技能培養(yǎng)，這對于大學生未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展有重要的督促作用?？傊滦蝿菹麓髮W生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，必須要依靠課程建設來驅(qū)動，從而提升大學生創(chuàng)業(yè)教育的效率。

（三）強化管理，構建科學完善的創(chuàng)業(yè)育人體系

第一，高校應該重視對學生創(chuàng)業(yè)的管理工作，在學校制度中明確大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，并構建有效的考核方式來對教學效果進行評價。將大學生創(chuàng)業(yè)教育與學生的學業(yè)成績結合起來，并以此為標準來確定大學生創(chuàng)業(yè)資金申請數(shù)額。第二，注重對于創(chuàng)業(yè)教學隊伍管理，打造一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育隊伍。高校應該積極對教師進行創(chuàng)業(yè)教育培訓，帶領他們積極到企業(yè)進行學習和實踐，深入了解企業(yè)對于創(chuàng)新人才的要求，這對今后的創(chuàng)業(yè)教育工作有很好的幫助作用。同時，還可以打造雙師制教師隊伍，不斷邀請企業(yè)的成功人士來高校參與教學指導，可以通過講座課程等方式來實現(xiàn)。加強對于大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的管理，是大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要保證。

（四）平臺建設，注重多元化創(chuàng)業(yè)實踐項目開發(fā)

第一，打造高校創(chuàng)業(yè)項目，以創(chuàng)業(yè)孵化基地為主陣地來實踐，不斷提升大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實踐技能。嚴格地按照創(chuàng)業(yè)項目的要求推進，實現(xiàn)項目化、市場化運營。積極鼓勵具有創(chuàng)業(yè)欲望的學生參與其中，這個過程能夠有效地加深他們對于創(chuàng)業(yè)的認識和領悟，并實現(xiàn)了綜合創(chuàng)業(yè)技能的提高。第二，實現(xiàn)校企合作，高校應該主動與企業(yè)互通，給具有創(chuàng)新意識的大學生機會參與企業(yè)的運作與實踐，并積極地向企業(yè)家請教，提升大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。第三，高校應該注重打造創(chuàng)業(yè)園，為大學生鑄就廣闊的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓他們在大學學習之余來提升自身的創(chuàng)業(yè)技能，為今后的發(fā)展做準備。

（五）環(huán)境優(yōu)化，強化資金投入及文化環(huán)境支撐

強化資金投入及文化環(huán)境優(yōu)化，對大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)起到支撐作用。第一，構建多維度的資金保障體系，高校應該積極為大學生的創(chuàng)業(yè)項目爭取社會資本，從而更好地對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行扶持。同時，政府應該健全對于大學生創(chuàng)業(yè)扶持的政策，投入相應的大學生創(chuàng)業(yè)資金并放開優(yōu)惠政策，在銀行貸款等方面給予支持，鼓勵大學生大膽進行創(chuàng)業(yè)。第二，不斷地優(yōu)化環(huán)境，做到社會環(huán)境與高校環(huán)境的緊密結合。將國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策通過媒體進行傳播，制造正向的大學生創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，引導大學生積極主動創(chuàng)業(yè)；同時，高校應該掀起大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮，不僅僅要在教學工作中對創(chuàng)業(yè)進行傳播，同時也要借助于校園網(wǎng)站、校園廣播等媒體來進行傳播，還可以邀請大學生創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀典范來進行講座等，從而來打造出積極向上的校園創(chuàng)業(yè)文化。只有如此，大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力才能夠被最大化地開發(fā)出來，這也是其未來創(chuàng)業(yè)成功的必備基礎。

四、結語

高校大學生創(chuàng)業(yè)是個人發(fā)展、高校教育、社會進步的重要推動力，必須要從多個維度來實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其具備創(chuàng)業(yè)的條件和素質(zhì)。應該努力踐行大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育課程建設、創(chuàng)業(yè)育人體系構建、創(chuàng)業(yè)實踐項目開發(fā)、資金投入及文化環(huán)境支撐，只有從這幾個方面來深入實踐，才能夠有效的啟發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)思維，更好地挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，在完成個人自我價值塑造過程中有力推動社會進步。

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[2]張朋飛.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策研究[D].大連理工大學,2013.

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[4]王輝,張輝華.大學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與結構——案例與實證研究[J]. 國家教育行政學院學報,2012,02:81-86.

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[責任編輯 王云江]

On cultivation means of college students’ enterepreneurship and entrepreneurial ability in new situations

ZHANG Yan, YANG Shi-yong, CHEN Hui-zhong

(Anhui Science and Technology University, Fengyang 233100, China)

College students’ entrepreneurship and entrepreneurial ability and the corresponding innovative practice play a crucial role in Chinese economic development and its structural change. So the primary task for collges and universities is to cultivate students’ entrepreneurship and entrepreneurial ability. While the condition is not satisfactory, many collge students’ lack enterprise awareness and entrepreneurship, and they lack entrepreneurial ability, and enterprise condition is difficult. The practical issues poses serious challenges for collge students and make it tough for students to start a business. This paper analyzes the importance and condition for collge students’ entrepreneurship and entrepreneurial ability, and give means of cultivating college students’ entrepreneurship and entrepreneurial ability in new situations.

college students; entrepreneurship; entrepreneurial ability; practice

10.3969/j.issn.1673-9477.2017.04.037

G64

A

1673-9477(2017)04-109-03

2017-07-18

安徽省教育廳重點課題：省級教學質(zhì)量工程項目（編號：2016JXTD034）

張炎（1981-），男，安徽蚌埠人，安徽科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，助教，碩士研究生，研究方向：大學生創(chuàng)業(yè)教育。