產(chǎn)教融合背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革的新趨向

陳燦芬

(湖南人文科技學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 婁底 417000)

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產(chǎn)教融合背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革的新趨向

陳燦芬

(湖南人文科技學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 婁底 417000)

產(chǎn)教融合背景下，高校思想政治理論課改革應(yīng)將教學(xué)與學(xué)校日常思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和考評(píng)體系，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、立體式教育教學(xué)體系。產(chǎn)教融合背景下，搭建思想政治理論課教學(xué)改革平臺(tái)必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治理論課放在高校立德樹人的戰(zhàn)略高度，重視課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。思想政治理論課教學(xué)改革的可行策略是：深化改革，完善體制機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力；改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化成績(jī)考評(píng)體系。

產(chǎn)教融合；思想政治理論課教學(xué)；改革目標(biāo)；改革思路；可行措施

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》[1]，根據(jù)教育部的決策部署，高校應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略，找準(zhǔn)產(chǎn)教融合發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，增強(qiáng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力、為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力、為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的能力。因此，高校思想政治理論課要適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展的需要，大力推進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性、實(shí)效性、說服力、感染力。

一、產(chǎn)教融合背景下思想政治理論課改革的目標(biāo)

(一)將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)校日常思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來

立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這個(gè)實(shí)際，把高校意識(shí)形態(tài)工作和思想政治工作融入到思想政治理論課教學(xué)的全過程，將理論教學(xué)與學(xué)校思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合起來，把思想政治理論課教學(xué)延伸到整個(gè)大學(xué)教育的全過程，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任全員參與，齊抓共管，協(xié)同落實(shí)的工作機(jī)制，確保思想政治理論課教學(xué)與常規(guī)思想政治工作有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)效果，把大學(xué)生日常思想政治表現(xiàn)情況作為思想政治理論課成績(jī)的一部分。

(二)充實(shí)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和考評(píng)體系

產(chǎn)教融合背景下，地方高校要不斷適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，探索思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和成績(jī)考評(píng)細(xì)則，重視教學(xué)與實(shí)踐的對(duì)接，邀請(qǐng)合作方共同制訂人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和成績(jī)考評(píng)體系，以保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，思想政治理論課可以結(jié)合地方思想文化特色，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，強(qiáng)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍；在教學(xué)方法上可以采用研究性、問題性、討論性等教學(xué)手段。

(三)構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、立體式教育教學(xué)體系

地方高校應(yīng)牢固樹立轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念，不斷深化辦學(xué)體制機(jī)制改革，牢牢把握服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)方向，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的應(yīng)用型人才。為此，高校要立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，依照行業(yè)、企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，構(gòu)建思想政治理論課動(dòng)態(tài)的、立體式教育教學(xué)體系。結(jié)合高校自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化思想政治理論課課程體系，全面整合思想政治理論課教學(xué)資源；在思想政治理論課課程體系設(shè)置、教材編寫、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目化培養(yǎng)等方面，和行業(yè)、企業(yè)開展全方位合作；開展思想政治理論實(shí)踐課，建設(shè)思想政治理論課實(shí)訓(xùn)室，共享思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程資源，把思想政治理論課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)同校園文化及日常思想政治教育工作融為一體，真正提高思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

二、產(chǎn)教融合背景下思想政治理論課教學(xué)改革平臺(tái)的搭建

(一)強(qiáng)化馬克思主義的指導(dǎo)地位

產(chǎn)教融合背景下，思想政治理論課教學(xué)改革必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，思想政治理論課更要成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。面對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力的西化、分化我國的圖謀，思想政治理論課必須始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，認(rèn)真貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，全面落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，不斷改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義信仰、樹立中國特色社會(huì)主義信念、樹立改革開放和中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心，從而使他們堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。

(二)把思想政治理論課放在立德樹人的戰(zhàn)略高度

為了適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展的需要，地方高校要大力加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，把思想政治理論課放在立德樹人的戰(zhàn)略高度。要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以人才培養(yǎng)為抓手，以產(chǎn)教融合引領(lǐng)教學(xué)改革，以教學(xué)改革促進(jìn)產(chǎn)教融合，以人才體系、教學(xué)體系、教材體系建設(shè)為核心，以綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)為關(guān)鍵，以教學(xué)實(shí)效性為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效地組織課堂教學(xué)，實(shí)施小班化教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)重視課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的開展

產(chǎn)教融合背景下，開展教學(xué)活動(dòng)是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)和重要手段，它以提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到鞏固思想政治理論課教學(xué)效果的成效。

1.組織辯論會(huì)

辯論賽是參賽雙方就某一問題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上是圍繞辯論的問題而展開的需要學(xué)生具備一定的知識(shí)、思維反映能力和語言表達(dá)能力的綜合能力的競(jìng)賽。思想政治理論課教師可針對(duì)有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題組織辯論賽，采取廣泛討論和辯駁的方式，由教師對(duì)參賽者的觀點(diǎn)作出評(píng)論和裁判，以拓寬學(xué)生思考問題的視野。

2.聽取時(shí)事政治報(bào)告

時(shí)事政治報(bào)告是高校開展思想政治教育的重要活動(dòng)內(nèi)容之一，它能教育和引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國家大事、關(guān)心時(shí)政要聞，幫助學(xué)生掌握當(dāng)今國內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)，有利于活躍大學(xué)生的思維，引導(dǎo)大學(xué)生用政治眼光看待世界。

3.開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生策劃、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過研究一個(gè)特定的專題，運(yùn)用知識(shí)和能力來重新綜合，并通過開展一些特定的活動(dòng)，建構(gòu)新的知識(shí)體系，進(jìn)而達(dá)至學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。因此，思想政治理論課要將研究性學(xué)習(xí)納入教學(xué)互動(dòng)中，教師可將所任教的班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)某個(gè)特定專題，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，最后展示其研究性學(xué)習(xí)成果。

(四)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化

產(chǎn)教融合背景下，提高思想政治理論課的實(shí)效性，需要不斷改革教學(xué)方式，在傳統(tǒng)講述式教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大專題式、探究式、討論式、辯論式教學(xué)方式的改革力度。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期組織學(xué)生觀看12次紅色經(jīng)典影片，然后分學(xué)習(xí)小組討論，每組代表將討論情況向全班匯報(bào)，再由老師點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成1篇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，并由小組代表作演講式匯報(bào)。任課老師在每學(xué)期末交4篇以上的學(xué)生優(yōu)秀作品，并將其匯編成冊(cè)，經(jīng)教研室開會(huì)討論總結(jié)后寫出總結(jié)報(bào)告。

可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，就國內(nèi)外有關(guān)重大問題或熱點(diǎn)問題開展小組討論辯論，并派出小組代表作總結(jié)匯報(bào)?？山M織學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活和有關(guān)媒體的報(bào)道中選取典型個(gè)案，開展道德賞析與評(píng)判活動(dòng)。還可以開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的研究性學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生需遞交一份研究性學(xué)習(xí)成果報(bào)告，由任課老師進(jìn)行精心指導(dǎo)，并作總結(jié)。

三、產(chǎn)教融合背景下思想政治理論課教學(xué)改革的可行策略

2015年，中央宣傳部、教育部在《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中指出：“思想政治理論課要全面推進(jìn)教學(xué)科研改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，教學(xué)效果明顯改善，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和滿意程度得到提升?！盵2]基于此，思想政治理論課要滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，需深化改革，制定產(chǎn)教融合的教學(xué)大綱，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化成績(jī)考評(píng)體系。

(一)深化改革，完善體制機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力

產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)，它融教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、素質(zhì)養(yǎng)成、技能提升、科技研發(fā)和社會(huì)服務(wù)于一體，打破教育與就業(yè)、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)之間的邊界，使高校與黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)形成合作利益共同體，形成產(chǎn)教良性互動(dòng)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和優(yōu)勝劣汰危機(jī)感的加劇和校企合作的深度不斷加強(qiáng)，產(chǎn)教融合主體將變得更加緊密，會(huì)吸引更多的合作主體加入，尤其是政府機(jī)構(gòu)、科研院和行業(yè)協(xié)會(huì)等，并將逐漸形成彼此依存、互為前提的關(guān)系。人才由供給驅(qū)動(dòng)到需求驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變，特別是企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才和拔尖創(chuàng)新人才需求的不斷提高，需要學(xué)校進(jìn)一步深化改革，完善體制機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力。思想政治理論課在產(chǎn)教融合中可以依托黨政機(jī)關(guān)等資源，在員工培訓(xùn)、技能提升、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓孵化等方面降低成本，同時(shí)，企業(yè)可以按照自己的需要選擇訂單培養(yǎng)、集中培訓(xùn)或委托培訓(xùn)來獲得所需的高技能人才，也達(dá)到了發(fā)展企業(yè)、提升企業(yè)的目的。

(二)改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

產(chǎn)教融合背景下，地方高校要培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，積極探索“校企合作、任務(wù)引領(lǐng)”人才培養(yǎng)改革，突出“理論實(shí)踐一體化”特色，使高校和企業(yè)的緊密合作成為常態(tài)，構(gòu)建“專業(yè)基本能力+崗位專項(xiàng)能力+崗位綜合能力+崗位拓展能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)機(jī)制。

產(chǎn)教融合背景下，實(shí)踐教學(xué)是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。思想政治理論課產(chǎn)教融合就是要通過專業(yè)與黨政機(jī)關(guān)企事業(yè)單位對(duì)接，課程與崗位對(duì)接，教師與黨政企業(yè)管理人員對(duì)接，學(xué)校文化與黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)文化對(duì)接，構(gòu)建開放的見習(xí)、實(shí)踐體系，確保按照社會(huì)需求有針對(duì)性地組織學(xué)生參加與思想政治理論課相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校定期組織座談、培訓(xùn)、溝通、考核等環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生順利進(jìn)入職業(yè)發(fā)展通道，盡快充實(shí)到關(guān)鍵管理技術(shù)崗位中去。如可以建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，學(xué)生承擔(dān)校外實(shí)踐教育任務(wù)。通過產(chǎn)教融合和校企合作，營(yíng)造思想政治理論課產(chǎn)學(xué)研和諧發(fā)展的良好局面。

1．社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的好途徑和好方法。思想政治理論課任課教師可以組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、社區(qū)開展社會(huì)調(diào)查，在社會(huì)調(diào)查的選題、采點(diǎn)、方法、報(bào)告撰寫等方面給予悉心指導(dǎo)。在條件允許的前提下，學(xué)生可以到企業(yè)、學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)。

2．社會(huì)公益

社會(huì)公益活動(dòng)是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的延伸，是培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神的體現(xiàn)。社會(huì)公益活動(dòng)內(nèi)容主要包括：為環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)等提供服務(wù)；承擔(dān)臨時(shí)性、突擊性公益服務(wù)任務(wù)；為社區(qū)發(fā)展、公益事業(yè)等提供服務(wù)；扶貧支教，支援西部建設(shè)等。高校開展社會(huì)公益活動(dòng)，秉承“傳遞一份愛心，許給一份希望”的理念，讓大學(xué)生在社會(huì)公益實(shí)踐中錘煉品質(zhì)、增長(zhǎng)才干，堅(jiān)定他們立足基層、奉獻(xiàn)社會(huì)的信念。

3．德育基地

提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣，可利用高校周圍的紅色資源，開展愛國主義教育和人文教育，建立實(shí)踐教學(xué)基地和校外人才培養(yǎng)基地，也可以充分利用學(xué)校周圍的革命者故居、紀(jì)念館、博物館等德育基地，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)場(chǎng)感和直觀性。通過社會(huì)實(shí)踐，把思想政治理論課課程內(nèi)容同鄉(xiāng)土文化、紅色文化結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的親近感、認(rèn)同感，最終實(shí)現(xiàn)思想政治理論課由教學(xué)體系向認(rèn)知體系和信仰體系的轉(zhuǎn)變。

(三)優(yōu)化成績(jī)考評(píng)體系

產(chǎn)教融合背景下，思想政治理論課要改變成績(jī)?cè)u(píng)定的單一性，建立科學(xué)的成績(jī)考評(píng)體系。改革傳統(tǒng)的成績(jī)考評(píng)體系，建立科學(xué)的合理的考評(píng)體系，即由教師單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，同時(shí)要注重過程性評(píng)價(jià)，減少終結(jié)性評(píng)價(jià)。成績(jī)考評(píng)體系可以分成多個(gè)環(huán)節(jié)，如學(xué)生理論課程期評(píng)成績(jī)分?jǐn)?shù)比值為：課堂理論教學(xué)考查考試分占50%，師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)與課堂實(shí)踐考評(píng)成績(jī)占50%。其中師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)考評(píng)成績(jī)的具體操作為：參加各種交流、討論、辯論、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)及整理相關(guān)材料占15%；各種心得體會(huì)、調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)材料占20%；參加公益活動(dòng)、校園文化和主題德育活動(dòng)占15%。師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐考查考試主要以觀察記錄、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和書面材料為依據(jù)。如學(xué)生沒有實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，則本門課程的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。學(xué)生必須親自參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，杜絕任何形式的逃避、成果抄襲等行為。優(yōu)化成績(jī)考評(píng)體系更能體現(xiàn)思想政治理論課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的合理性。

[1]教育部，國家發(fā)展改革委，財(cái)政部.教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[EB/OL].(2005-10-23)[2016-11-06]http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2]中央宣傳部，中華人民共和國教育部.中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知[EB/OL].(2015-07-30)[2016-11-15]http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

(責(zé)任編校：舒陽曄)

The New Trend of Ideological and Political Teaching Reform in Colleges and Universities Under the Background of Integrating Production and Teaching

CHENCan-fen

(School of Marxism, Hunan University of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China)

To reform the teaching of ideological and political theories in colleges and universities under the background of integrating production and teaching, we must connect the teaching with day-to-day political works, enrich the teaching contents, improve the teaching methods and the evaluation system, and construct a dynamic and multi-dimensional education system. We need to 1) stick to Marxism which is a guiding principle for the establishment of the teaching reform platform, 2) focus on developing morality and talents, which is the role of the ideological and political teaching, 3) carry out different activities in the classroom, and 4) conduct the teaching in diverse manners. Feasible measures to carry out the political teaching reform include: 1) deepen the reform, improve the institutional mechanism, and give new impetus for the ideological and political teaching; 2) reform the contents of the practical teaching; 3) optimize the score-based evaluation system.

integration of production and teaching; teaching of ideological and political theories; objective of reform; ideas on reform; feasible measures

2016-11-05.

湖南人文科技學(xué)院教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思政課實(shí)踐教學(xué)改革五位一體模式的實(shí)踐探索”(RKJGZ1505)。

陳燦芬(1966—)，男，湖南婁底人，湖南人文科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

G641

A

1673-0712(2017)01-0107-04