專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成及提升途徑

郭秀麗，趙春勝

(河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000)

【教學(xué)探索】

專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成及提升途徑

郭秀麗，趙春勝

(河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000)

專接本大學(xué)生就業(yè)已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵包括專接本大學(xué)生自身外在條件、職業(yè)精神、綜合素質(zhì)能力和專業(yè)能力四個(gè)部分。目前影響專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素體現(xiàn)在基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱、核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)以及來(lái)自社會(huì)和家庭等諸多其他因素。提升專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可從以下幾個(gè)方面考慮：改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念、全面提升綜合能力、培養(yǎng)精深專業(yè)技能、提供前沿性的培訓(xùn)等。

專接本；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；人才培養(yǎng)；提升途徑

我國(guó)高校自1999年全面擴(kuò)招以來(lái)，招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，大眾教育取代了以往的精英教育，專接本這種教育模式也受到了嚴(yán)重的沖擊，專接本學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也變得更為嚴(yán)峻，如何提高專接本大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高等學(xué)校扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生就業(yè)局面、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整的關(guān)鍵。

一、專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成

專接本教育作為我國(guó)高等教育的重要形式，既不同于全日制的本科教育，又與?？平逃嬖谳^大的差別，雖然專接本畢業(yè)生的學(xué)歷是本科，但是在求職就業(yè)過(guò)程中又往往被用人單位另眼相看，加上專接本畢業(yè)生自身存在的原因，造成了這部分群體就業(yè)呈現(xiàn)出特殊性，提高專接本畢業(yè)生的就業(yè)力已引起高等院校和畢業(yè)生及家長(zhǎng)的普遍關(guān)注。[1]

所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是指求職者進(jìn)入職場(chǎng)獲得崗位，并能在職場(chǎng)不斷晉升、持續(xù)發(fā)展的能力。國(guó)內(nèi)學(xué)者于20世紀(jì)90年代開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)研究，樓錫錦等學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力界定為“畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找到適合發(fā)揮才能和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的工作崗位的能力，即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人需要的能力”。[2]這一概念至少包含了兩層含義：首先，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是相對(duì)的，是與其他求職者比較而言的，是某一求職者自身所具有的求職的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，也是獲取工作崗位的先決條件；其次，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是綜合能力，它不僅是求職環(huán)節(jié)的敲門磚，也是在入職后的工作中適應(yīng)并勝任工作的能力，因此，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是應(yīng)該經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的、持久的工作能力?？傊蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是一種綜合能力，是大學(xué)生素質(zhì)的全面體現(xiàn)，是大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)在眾多畢業(yè)生中脫穎而出的能力，對(duì)畢業(yè)而言，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，其進(jìn)入工作崗位適應(yīng)能力越強(qiáng)，后續(xù)發(fā)展越順利。

筆者認(rèn)為，專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力由四個(gè)方面構(gòu)成：

(1)專接本大學(xué)生自身外在條件。包括畢業(yè)學(xué)校名氣、家庭經(jīng)濟(jì)條件、所學(xué)專業(yè)、外在形象、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等。

(2)專接本大學(xué)生的職業(yè)精神。包括工作責(zé)任心、吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神、頑強(qiáng)拼搏的精神、敢于啃硬骨頭的不服輸精神、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、有規(guī)則意識(shí)等。職業(yè)精神是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心、是靈魂。

(3)專接本大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。包括人際交往能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。綜合素質(zhì)能力是畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)、立足職場(chǎng)的前提和基礎(chǔ)。

(4)專接本大學(xué)生的專業(yè)能力。包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、出色的專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力、信息搜集與處理能力、解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、職業(yè)規(guī)劃能力、時(shí)間管理能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力等。專業(yè)能力是大學(xué)生完成并勝任本職工作的關(guān)鍵技能。

二、專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)證調(diào)查分析

為了解專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀，筆者以河北民族師范學(xué)院近三年200名專接本畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采取包括集中問(wèn)卷發(fā)放、小規(guī)模座談和教師訪談在內(nèi)的多種形式進(jìn)行調(diào)查，獲得了可靠的第一手材料。并運(yùn)用定性和定量分析對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析處理，通過(guò)研判、歸納，得出專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略。本文將就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分為大學(xué)生內(nèi)在因素和外在因素，重點(diǎn)調(diào)查了作為內(nèi)在因素的基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，以及作為外在因素的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在因素

(1)基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。通過(guò)調(diào)查反饋，影響專接本大學(xué)生基礎(chǔ)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素包括以下方面：就業(yè)觀念存在偏差，很多學(xué)生不結(jié)合自身?xiàng)l件，盲目地選擇去國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等較穩(wěn)定型單位發(fā)展，往往容易求職受挫；在校期間缺乏體能鍛煉，身體素質(zhì)不夠好、抗壓能力低也是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低的重要因素；缺乏對(duì)就業(yè)政策的了解也直接影響著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如果能熟悉國(guó)家就業(yè)政策，在就業(yè)中就會(huì)有明確的方向和目標(biāo)，容易提高就業(yè)率。此外，畢業(yè)生的外在形象、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力也都是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要參考[3]。

(2)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。如果說(shuō)基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力是順利找到工作的前提，那么核心競(jìng)爭(zhēng)力則是勝任工作崗位的關(guān)鍵。核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)的掌握程度是核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代社會(huì)工具性的技能，是大學(xué)生應(yīng)該掌握的能力，學(xué)科專業(yè)知識(shí)則是具體工作崗位的必備要求；動(dòng)手實(shí)踐能力也是核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成部分，有些畢業(yè)生由于在校期間不注重實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，導(dǎo)致在工作崗位上理論與實(shí)踐脫節(jié)而影響工作效果；[4]創(chuàng)新意識(shí)和能力是畢業(yè)生勝任工作的另一核心競(jìng)爭(zhēng)力，由于在校期間學(xué)生的知識(shí)多來(lái)源于書本而缺乏實(shí)踐知識(shí)，造成了在工作中往往缺少主動(dòng)思考和創(chuàng)新精神，這也成為專接本大學(xué)生就業(yè)力不強(qiáng)的原因之一。

2.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的外在因素

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的外在因素既包括家庭出身、父母職業(yè)及家庭收入等“原生因素”，也包括自身長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的人際關(guān)系、朋友圈等“后生因素”，還包括社會(huì)、用人單位對(duì)專接本畢業(yè)生的態(tài)度看法。良好的家庭出身和優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件會(huì)成為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有利因素，但這并不是所有畢業(yè)生都具有的優(yōu)勢(shì)，因此要求畢業(yè)生要客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)、從實(shí)際出發(fā)，不要盲目攀比。良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也能夠促進(jìn)就業(yè)的實(shí)現(xiàn)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，也是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的隱含要素。目前社會(huì)對(duì)專接本教育的認(rèn)可程度也是影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素，很多用人單位往往將專接本畢業(yè)生與本科畢業(yè)生區(qū)別對(duì)待，并且認(rèn)為其與普通本科生相比并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，社會(huì)認(rèn)可度不高，這也是影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素。[5]

三、專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升途徑

為提高專接本大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和大學(xué)生多方共同努力，全面提高大學(xué)生各項(xiàng)能力和素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑可分為一般就業(yè)對(duì)策和創(chuàng)新就業(yè)對(duì)策。

1.一般就業(yè)對(duì)策

(1)改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。就業(yè)是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要過(guò)程，專接本大學(xué)生由于其學(xué)習(xí)經(jīng)歷既不同于全日制本科生，又與專科生存在很大差別，因此，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)面臨很多困難，甚至容易在就業(yè)中產(chǎn)生挫敗感，在高等教育大眾化的環(huán)境下，專接本大學(xué)生要改變就業(yè)觀念，形成正確的職業(yè)觀，摒棄傳統(tǒng)的狹義工作理念，更多地接觸社會(huì)，結(jié)合社會(huì)需求和自身特點(diǎn)，尋找自主創(chuàng)業(yè)的新途徑。

(2)全面提升綜合能力。為了在日益嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)中找到合適的就業(yè)崗位，專接本大學(xué)生必須全面提升綜合素質(zhì)，在校期間要通過(guò)課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)，努力提高個(gè)人理論修養(yǎng)，有意識(shí)地加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，從而提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉崗位適應(yīng)力。[6]

(3)培養(yǎng)精深專業(yè)技能。專接本大學(xué)生要努力提高專業(yè)技能訓(xùn)練，良好的專業(yè)技能是順利完成工作的重要保證，除了加強(qiáng)各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要利用課余多涉獵本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，做到融會(huì)貫通，舉一反三，這樣才能在工作中得心應(yīng)手，提高工作效率。

2.創(chuàng)新就業(yè)對(duì)策

(1)加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。專接本大學(xué)生要利用假期和課余做好實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的檢驗(yàn)，對(duì)工作崗位的具體要求和工作內(nèi)容有所掌握，對(duì)單位的福利、待遇等有相應(yīng)的了解，從而較早地進(jìn)入工作狀態(tài)之中。[7]

(2)提供前沿性的培訓(xùn)。工作中所需要的很多技能都是在課本上學(xué)不到的，因此在就業(yè)前，專接本大學(xué)生要多接觸本專業(yè)前沿性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭(zhēng)取獲得專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書和從業(yè)資格證書，這樣可以在同等條件下提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(3)以技能競(jìng)賽促進(jìn)能力提升。專業(yè)技能大賽是我國(guó)教育制度的創(chuàng)新，也是教育工作的一次重大突破，目前已在高等教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。專接本大學(xué)生為提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，快速適應(yīng)工作崗位，可以通過(guò)系列的專業(yè)技能比賽，全面檢驗(yàn)和提高專業(yè)技能水平，促使理論向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升綜合的專業(yè)技能。

[1]張春蘭.專升本學(xué)生職業(yè)發(fā)展意向分析研究——以四川師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2013(9):90-93.

[2]王麗,周川.淺談專升本畢業(yè)生如何提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].成都紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2015(1):44-46.

[3]趙桂杰.高職高專學(xué)生自學(xué)考試“專升本”的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(13):160.

[4]楊陽(yáng).成人高等教育專升本畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2006(11):87-88.

[5]劉孝文,郭秀麗,郭志娟,孟偉.普通高校專升本大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究——基于職業(yè)期待的視角[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(2):123-125.

[6]陳熙.山東省專升本畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查及思考[J].中國(guó)成人教育,2015(4):44-46.

[7]史佩宇.高校專升本畢業(yè)生就業(yè)制約因素及對(duì)策[J].中國(guó)成人教育,2008(16):41-42.

CompositionandPromotionApproachofEmploymentCompetitivenessforSpecialized-to-undergraduateStudents

GUO Xiu-li， ZHAO Chun-sheng

(Hebei Normal University for Nationalities, Chengde, Hebei 067000, China)

It has become a common concern of the whole society for the employment of college students from specialized subject upgrading to undergraduate level. The connotation of employment competitiveness of specialized-to-undergraduate students includes four parts: students’ own external conditions, professional spirit, comprehensive quality ability and professional capacity. At present, the factors that affect the employment competitiveness of these college students are: weak in basic competitiveness, weak in core competitiveness and many other factors from society and family. To improve the employment competitiveness of these students can be considered from the following aspects: changing the traditional concept of employment, enhancing the comprehensive ability, cultivating intensive professional skills, providing cutting-edge training.

specialized subject upgrading to undergraduate level; employment competitiveness; talent training; approach of improvement

2017-08-20

河北省高等學(xué)?？茖W(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目《普通高校專升本大學(xué)生職業(yè)期待與就業(yè)現(xiàn)狀的差異》(SZ16075)

郭秀麗(1971-)，女，河北承德人，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)碩士，教授，主要從事學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)研究。

G647.38

A

1008-469X(2017)05-0072-03