新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探析

門玉華

【摘要】 新課改背景下，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，要求教學(xué)重視學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力。初中數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。本文就新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中數(shù)學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-025-01

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0.引言

就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，“老師為主”教學(xué)模式依然存在，在這種模式下，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)，學(xué)生處在被動(dòng)的接受知識(shí)，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響到教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)暴露出了它的弊端，不利于教學(xué)有效性的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須加大教學(xué)創(chuàng)新，要重視學(xué)生的主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素

1.1專業(yè)教師的不足

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能力的好壞直接影響到了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教師能力方面不僅體現(xiàn)在教學(xué)能力，同時(shí)還體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)上。就目前來看，初中數(shù)學(xué)專業(yè)的教師還比較匱乏，許多教師在教學(xué)過程中比較敷衍，沒有意識(shí)到自己的職責(zé)所在，難以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的深遠(yuǎn)影響下，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程中，以教師為主，忽略學(xué)生的作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打壓。對(duì)于學(xué)生而言，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，在課堂上不愿意配合教師，不利于教學(xué)的發(fā)展。

1.3教學(xué)內(nèi)容單一

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中一直是以本為本，照本宣科的向?qū)W生灌輸知識(shí)，由于教師是按照教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，教師教授的知識(shí)都在可以在教材中找到，難以引起學(xué)生的興趣，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略

2.1加大專業(yè)教師的培養(yǎng)

在新課改要求下，雖然“學(xué)生為主”的教學(xué)模式得到了重視，但是教師的作用也是不可替代的。在教學(xué)過程中，專業(yè)的教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。故此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須注重專業(yè)教師的培養(yǎng)。要加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和水平；同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，促使教師以育人為己任，更好地開展教學(xué)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)外招聘專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，要注重教師能力、素質(zhì)的考核，為數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)一直專業(yè)的教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)教學(xué)的更好發(fā)展。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改背景下，要求教學(xué)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須重視學(xué)生的主體作用，在課堂上以學(xué)生為主，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程知識(shí)時(shí)，我要求每一個(gè)學(xué)生都出一道一元一次方程的題目，讓其他學(xué)生去解答，要求學(xué)生給出的題目不能與教材上的內(nèi)容相同，學(xué)生可以根據(jù)教材例題進(jìn)行相應(yīng)的改變，如一學(xué)生給出題目2x+3=5，則6x+10=？在此題目的改變下，該學(xué)生給出：3（y+1）=2y-1的解？，通過這樣的方式能更好地拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的好壞直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要是以課本知識(shí)為主來進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就必須豐富教學(xué)內(nèi)容。如，教師可以利用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源豐富，通過互聯(lián)網(wǎng)資源不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.4加大練習(xí)

數(shù)學(xué)是一門理科性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中單純的進(jìn)行理論教育是很難幫助學(xué)生消化知識(shí)。而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過合理、科學(xué)的練習(xí)來加深知識(shí)的理解，讓學(xué)生在不斷的解題過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而提高教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)相交線與平行線知識(shí)時(shí)，教師將相關(guān)概念性的知識(shí)告知學(xué)生，然后教師可以給出相應(yīng)的題目讓學(xué)生解答，如直線a、b、c、d，已知直線c⊥a，c⊥b，直線b、c、d交于一點(diǎn)，直線a與直線d的交角為50°，請(qǐng)問直線b與直線d的交角是多少？通過這種理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地消化知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語

在新課改背景下，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須重視學(xué)生的主體作用，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)課程來進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)的中提升數(shù)學(xué)能力，消化數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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