淺析高中英語寫作教學(xué)

趙小敏

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界之間的聯(lián)系變得越來越密切，許多國家將英語作為其官方語言，英語在世界語言史上占有重要地位，英語的學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。但在高中英語教學(xué)過程中，呈現(xiàn)出高中生整體基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的現(xiàn)狀，這為開展高效英語教學(xué)打下了一個(gè)問號。在教學(xué)中，部分教師無意識地忽略了英語寫作教學(xué)的重要性，而將主要精力都投入詞匯、語法教學(xué)當(dāng)中，在一定程度上影響了學(xué)生英語成績以及英語綜合能力的提高。本文主要對高中英語教學(xué)中存在的不足與寫作教學(xué)的重要性兩方面進(jìn)行探討，就當(dāng)前高中英語教學(xué)中普遍存在的不足提出部分建議，希望通過這些建議改善高中英語教學(xué)方式，推動(dòng)高中英語教學(xué)發(fā)展。

寫作是學(xué)生詞匯量的表達(dá)與鞏固，是語法運(yùn)用的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力提高的直接方法。因此，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有重要地位，在教學(xué)中忽略對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作教學(xué)，會(huì)對學(xué)生的英語綜合能力提高產(chǎn)生影響。因而相關(guān)教師需要重視對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力提高，為學(xué)生今后語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、對學(xué)生進(jìn)行有效英語寫作教學(xué)的重要性

寫作是學(xué)生詞匯、語法、平時(shí)積累及英語思維等多方面的綜合體現(xiàn)，能有效反應(yīng)學(xué)生英語綜合水平，因而對學(xué)生進(jìn)行有效的英語寫作教學(xué)、提高學(xué)生英語寫作能力顯得尤為重要。首先，書面表達(dá)是英語試題的重要組成部分，占有著較高的分值，且相比其他類型試題，書面表達(dá)是學(xué)生最容易拿到理想分?jǐn)?shù)的題目，因此，對學(xué)生進(jìn)行有效的英語寫作有利于學(xué)生獲得理想的英語成績。其次，英語寫作實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生詞匯量的表達(dá)以及語法的運(yùn)用，在平時(shí)的記憶單詞后，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)遺忘的跡象，那是由于記憶后，沒有進(jìn)行反復(fù)運(yùn)用，從而不能進(jìn)行深刻記憶。因此，通過寫作練習(xí)可以有效地幫助學(xué)生提高詞匯記憶效率。而且，通過不斷地進(jìn)行寫作練習(xí)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生詞匯及語法的運(yùn)用能力，有利于英語表達(dá)能力提高。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)中的不足

大多教師都注重于對學(xué)生語法和課文內(nèi)容的講解，忽略了對學(xué)生進(jìn)行寫作的相關(guān)指導(dǎo)，直接導(dǎo)致學(xué)生英語表達(dá)能力與寫作能力缺失，致使學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不知道如何下筆，這樣學(xué)生以拼湊的形式所寫出來的文章，內(nèi)容就會(huì)顯得很空洞，缺乏邏輯性與連貫性，難以引起老師的閱讀興趣。且寫作是學(xué)生對自身英語知識的完全運(yùn)用，是鞏固學(xué)生自身的詞匯量的有效途徑，學(xué)生不注重寫作的重要性，會(huì)導(dǎo)致自身詞匯量的缺失。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生還存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，學(xué)習(xí)觀念不正確，認(rèn)為學(xué)好詞匯及語法就等于學(xué)好英語，沒必要投入大量的精力進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。正是這樣的錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練中，所寫的文章詞句生搬硬套，毫無深度與美感可言，同時(shí)病句眾多。應(yīng)用教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重中之重，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，知識體系散亂，最終耽誤學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展。

同時(shí)學(xué)生缺乏寫作學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對英語寫作學(xué)習(xí)的興趣不足，在英語寫作練習(xí)中，大多以應(yīng)付為主，被動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)過程之中，如此學(xué)生自身英語寫作能力難以得到有效提高。

三、開展寫作教學(xué)的相關(guān)建議

正確的學(xué)習(xí)觀念是學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中、獲得高質(zhì)量學(xué)習(xí)過程的重要保證。教師首先要矯正學(xué)生錯(cuò)誤地學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生從根本認(rèn)識到英語寫作學(xué)習(xí)的重要性。教師可以讓學(xué)生寫一篇文章，再通過仔細(xì)點(diǎn)評，標(biāo)注出其中每一處詞匯或者語法運(yùn)用錯(cuò)誤，提出幾點(diǎn)文章整體修改建議，教師可以根據(jù)學(xué)生寫的句子進(jìn)行改寫，提高文章美感，使文章更具有可讀性，通過對比與錯(cuò)誤分析讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到到自身存在的不足，讓學(xué)生從思想上重視寫作能力提高的重要性。教師還可以讓學(xué)生互評文章，通過學(xué)生之間的評價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步了解自身不足，通調(diào)動(dòng)學(xué)生好強(qiáng)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫作學(xué)習(xí)中來。

在進(jìn)行寫作教學(xué)中，教師可以采取循序漸進(jìn)的方式，一步步提高學(xué)生寫作能力。首先，教師教會(huì)學(xué)生注意詞匯的替換，例如在一篇文章中已經(jīng)多次出現(xiàn)過的單詞可用其他同意義、同詞性的詞匯代替，一些普通的詞匯可以換用一些更有深度、更能體現(xiàn)個(gè)人詞匯量的詞匯來表示，提高所寫文章的可讀性。其次提高學(xué)生所寫文章的通暢性，語句通暢是一篇文章的基礎(chǔ)要求，只有文章通順才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此教師需要對進(jìn)行文章邏輯結(jié)構(gòu)及語法教學(xué)，如教師在講解《文章語句的結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)課時(shí)，教師先讓學(xué)生翻譯“我喜歡寫作文”，選取其中具有代表性的幾種翻譯方式，再引入例句I love write an composition，例句中I是主語，love使謂語動(dòng)詞，composition是名詞，句子的結(jié)構(gòu)就是由這些分支組成，同樣如此分析學(xué)生的翻譯成果，結(jié)合詞匯代替的方式進(jìn)行對比，讓學(xué)生明白各表達(dá)方式的優(yōu)劣，深層次領(lǐng)悟不同詞匯、不同語法結(jié)構(gòu)對文章表達(dá)效果的影響。

寫作能力是學(xué)生英語綜合水平的有效體現(xiàn)，英語的書面表達(dá)不僅是考試的試題類型之一，同時(shí)也是學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的表現(xiàn)方式。本文從實(shí)際出發(fā)，淺析寫作教學(xué)的重要性，根據(jù)當(dāng)前高中寫作教學(xué)中存在的不足，從多方面討論如何提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕能夠完成的，需要教師具有良好的耐心，根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，在長期教學(xué)中層層推進(jìn)，讓學(xué)生完成由寫作到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊志紅. 如何提高學(xué)生的英語寫作能力[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究，2000.

[2] 吳開余. 淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力與審美能力[J]. 海外英語周刊，2011.

（作者單位：四川省成都市列五中學(xué)）