貼近生活，面向課標(biāo)

黃建華

【內(nèi)容摘要】高中思想政治的有效教學(xué)關(guān)鍵，在于抓住學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)并在其與課程目標(biāo)之間搭建認(rèn)知橋梁。其中，教師的引導(dǎo)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)必須獲得學(xué)生的認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】思想政治 生活認(rèn)知 課程目標(biāo) 有效教學(xué)

高中思想政治的有效教學(xué)相對于其它學(xué)科而言，更有挑戰(zhàn)性，一個重要原因就是思想政治的內(nèi)容相對抽象，而且容易讓學(xué)生感覺到枯燥，再加上一些社會現(xiàn)象不能很好地佐證課堂上所學(xué)的內(nèi)容，因此在高中學(xué)生審視的眼光下，說服力也是一個需要面臨的挑戰(zhàn)。在這樣的背景之下，如何達(dá)到應(yīng)試有效、學(xué)生認(rèn)同的境界，是高中思想政治教師必須考慮的問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出“貼近生活，走向課標(biāo)”的教學(xué)策略，取得了較好的實(shí)踐效果，現(xiàn)以“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色社會主義政黨制度”的教學(xué)為例，闡述一些認(rèn)識。

一、用貼近學(xué)生生活的事例作為知識建構(gòu)的基礎(chǔ)

思想政治的知識建構(gòu)必須建構(gòu)在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，這是思想政治課程有效教學(xué)的基本認(rèn)識，但要真正做到這一點(diǎn)也不是想像的那樣容易，因?yàn)閷W(xué)生有著什么樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，以及在此基礎(chǔ)上如何設(shè)計教學(xué)，原本就是兩大基本問題。在“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色社會主義政黨制度”一課的教學(xué)中，筆者對這兩個問題進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查并作出以下的這樣分析：

第一個問題，學(xué)生有什么樣的認(rèn)知基礎(chǔ)？經(jīng)過筆者的調(diào)查表明，大部分學(xué)生（包括幾乎所有的女生），對這一話題的基本認(rèn)識是十分貧乏的，甚至有的學(xué)生都難以準(zhǔn)確說出“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”這一概念，可以想像此前忽視了這一基礎(chǔ)的教學(xué)真正能夠在學(xué)生的思維中種下什么樣的種子。而就算部分男學(xué)生對此概念有所了解，在課堂上也難以真正發(fā)揮小組討論與個體思考中的引導(dǎo)作用，這就必然使得課堂變成教師的單向講授甚至是學(xué)生強(qiáng)行灌輸。而從學(xué)生的認(rèn)知需要角度來看，這種抽象知識幾乎不可能引起學(xué)生的直覺性的興趣，因此學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知需要都是在教學(xué)設(shè)計中要思考并解決的問題。

第二個問題，如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計？針對以上一點(diǎn)的分析，顯然要思考的是如何豐富學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。筆者的思路是這樣的：首先，結(jié)合教材的設(shè)計，給學(xué)生提供一些與多黨合作及政治協(xié)商的歷史素材，只是在呈現(xiàn)這些材料的過程中，要特別強(qiáng)調(diào)歷史的情境性，比如說在呈現(xiàn)新民主主義革命時期各民主黨派與中國共產(chǎn)黨合作的時候，可以結(jié)合具體的事例如民主黨的代表人物與我黨領(lǐng)袖關(guān)于政治觀點(diǎn)的一些討論，如果能夠配上相應(yīng)的圖片，并加上教師身臨其境般的講解，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生的思考。當(dāng)然也需要結(jié)合最新的我黨與民主黨交往的時事，如中共中央總書記習(xí)近平同志與民主黨派領(lǐng)導(dǎo)人共商國是的資料呈現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合具體的事關(guān)今日生活甚至是切身利益的話題，思考執(zhí)政黨與民主黨的協(xié)商本質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，還可以將這些材料與國外一些政黨聯(lián)合執(zhí)政導(dǎo)致效率低下的例子進(jìn)行比較，以讓學(xué)生認(rèn)識到我國的政治制度在提高執(zhí)政效率與執(zhí)行力方面存在的獨(dú)特優(yōu)勢，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會主義政黨制度的優(yōu)越性。

二、以面向課標(biāo)作為思想政治理論知識建構(gòu)目標(biāo)

在尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生建構(gòu)相應(yīng)知識的基礎(chǔ)性，而面向課程標(biāo)準(zhǔn)則是強(qiáng)調(diào)知識建構(gòu)的目標(biāo)性，畢竟對于高中學(xué)生而言，由于思想的多元性與認(rèn)知的片面性，對于有些事情的認(rèn)識可能存在誤區(qū)，因而需要引導(dǎo)；同時又由于社會現(xiàn)象中確實(shí)存在一些不良現(xiàn)象，這些現(xiàn)象客觀上會讓學(xué)生認(rèn)為書本上的知識存在著不能反映現(xiàn)實(shí)的一面，這些問題如果不能有效地處理，會影響學(xué)生對所學(xué)思想政治知識的基本認(rèn)同，因此教師需要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，真正將學(xué)生引導(dǎo)到這一方面來。

就以“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色社會主義政黨制度”的教學(xué)為例，很多學(xué)生受各種因素的影響，會認(rèn)為政治協(xié)商只是流于形式，也有學(xué)生會更極端地認(rèn)為多黨協(xié)商不如多黨輪流執(zhí)政好。這樣的問題在課堂上到底應(yīng)當(dāng)怎樣面對？是假裝看不見，還是“旗幟鮮明”地批評，并給予學(xué)生以正確的答案？筆者以為，假裝看不見自然是不可取的，而直截了當(dāng)?shù)胤磳此破鞄悯r明，其實(shí)并不利于學(xué)生形成真正的政治認(rèn)同，因此高中思想政治的教學(xué)，要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生活化處理，這種處理既不能影響課程觀點(diǎn)的原汁原味，又需要引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)同。

三、在學(xué)生認(rèn)知實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)間搭建認(rèn)知橋梁

細(xì)想起來，有效的思想政治教學(xué)，就是在高中階段的學(xué)生認(rèn)知實(shí)際與課程目標(biāo)之間搭建一個認(rèn)知的橋梁，如果這個橋梁足以承載學(xué)生的思維并回答學(xué)生的任何問題與想法，那其就是有效的。

而要做到這一點(diǎn)，筆者以為關(guān)鍵就在于對學(xué)情的研究，以及對認(rèn)知橋梁的設(shè)計，關(guān)于這一點(diǎn)筆者思考其實(shí)也沒有什么訣竅，無非是要針對學(xué)生最想提出的問題并作出回答，并最終尋求到學(xué)生的認(rèn)同，那教學(xué)過程就是有效的。

綜上所述，高中思想政治的有效教學(xué)策略，在于真正認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)并實(shí)施有效的教學(xué)。如此，有效教學(xué)即可實(shí)現(xiàn)！

【參考文獻(xiàn)】

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