職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)的探索

張瑾

摘要：本文以北京電子信息高級(jí)技工學(xué)校為例，對(duì)電子信息行業(yè)高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促培帶動(dòng)職業(yè)院校一體化教學(xué)改革，以賽促培加速企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，以賽促培探索建立技能考評(píng)體系，以賽促培全面提升高技能人才隊(duì)伍素質(zhì)等有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽 高技能人才 培養(yǎng)模式

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育迅猛發(fā)展，產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)出越來(lái)越多的專業(yè)技術(shù)能手。然而，與發(fā)達(dá)國(guó)家高技能人才占比達(dá)到30%以上相比，我國(guó)高技能人才培養(yǎng)的道路還很漫長(zhǎng)。職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)中、高級(jí)技能人才的重任，還需要不斷探索新的途徑和方法加快職業(yè)教育體系的建設(shè)。

隨著國(guó)家新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)技藝精湛的工匠和大師已經(jīng)成為各行各業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的人才戰(zhàn)略。職業(yè)院?！凹缲?fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”，廣泛開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)也已經(jīng)成為提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措之一。

北京電子信息高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）作為中等職業(yè)學(xué)校，目標(biāo)是為北京市培養(yǎng)電子信息行業(yè)企業(yè)的高技能人才，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，與行業(yè)企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)、裁判、溝通，提升了教師實(shí)際操作能力，提升了學(xué)生技能水平，每年為企業(yè)培養(yǎng)和輸送競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀的高技能人才，得到企業(yè)的一致認(rèn)可。學(xué)校不斷探索以賽促培，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，為電子信息行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽的概念和現(xiàn)狀

1.我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽的概念

職業(yè)技能競(jìng)賽是展示職業(yè)技能的重要平臺(tái)。我國(guó)的職業(yè)技能競(jìng)賽依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)與工作，考核職業(yè)的理論知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，通過(guò)競(jìng)賽交流職業(yè)技能。

2.我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀

我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)行分級(jí)分類管理，具體分為國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、區(qū)縣（地市級(jí)）和系統(tǒng)級(jí)、企業(yè)和院校級(jí)。職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)獲得優(yōu)秀名次的選手，按照規(guī)定給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于比賽成績(jī)均合格者，通過(guò)資格審核后核發(fā)職業(yè)資格證書(shū)。

以北京電子信息高級(jí)技工學(xué)校為例，自2004年至今已經(jīng)成功舉辦了三屆北京市級(jí)電子信息類工種技能競(jìng)賽，舉辦了五屆北京市工業(yè)和信息化電子賽區(qū)的技能競(jìng)賽，舉辦了五屆市級(jí)技工院校電子信息類技能競(jìng)賽。每屆參賽人數(shù)超過(guò)2000人，每年有30%的選手榮獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)、系統(tǒng)級(jí)、企業(yè)級(jí)和院校級(jí)各類榮譽(yù)，雙項(xiàng)成績(jī)合格的選手同時(shí)取得高級(jí)工以上職業(yè)技能資格證書(shū)。

3.我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽在管理和培養(yǎng)方面仍存在問(wèn)題

我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽組織與管理起步比國(guó)外晚，在制度化和規(guī)范化方面還需進(jìn)一步提高，選手培養(yǎng)方面還缺乏系統(tǒng)性，競(jìng)賽評(píng)選上受人為因素影響較大，缺少科學(xué)性。

二、高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

1.高技能人才的涵義

在我國(guó)，高技能人才是指在一線崗位，具有超群的技藝、精湛的技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，具有超強(qiáng)工藝操作水平，能解決工藝上和技術(shù)上難題的人員。以無(wú)線電裝接工職業(yè)工種為例，高級(jí)工（三級(jí)）具有整機(jī)識(shí)圖能力，能讀懂整個(gè)工藝文件，能完成整機(jī)裝配和檢修能力；技師（二級(jí)）具有編制整個(gè)工藝文件的水平，有安裝復(fù)雜整機(jī)和檢修能力，具有質(zhì)量管理能力，能夠撰寫(xiě)培訓(xùn)計(jì)劃并做師帶徒培訓(xùn)；高級(jí)技師（一級(jí)）能夠編制整個(gè)產(chǎn)品工藝和程序，對(duì)大型設(shè)備復(fù)雜整機(jī)有安裝、維修和處理能力，能編寫(xiě)培訓(xùn)講義并指導(dǎo)初中高級(jí)技術(shù)人員和技師，有質(zhì)量管理過(guò)程控制能力，能協(xié)調(diào)生產(chǎn)部門(mén)、優(yōu)化管理流程，具有生產(chǎn)管理能力。

2.高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)現(xiàn)狀

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：發(fā)達(dá)國(guó)家，高技能人才在技術(shù)工人中占比超過(guò)40%，而我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。以北京電控公司高技能人才隊(duì)伍為例，僅占約20%，其中高級(jí)技師、技師鳳毛麟角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高新電子信息技術(shù)發(fā)展的需要。企業(yè)從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)角度出發(fā)，對(duì)高技能人才培養(yǎng)還不夠支持，體現(xiàn)在不能完全保證培訓(xùn)時(shí)間、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)下的新技術(shù)培訓(xùn)缺乏以及培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占工資總額不到1%。企業(yè)對(duì)技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)方式主要有崗前培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、師帶徒、技能競(jìng)賽等方式，其中崗前培訓(xùn)占整體比例的70%以上，高技能人才培養(yǎng)力度明顯不足。

3.高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（1）高技能人才普遍短缺。以北京電子控股有限責(zé)任公司為例，高級(jí)技師在企業(yè)中多為個(gè)位數(shù)，且年齡偏大，40歲以下青年技師更少，難以形成年齡結(jié)構(gòu)合理的技師梯隊(duì)。從學(xué)歷上看，技術(shù)工人中高中以下文化學(xué)歷占比80%以上，自學(xué)能力和攻堅(jiān)能力明顯不足，導(dǎo)致高技能人才的緊缺。

（2）企業(yè)以職工崗前培訓(xùn)等短期培訓(xùn)為主。企業(yè)為滿足生產(chǎn)需求，招聘大量的農(nóng)民工從事簡(jiǎn)單的技術(shù)工作，崗前培訓(xùn)一周即能上崗。而高技能培訓(xùn)需要培訓(xùn)周期較長(zhǎng)，企業(yè)更愿意高薪挖角，不愿意浪費(fèi)時(shí)間和精力內(nèi)部培養(yǎng)。

（3）激勵(lì)機(jī)制還不夠健全。各企業(yè)對(duì)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)顯然還不夠重視，激勵(lì)機(jī)制遲遲不愿落實(shí)，人才培養(yǎng)激勵(lì)政策還不夠系統(tǒng)、完善，待遇不兌現(xiàn)又造成青年人缺乏進(jìn)取心。有的單位雖然重視對(duì)首席技師的選拔，一旦選拔為北京市首席技師，就只重視首席技師創(chuàng)造的成果，對(duì)后期的培養(yǎng)和待遇卻一拖再拖。

三、通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式的有效途徑和方法

1.通過(guò)技能競(jìng)賽，推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革

培養(yǎng)高技能人才是職業(yè)院校的職責(zé)之一，職業(yè)院校多年來(lái)通過(guò)技能競(jìng)賽，不斷探索，將競(jìng)賽目標(biāo)與課程體系、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，加大一體化課程教學(xué)改革力度，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

（1）以賽促改，實(shí)現(xiàn)一體化課程教學(xué)改革目標(biāo)。職業(yè)技能競(jìng)賽考察的是選手的綜合職業(yè)能力，既包括理論知識(shí)，又包括實(shí)際操作能力。職業(yè)技能競(jìng)賽與一體化課程教學(xué)相似，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)技能競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)一體化課程教學(xué)改革的效果，在課堂教學(xué)過(guò)程中，檢驗(yàn)學(xué)生是否能按照工藝流程完成工作任務(wù)，達(dá)到一體化課程教學(xué)改革的目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)崗位對(duì)接、專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

（2）以賽促改，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程改革。職業(yè)技能競(jìng)賽是高技能人才培養(yǎng)的主要舉措之一，職業(yè)院校通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)鍵要看培養(yǎng)的過(guò)程。在教學(xué)形式上，既要理論教學(xué)，更要重視實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)地建設(shè)，還要重視加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度。在教學(xué)手段上，充分利用多媒體教學(xué)，建立教學(xué)資源庫(kù)和虛擬實(shí)驗(yàn)室，感官上給予學(xué)生全新的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)腦多動(dòng)手，自己想辦法解決技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的技能水平。

（3）以賽促改，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革。為通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校把課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)要求與崗位能力有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合。在合理設(shè)置課程的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加技能競(jìng)賽，獲得榮譽(yù)的學(xué)生優(yōu)先推薦就業(yè)單位，建立起學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革。

2.通過(guò)技能競(jìng)賽，促進(jìn)校企合作培養(yǎng)高技能人才

校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校提升競(jìng)爭(zhēng)力的有效方法。電子信息產(chǎn)業(yè)是北京市支柱產(chǎn)業(yè)之一，學(xué)校立足于電子信息相關(guān)專業(yè)，通過(guò)組織技能競(jìng)賽，加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)交流與合作，提升師資水平，重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（1）以賽促建，規(guī)范技能大賽管理。學(xué)校成立了由黨委牽頭，教學(xué)、培訓(xùn)等各部門(mén)負(fù)責(zé)人組成的競(jìng)賽組委會(huì)，承擔(dān)各項(xiàng)技能大賽賽事。由于有連續(xù)五年的組織大賽經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校制度化了大賽工作流程，形成了一支強(qiáng)有力的競(jìng)賽工作隊(duì)伍。通過(guò)大賽學(xué)校各專業(yè)建設(shè)形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，吸引名企與學(xué)校合作辦學(xué)。通過(guò)大賽，使專業(yè)教師重視實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力的訓(xùn)練，形成了以大賽為特色的專業(yè)班級(jí)和技能訓(xùn)練的新模式。

（2）以賽促建，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式。校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素之一，通過(guò)與企業(yè)交流溝通關(guān)鍵技術(shù)、互相合作，形成技能競(jìng)賽追求卓越的教育特色，將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的技術(shù)緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校得到與工作相關(guān)的知識(shí)和技能的培養(yǎng)。

近幾年學(xué)校發(fā)揮技能優(yōu)勢(shì)承辦了北京電控、航天軍工等多家企業(yè)的技能競(jìng)賽。承辦技能大賽使學(xué)校和企業(yè)深度合作、雙贏互利。一方面企業(yè)積極參與，通過(guò)參賽，職工自覺(jué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技術(shù)練兵，部分職工獲得技術(shù)能手榮譽(yù)，并取得職業(yè)資格證書(shū)。另一方面，學(xué)校教師通過(guò)參與大賽執(zhí)裁，學(xué)習(xí)研究企業(yè)的新技術(shù)，提升了師資水平。企業(yè)通過(guò)大賽與學(xué)校建立了合作關(guān)系，學(xué)校通過(guò)組織大賽也得到企業(yè)的支持。

近年來(lái)京東方科技公司、航天三院下屬13家企業(yè)與學(xué)校簽訂了戰(zhàn)略協(xié)議，學(xué)校與企業(yè)深度合作，參與企業(yè)崗前培訓(xùn)和技能人才培訓(xùn)，企業(yè)職工在歷屆大賽中也取得優(yōu)異成績(jī)。

同時(shí)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生也得到這些企業(yè)認(rèn)可，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生與航天三院直接簽訂就業(yè)協(xié)議，獲得企業(yè)的高度認(rèn)可，與企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫”對(duì)接。

3.通過(guò)技能競(jìng)賽，促進(jìn)與職業(yè)技能鑒定考評(píng)體系緊密結(jié)合

職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)都非常重要，通過(guò)賽前訓(xùn)練，師生都得到鍛煉，以賽代評(píng)，創(chuàng)新校企合作的人才評(píng)價(jià)模式，校企考評(píng)體系為學(xué)生打造出就業(yè)通道。

（1）以賽促學(xué)、以賽促教是學(xué)校提升專業(yè)技能水平的重要思路。通過(guò)技能大賽，學(xué)生可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)技能水平是否能達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)的要求；教師也可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參賽、選擇有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力水平，學(xué)生獲獎(jiǎng)的同時(shí)也增強(qiáng)教師的成就感和自豪感。筆者學(xué)校裁判梁自旺老師就是第十三屆經(jīng)信委技能大賽無(wú)裝第一名的獲得者，他指導(dǎo)的學(xué)生在第十六屆技能大賽中獲獎(jiǎng)，也被企業(yè)提前預(yù)訂。以賽促學(xué)、以賽促教，一舉兩得，使學(xué)校專業(yè)技能競(jìng)賽的效益得到最大化，也成為師生教與學(xué)的動(dòng)力。

（2）以賽促培、以考代評(píng)，創(chuàng)新校企合作的人才評(píng)價(jià)體系。在與企業(yè)合作的同時(shí)，了解掌握新技術(shù)、新產(chǎn)品，學(xué)校重視教學(xué)改革，才能適應(yīng)企業(yè)的用工需求。通過(guò)技能大賽，將教學(xué)與競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，以賽促改，以賽促培，形成技能訓(xùn)練的新模式。教師通過(guò)技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，探索項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)等新模式，提煉精髓、推進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)校通過(guò)技能大賽，為企業(yè)探索以考代評(píng)的考核評(píng)價(jià)體系，逐步推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部考評(píng)與社會(huì)化考評(píng)有機(jī)結(jié)合。圖1所示是筆者學(xué)校與京東方合作的新工種考評(píng)體系的建立過(guò)程。

新工種考評(píng)體系建立后，京東方組織了4000余人次的技能競(jìng)賽，以考代評(píng)，每個(gè)工種都有多名職工獲得了二級(jí)（技師）以上國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。以考代評(píng)縮短了職工的職業(yè)晉升通道，職工通過(guò)大賽直接獲得了技術(shù)能手榮譽(yù)，企業(yè)也從中發(fā)現(xiàn)了技能型人才，使得人才可以進(jìn)入企業(yè)高技能人才重點(diǎn)培養(yǎng)庫(kù)。

4.通過(guò)技能競(jìng)賽，全面提升職工素質(zhì)

學(xué)校承接了第十六屆經(jīng)信委職業(yè)技能競(jìng)賽部分企業(yè)的初賽，通過(guò)理論競(jìng)賽和實(shí)操競(jìng)賽，分別考核選手理論和實(shí)際應(yīng)用水平。技能競(jìng)賽使職工在短期內(nèi)全面提升素質(zhì)，提升了技能水平。

四、小結(jié)

職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為職工比賽技藝、交流技術(shù)、展示技能的重要平臺(tái)，成為提高職工隊(duì)伍素質(zhì)、為廣大職工打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑。我們還需要進(jìn)一步探索技能競(jìng)賽制度化、規(guī)范化管理的途徑和方法，加速高技能人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。作為職業(yè)院校，我們還將投入更大的熱情，提升服務(wù)質(zhì)量，提高管理水平，為電子行業(yè)的發(fā)展做出我們更大的貢獻(xiàn)！