鋼琴教學(xué)中情感的功能及融入策略

王香娟

【摘要】? 隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，以及對(duì)那些非智力影響因素的不斷了解和深入，相關(guān)學(xué)者對(duì)鋼琴教學(xué)在情感中的認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的提高，特別是在整個(gè)鋼琴的實(shí)際教學(xué)中，也有人取得了諸多成就。鋼琴教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的美育教學(xué)，同時(shí)也可以不斷增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際審美觀點(diǎn)，并提高了學(xué)生們的綜合性素質(zhì)。由此可見(jiàn)，情感在鋼琴的實(shí)際教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。因此，本文就針對(duì)鋼琴教學(xué)中情感的功能及融入策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】? 鋼琴 情感 功能

【中圖分類號(hào)】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-072-02

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷革新以及時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)的素質(zhì)教育也在進(jìn)行不斷的完善。在如今的社會(huì)發(fā)展中，均比較重視學(xué)生的全面發(fā)展，特別是對(duì)音樂(lè)中的鋼琴教學(xué)。而本文就針對(duì)在鋼琴中的情感和實(shí)際情感含義進(jìn)行了對(duì)比分析。對(duì)鋼琴的實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，相應(yīng)的情感教學(xué)在鋼琴的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、鋼琴教學(xué)中的情感功能

1.情感教育在鋼琴教學(xué)中的信號(hào)功能

有關(guān)情感信號(hào)功能主要是從外部的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)積極傳遞情感的。但是，其表情的范圍卻比較廣泛，比如：人的面部表情、體態(tài)表情以及言語(yǔ)表情等。依據(jù)相關(guān)研究表明，人的表情是有其特征的，主要有：人類的共性、先天性、可控制性以及習(xí)慣性。其和言語(yǔ)相比有很多不同之處，而且還很獨(dú)特。

將感情中的信息功能直接地運(yùn)用到整個(gè)鋼琴的實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)的基本內(nèi)涵，同時(shí)也相應(yīng)地提高了實(shí)際教學(xué)水平。

例如：在相關(guān)教師進(jìn)行音樂(lè)作品《山娃》的處理時(shí)，可以采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作以及相關(guān)的表情性動(dòng)作，讓其所講授的內(nèi)容變得更加豐富，從而讓教師所講的內(nèi)容變得更加多彩，同時(shí)也可以得到更多的啟示。這樣就讓學(xué)生們更加深刻地意識(shí)到音樂(lè)的意境，也只有這樣才能夠讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟到藝術(shù)的真正內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)相關(guān)的藝術(shù)風(fēng)格有了全新的把握。

在老師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)可以采用一定的面部表情，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到相應(yīng)的教學(xué)意圖。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)表?yè)P(yáng)以及一個(gè)具有贊許的眼光都是學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的學(xué)習(xí)方向。在傳統(tǒng)的心理學(xué)中，有關(guān)皮革馬翁的實(shí)際效應(yīng)就是利用了實(shí)際情感信號(hào)功能，讓學(xué)生們真切感受到了表情與言語(yǔ)中所表現(xiàn)出來(lái)的期盼情感。在《山娃》的講解中，通過(guò)模仿《山娃》調(diào)皮活潑、靈巧愛(ài)動(dòng)的性格，學(xué)生很快就掌握了演奏曲目的靈活性。

2.有關(guān)情感的實(shí)際感染功能

什么是情感的感染功能呢？就是依據(jù)相應(yīng)的神經(jīng)支配向其他人給予情感上的影響，動(dòng)作和表情都可以給人造成一定的影響。但是，也可以通過(guò)控制并調(diào)節(jié)自己的情緒來(lái)不斷適應(yīng)如今的社會(huì)環(huán)境。人和人之間情感的產(chǎn)生主要是通過(guò)面部表情、語(yǔ)言的表達(dá)甚至是相關(guān)思想的交流所產(chǎn)生的。相對(duì)于言語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人的表情更具有豐富的內(nèi)涵和感染力，那些用語(yǔ)言不能表達(dá)或者是表達(dá)不了的內(nèi)容，都可以用表情進(jìn)行表達(dá)。而這在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，就可以運(yùn)用相應(yīng)情感的實(shí)際功能來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴的教育，讓行動(dòng)與思維情緒得到更好的結(jié)合。同時(shí)，也要讓學(xué)生具有自己的思想情感，讓其將那些積極樂(lè)觀的情緒完全融入到鋼琴的實(shí)際演奏中去。

相應(yīng)的教師要讓學(xué)生們將自己的實(shí)際體驗(yàn)真正表達(dá)出來(lái)。不管是在實(shí)際的生活中，還是在課堂的教學(xué)中，都要進(jìn)行情感經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也要在實(shí)際的演奏中發(fā)揮出來(lái)。將學(xué)生的真實(shí)情緒真正地融入到鋼琴演奏中去，讓鋼琴的情感影響學(xué)生，同時(shí)也積極把握了音樂(lè)的風(fēng)格與情感。

二、鋼琴教學(xué)中情感功能的融入

情感調(diào)節(jié)功能主要是情感在個(gè)體的實(shí)際認(rèn)知中具有一定的組織功能和瓦解功能。在實(shí)際生活中，我們有諸多經(jīng)驗(yàn)。

例如：當(dāng)我們的情緒一直處在愉快的狀態(tài)時(shí)，其相應(yīng)的思維就比較好，頭腦極為清醒。但是，一旦我們的情緒比較低落時(shí)，我們的思維就會(huì)變得混亂，此時(shí)相應(yīng)的記憶力也比較差，頭腦不清醒。

在鋼琴的實(shí)際教學(xué)中情感具有一定的認(rèn)知意義。不過(guò)，它還不同于通常情況下的認(rèn)知行為，其對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的要求，并要在極短的時(shí)間中進(jìn)行加工、汲取更多的音樂(lè)信息，同時(shí)也要積極掌握演奏的技能。在比較傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常情況下只是采用填鴨式或者是一對(duì)一式的相應(yīng)教學(xué)方式，不過(guò)因?yàn)槠淙蝿?wù)比較繁重、時(shí)間比較短暫，通常情況下都是讓教師進(jìn)行說(shuō)教，學(xué)生來(lái)進(jìn)行彈奏，或者是由教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行模仿的形式。因?yàn)檫@種教學(xué)方式比較被動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)課堂上的教學(xué)氛圍，則相應(yīng)的教學(xué)效果也會(huì)很差。如今的心理教育學(xué)家都在利用調(diào)節(jié)情感的功能模式有了疾病的引導(dǎo)，這就為實(shí)際的鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了新的教育途徑。

例如：在進(jìn)行鋼琴曲目《貓和老鼠》的實(shí)際教學(xué)中，可以采用多種討論模式給學(xué)生上課，并且在課堂上的討論也可以采用多種方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生相互觀摩并相互評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，也可以在相關(guān)教師的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式不僅帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛，并帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)彈鋼琴的過(guò)程中，也要定期地調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人情緒，讓其演奏得更加出色。

總之，就是要積極地給學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)動(dòng)其相應(yīng)的積極性，讓情感的得到更好的調(diào)節(jié)和發(fā)揮，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際演奏技巧、鑒別力和判斷力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的不斷提高。這樣不僅加深了學(xué)生和老師之間的了解，讓其配合得更親密，同時(shí)也讓學(xué)生有了較好的循環(huán)學(xué)習(xí)模式，就是從實(shí)踐向理論的蔓延，然后在對(duì)理論的不斷創(chuàng)新。因此，在鋼琴的實(shí)際教學(xué)中，要充分地對(duì)情感進(jìn)行調(diào)節(jié)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)水平的進(jìn)步，我國(guó)相應(yīng)的教育制度也在進(jìn)行不斷的革新。特別是在學(xué)生的全面發(fā)展上，讓他們?cè)隗w育、音樂(lè)以及相關(guān)的美術(shù)方面學(xué)到了很多。在鋼琴的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)際的情感教學(xué)積極地融入到整個(gè)鋼琴教學(xué)當(dāng)中去，要讓整個(gè)情感真正發(fā)揮在實(shí)際教學(xué)中。最后，讓相應(yīng)的教學(xué)水平可以得到更加有效的提高。不僅如此，鋼琴教學(xué)也可以在一定程度上提高學(xué)生的美育教學(xué)，同時(shí)也可以不斷增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，情感在鋼琴的實(shí)際教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，利用好情感的功能，也能大大提高鋼琴教學(xué)中的質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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