開(kāi)發(fā)校外實(shí)踐課程的探索

閆娟

野鴨湖濕地自然保護(hù)區(qū)位于北京市延慶區(qū)，由環(huán)湖（官?gòu)d湖）海拔479米以下的庫(kù)濱區(qū)組成，保護(hù)區(qū)總面積6873公頃，是北京地區(qū)面積最大的濕地自然保護(hù)區(qū)。野鴨湖濕地?fù)碛胸S富的動(dòng)植物資源——已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類總數(shù)達(dá)到了295種、高等植物472種、昆蟲(chóng)近200種，具有重要的生態(tài)功能效益和保護(hù)、研究?jī)r(jià)值。成為首批北京市中小學(xué)社會(huì)大課堂資源單位后，我們?cè)诮ㄔO(shè)校外實(shí)踐課程方面進(jìn)行了很多思考和嘗試，建立起了一套完整的校外活動(dòng)課程體系。

野鴨湖校外活動(dòng)課程涵蓋鳥(niǎo)類、植物、地質(zhì)、水質(zhì)、手工、藝術(shù)等，課程分為“濕地生態(tài)系統(tǒng)觀察與研究”“濕地植物多樣性探究”“濕地動(dòng)物多樣性探究”“基于濕地環(huán)境下的其他活動(dòng)”四大類。

“濕地生態(tài)系統(tǒng)觀察與研究”課程，意在使學(xué)生們了解濕地生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及構(gòu)成濕地生態(tài)系統(tǒng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用，從而學(xué)習(xí)并且掌握生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)；“濕地植物多樣性探究”課程，意在使學(xué)生們認(rèn)識(shí)濕地植物，并在采集與觀察的過(guò)程中對(duì)不同的植物形態(tài)及不同植物的功能與價(jià)值有進(jìn)一步的了解；“濕地動(dòng)物多樣性探究”課程，意在使學(xué)生們學(xué)習(xí)到豐富的鳥(niǎo)類學(xué)知識(shí)，并逐漸從觀鳥(niǎo)的活動(dòng)中獲得啟示，自主探索更深層次的知識(shí)；“基于濕地環(huán)境下的其他活動(dòng)”課程，意在利用濕地資源發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力，并對(duì)他們學(xué)習(xí)其它知識(shí)起到推動(dòng)作用。

我們?yōu)槊總€(gè)課程都設(shè)計(jì)了詳細(xì)的《課程方案》和《學(xué)習(xí)任務(wù)單》，并為特色課程設(shè)計(jì)了文字版教材和圖文版教材，供教師和學(xué)生使用。我們還依據(jù)野鴨湖濕地資源和所開(kāi)發(fā)的課程，設(shè)計(jì)了教師和志愿者的《培訓(xùn)手冊(cè)》，用通俗易懂的語(yǔ)言向廣大教師、志愿者、講解員介紹課程的相關(guān)情況。

在野鴨湖濕地課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，我們仔細(xì)研究基地資源，與學(xué)校教師一同結(jié)合現(xiàn)在中小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和任務(wù)開(kāi)發(fā)課程；我們聘請(qǐng)專家、教師，培訓(xùn)志愿者；我們時(shí)刻關(guān)注我們的課程是否達(dá)到了基地的教育目的，及時(shí)根據(jù)學(xué)生和教師的感受對(duì)課程進(jìn)行修改和完善，以求達(dá)到更好的效果。

通過(guò)開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)課程，我們將濕地科學(xué)知識(shí)以一種最合適的方式普及給學(xué)生。但是，我們深知，課程的設(shè)置不能一成不變，課程的開(kāi)發(fā)和發(fā)展是基地一直要做的工作，如何與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓思維、結(jié)合實(shí)際開(kāi)展具有時(shí)代感的校外課程，是我們目前正在思考的問(wèn)題。

編輯 付江泓