高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題及措施

李海英+張冰

內(nèi)容摘要：在我國(guó)的高職教育中，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前比較流行的一種人才的培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”的人才模式的盛行也給當(dāng)前我國(guó)高職教育提出了全新的要求。基于教育全面改革的背景下，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式越來越受到我國(guó)高職學(xué)校的追捧。但是在實(shí)施的過程中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在很多的困境，本文主要對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 高職教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控 措施

“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是一種重要的教育模式，其主要的目的是培養(yǎng)職業(yè)性的人才。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有三個(gè)特點(diǎn)：首選就是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，其次就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，最后就是實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證與職業(yè)資格證的結(jié)合[1]。如今“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高職教學(xué)中的核心理念?！肮W(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式需要學(xué)校、用人單位以及社會(huì)的共同參與，因而在高職教學(xué)管理中具有很大的挑戰(zhàn)性。

一.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的困境分析

1.缺乏靈活的教學(xué)管理機(jī)制。當(dāng)前很多的高職院校在制定教學(xué)計(jì)劃以及人才的培養(yǎng)方案上，往往只從學(xué)校的教育層面考慮，忽略了對(duì)學(xué)校以及企業(yè)的具體實(shí)際的考慮。在這種情況下，教學(xué)的管理就無法滿足工學(xué)結(jié)合的教學(xué)需求。

2.缺乏全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。高職院校的監(jiān)控體系大多系統(tǒng)性不強(qiáng)，各種監(jiān)控力量沒有形成合力。原有的保障監(jiān)控體系都是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，各部門“各司其職”，只顧埋頭種自家的“一畝三分地”，缺乏全局意識(shí)，沒有形成學(xué)校內(nèi)部各監(jiān)控機(jī)構(gòu)以及學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等外部監(jiān)控組織聯(lián)合監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制[2]。雖然很多的學(xué)校都在不斷的完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，但是在監(jiān)控的范圍上還是存在很多的盲點(diǎn)，比如對(duì)課程的設(shè)置以及對(duì)教材的選取等都怎么涉及，教學(xué)的評(píng)價(jià)也比較片面，缺乏社會(huì)以及行業(yè)專家的參與。

3.缺乏強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。當(dāng)前我國(guó)很多的高職院校在公共課以及專業(yè)課上的指導(dǎo)老師的分配比例是嚴(yán)重失調(diào)的。很多教師受繁重的任教任務(wù)的影響，都沒有足夠的時(shí)間到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。甚至有些企業(yè)是不愿意教師參與生產(chǎn)實(shí)踐的。除此之外，校外兼職的教師數(shù)量也嚴(yán)重缺乏，教師的理論水平不夠，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等因素直接影響著我國(guó)高職院校的教學(xué)質(zhì)量與水平。

4.企業(yè)的參與力度不夠。當(dāng)前，政府對(duì)于高職院校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入了很多的資金，當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)基地基本上能滿足教學(xué)的需求。但是“工學(xué)結(jié)合”一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，但是就當(dāng)前的情況而言，因?yàn)闆]有處理好企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，因而企業(yè)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)積極性不高。很多的儀器設(shè)備以及師資、服務(wù)平臺(tái)等都不能實(shí)現(xiàn)校企資源的共享，在很大程度上是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。除此之外，壓在很大程度上降低了企業(yè)與社會(huì)的服務(wù)能力。

二.“工學(xué)結(jié)合”模式下提升高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效措施

1.通過校企合作制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。人才的培養(yǎng)需要科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，校企結(jié)合是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的特定所在，因而我國(guó)的高職院校在制定教學(xué)的計(jì)劃以及人才的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要企業(yè)的積極參與，只有校企合作才能更加科學(xué)的將教學(xué)的目的進(jìn)行有效的落實(shí)。

2.教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與管理要進(jìn)行多方的參與。教學(xué)監(jiān)控與管理的目的主要是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而保障教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)朝著預(yù)定的方向發(fā)展。基于“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，人才的培養(yǎng)需要學(xué)校與企業(yè)的共同參與。教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與管理必須要發(fā)揮各方的作用，比如學(xué)校與企業(yè)的作用，甚至是學(xué)生與家長(zhǎng)的作用。只有多方參與與合作才能對(duì)當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行多元化以及多樣化的評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)師資力量建設(shè)。首先要積極的鼓勵(lì)專職教師深入到企業(yè)的內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐性的鍛煉，只有積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)才能有效的提升教學(xué)的質(zhì)量與水平，進(jìn)而培養(yǎng)更加實(shí)用型的人才為企業(yè)提供更好的服務(wù)。其次，要對(duì)教師的能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定程度的完善，高職教師的能力標(biāo)準(zhǔn)涉及的內(nèi)容比較多，有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、授課的能力以及相關(guān)的職業(yè)道德等。只有不斷的完善教師的能力標(biāo)準(zhǔn)才能最大限度的提升教師的綜合素養(yǎng)與能力。

三.結(jié)語

綜上所述，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式能夠在很大程度上促進(jìn)我國(guó)高職院校的教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)培養(yǎng)的人才也符合企業(yè)對(duì)人才的需求?？傊肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是基于教育改革背景下的產(chǎn)物，對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)具有決定性的作用。上文主要對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的困境進(jìn)行了分析，并且在此基礎(chǔ)上提出了科學(xué)有效的解決措施，為我國(guó)高職院校的發(fā)展提供了一定的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊俊林.高職高專院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建——以工學(xué)結(jié)合模式為視角[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，03：53-56.

[2]李海英.高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，09：39-40.

課題項(xiàng)目：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“工學(xué)結(jié)合背景下的高職院校閉環(huán)式教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系的構(gòu)建研究”的研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2016]GHB1293）。

（作者單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）