經(jīng)典童話對兒童身心發(fā)展影響分析與思考

楊圓圓

摘 要：許多經(jīng)典童話成為家長與教師的必備教材，然而，很多家長和教師忽略經(jīng)典作品是否完全符合兒童身心發(fā)展要求。文章以《白雪公主》《三只小豬》《小紅帽》這三個經(jīng)典童話為例，研究經(jīng)典童話對兒童身心發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典童話；兒童；身心發(fā)展；思想品德

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0040-01

童話是一個豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界，能夠活躍兒童的思維，啟發(fā)兒童的想象力。許多偉大的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家以他們杰出的才干推動歷史前進(jìn)，促進(jìn)文明發(fā)展，而這與他們在童年時(shí)讀過的那些優(yōu)美童話有關(guān)。從這個意義上說，童話不僅是一些有趣的故事，更是啟迪智慧、陶冶情操的良師益友。但是，是否所有童話皆有利于兒童身心正常發(fā)展呢？本文列舉一些經(jīng)典童話，分析經(jīng)典童話對兒童身心發(fā)展的影響。

一、《白雪公主》對兒童身心發(fā)展的影響

在童話中，七個小矮人快快樂樂地生活著，他們勤勞、勇敢、善良，并沒有因?yàn)樯聿陌《鄲馈Ｒ虼?，矮小的人照樣可以很快樂。?dāng)今把身材特別矮小的人視作殘疾人，人們不該用歧視的眼光看待他們，要充滿愛心地關(guān)心他們，力所能及地給予幫助。

白雪公主是美麗的，她的美麗之處是她的善良。在現(xiàn)實(shí)生活中，許許多多的人是善良的。也許有些人并沒有去幫助處于困境的人，但沒有人能磨滅他們善良的本質(zhì)。也許一句安慰的話語不算什么，一個小小的舉動也不可能改變一個人的命運(yùn)，但只要有能力，就要盡自己所能去幫助別人。要告訴孩子，善良的人是最美麗的。

《白雪公主》故事善惡分明，后母最終得到報(bào)應(yīng)，兒童能清晰地明白善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。但《白雪公主》中后母的形象是兇惡的，這可能給孩子留下“后母是壞人”的印象，造成孩子潛意識里感覺后母不好，對后母有恐懼或排斥心理。難道后母都是那么壞嗎？顯然不是。因此，《白雪公主》這一經(jīng)典童話，對于離異家庭的孩子來說不是很好的教育素材，教師要注意正確引導(dǎo)。

二、《三只小豬》對兒童身心發(fā)展的影響

《三只小豬》這個故事講述的是豬媽媽為鍛煉三只小豬的獨(dú)立生存能力，讓三只小豬分別蓋一間自己的房子。誰知，大灰狼不費(fèi)吹灰之力就弄翻老大蓋的稻草房，還撞倒老二蓋的木柴房，只有老三的磚房子最堅(jiān)固，讓大灰狼不能得逞。這個故事構(gòu)思簡潔，主題鮮明，在歡樂和驚險(xiǎn)中教給兒童做人要勤勞勇敢、聰明機(jī)智的人生道理。無論現(xiàn)在還是未來，每個人都在生存壓力中創(chuàng)造著幸福的生活。只有不怕麻煩、不怕累的人，才能獲得更多的成功。三只小豬的故事，能夠培養(yǎng)兒童勤勞做事的意識，讓兒童養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。

推不倒小豬的磚房，狡猾的狼并沒有死心，它自作聰明地爬上煙囪企圖傷害小豬。但是，小豬正燒一鍋滾燙的開水，等著大灰狼掉進(jìn)去，大灰狼得到應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。聽完故事，每位兒童都覺得大快人心。但是，用開水活活燙死大灰狼，是否可能導(dǎo)致部分兒童進(jìn)行模仿呢？平時(shí)，教師要教育孩子：靠暴力不能解決問題，處理事情時(shí)要心平氣和地討論。畢竟用開水傷人的手段是殘忍的，一個人就算犯了再大的錯，也不宜對他進(jìn)行暴力回應(yīng)。因此，教師和父母在為兒童講述這則故事的時(shí)候，還需要讓兒童充分了解這樣的暴力行為并不是可行辦法。

三、《小紅帽》對兒童身心發(fā)展的影響

《小紅帽》這個故事告誡孩子要時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)，特別是要提防陌生人。很顯然，故事的教育意義已經(jīng)達(dá)到。但最后獵人剪開狼的肚子，救出小紅帽和奶奶之后，塞了石頭進(jìn)去，導(dǎo)致狼摔死，可以說獵人用殘忍的手段殺了狼。這一內(nèi)容，還適合現(xiàn)代兒童去閱讀嗎？兒童辨別是非的能力還比較弱，而且天生愛模仿、好模仿，這樣的故事可能滋長兒童的暴力傾向。有些兒童可能模仿獵人的手段去對待動物或是其他東西，或者用別的暴力手段對待動物。其實(shí)，兒童與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛著動物。兒童喜歡動物，視動物為朋友，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起兒童的注意?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力，特別是在科學(xué)領(lǐng)域中提出培養(yǎng)兒童愛護(hù)、保護(hù)動物的情感。目前，在幼兒園課程中，從小班一直到大班，幾乎每一學(xué)年都有主題活動“親親小動物”，著重培養(yǎng)兒童親近大自然、認(rèn)識各種動物、與動物做好朋友的情感。由此可見，《小紅帽》中獵人殺狼的行為與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神相違背，影響著兒童良好的道德品質(zhì)的形成。因此，教師可以改變故事結(jié)尾，比如獵人成功救出小紅帽和她奶奶之后，故事至此結(jié)束。

四、結(jié)束語

經(jīng)典的童話故事，值得兒童認(rèn)真學(xué)習(xí)。但并非盲目接受，而應(yīng)該像魯迅說的那樣“取其精華，去其糟粕”。文章以《白雪公主》《三只小豬》《小紅帽》這三個經(jīng)典童話為例，研究經(jīng)典童話對兒童身心發(fā)展的影響。要保留經(jīng)典童話中促進(jìn)兒童思想品德良好發(fā)展的教育內(nèi)容，去掉其中不利的因素，使經(jīng)典童話真正成為兒童的良師益友。

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