芬蘭：教會孩子生存

芬蘭：教會孩子生存

北歐的教育一直貫穿著“學(xué)習是為了適應(yīng)社會，為了更好地生活”的理念。無論是芬蘭、瑞典還是丹麥等國，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)設(shè)置的課程都是以兒童的生活為依據(jù)，孩子們經(jīng)過學(xué)校的課程學(xué)習，不僅能掌握基本的生活常識，而且學(xué)會了家政、手工制作等生活中需要的本領(lǐng)和知識。

北歐的學(xué)校教育內(nèi)容很豐富，孩子們根據(jù)年齡不同，除了要學(xué)習不同的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習不同的生活技能。在北歐，不同工作的工資差別相對來說較小，因而興趣往往是擇業(yè)的主導(dǎo)因素，所以，學(xué)校里沒有逼著孩子整天做“學(xué)問”的老師，老師們覺得讓孩子學(xué)會生活更重要。

我們走進一個設(shè)計成廚房的教室，孩子們在這個教室里學(xué)習如何做可口的食品，如何用洗衣機把臟衣服洗干凈，如何用微波爐做快速食品和蛋糕。在這里，孩子們互相協(xié)作，不管是男孩還是女孩，都穿著圍裙在做著自己喜歡的活兒。學(xué)生們在這里用一年時間不間斷地學(xué)習，逐漸認識各類食物與食材，了解各種食物的營養(yǎng)價值，當然也包括掌握使用灶具、烘焙制作、煮飯炒菜等生活的技能；同時開始形成關(guān)于家庭的經(jīng)濟規(guī)劃與預(yù)算概念，包括如何有計劃地購買物品、如何處理與分類洗滌一般衣物、如何處理家務(wù)以及垃圾分類處理與丟棄等。這么豐富的知識和能力教育，即使是我們這些大人都很少能把家務(wù)做得如此精巧和經(jīng)濟，我們只能一邊品嘗著孩子們親手制作的色拉，一邊感慨著北歐教育的獨特。

工藝與編織、家事與廚藝，一切生活與生命中最真實的事情，就在孩子們親自去學(xué)習的幾年之中，點點滴滴地灌注在他們的血液和基因里，沒有家長們的操心、代勞、干預(yù)，既不會馬馬虎虎交差了事，更不會自欺欺人地由人代為動手。同時，老師會為每個學(xué)生建立學(xué)習檔案，非常具體地描述他的學(xué)習、生活過程，他的弱項在哪里，強項在哪里。弱項會得到及時的幫助和支持，強項會得到閃光的機會。對于有些較為調(diào)皮的學(xué)生，老師們會集體觀察、集中討論，發(fā)掘每個孩子的閃光點，讓每個孩子都能感受到自己的價值，發(fā)揮好自己的特長。

（《理智？情感？——中國校長芬蘭、以色列考察筆記》教育科學(xué)出版社2016年版 郭華/主編）

（本欄責任編輯 林 頻）