以活動為載體，培養(yǎng)隊員的責任心

□ 上海市徐匯區(qū)啟新小學 張惠勤

以活動為載體，培養(yǎng)隊員的責任心

□ 上海市徐匯區(qū)啟新小學 張惠勤

一、問題的提出

1. 基于社會主義核心價值觀落細、落小、落實的培養(yǎng)需要

在社會主義核心價值觀中，敬業(yè)是一個針對公民個人行為的重要價值要求。簡單地說，“敬業(yè)”就是要對“自己的工作”認真負責，學會感恩，學會對自己負責，對他人負責是“敬業(yè)”的最美詮釋。作為一名少先隊員，要在少先隊組織中創(chuàng)設(shè)、尋找小崗位，為集體和隊員服務(wù)，做到認真負責，努力爭當小主人；在家庭中自己的事情自己做，家里的事情幫著做；在社會中，心中有他人，愿意為他人服務(wù)。從小懂得負責，這是一種對自己、對他人、對社會負責的表現(xiàn)。

2. 基于少先隊活動課的實施需要

少先隊活動課程的目標與內(nèi)容共分為組織意識、道德養(yǎng)成、政治啟蒙和成長取向。在組織意識中提出要我們的隊員積極參加隊的活動，努力完成隊組織交給的任務(wù)，熱心為大家服務(wù)；在道德養(yǎng)成中提出教育引導少年兒童從小學習做人，做一個有責任感的好人；在政治啟蒙中提出要教育引導少年兒童努力做祖國和人民需要的好孩子；在成長取向中提出教育引導少年兒童從小學習創(chuàng)造，爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的小標兵，積極參加體育鍛煉的意志品質(zhì)。

3. 基于我校隊員責任心培養(yǎng)的需要

隊員責任心的培養(yǎng)是我校德育課題“小學生健康人格基礎(chǔ)性品質(zhì)培養(yǎng)的深化研究”中重要內(nèi)容之一，少先隊活動又是培養(yǎng)責任心的重要途徑之一。為了使責任心培養(yǎng)更有針對性，活動開展前，我校大隊部首先進行了一次調(diào)查。此次調(diào)查，隨機抽取學校三至五年級共60名少先隊員，以問卷方式開展。調(diào)查內(nèi)容主要包括少先隊員“對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對自然環(huán)境負責”五個方面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了高年級少先隊員閱讀習慣較為良好；在金錢面前絕大多數(shù)少先隊員能夠做到誠實；絕大多數(shù)少先隊員能與隊員友好相處，以誠待人，并樂于助人；在遵守日常行為規(guī)范和學校規(guī)章制度的問題上，大部分少先隊員都能較好做到。

同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：對于老師出于誤會表揚了自己，有28.3%的少先隊員選擇了掩蓋事實；有25%的少先隊員不能做到自己帶全書本，自己背書包上學；有36.7%的少先隊員不能做到自己疊被，自己整理房間；有56.7%的少先隊員選擇主動上前撿起地上的廢紙；僅55%的少先隊員愿意積極參與學校組織的活動；36.7%的少先隊員表示當別人無意打了自己，會選擇還手；36.7%的少先隊員會采取不科學的方式處理廢舊電池。從調(diào)查的問卷中分析，隊員對自己、對家庭、對集體的責任心還比較缺乏，由此可以說明責任心教育非常必要，完善少先隊員良好的個性品質(zhì)勢在必行。

二、基本成效

1. 形成了啟新小學三—五年級校本少先隊活動課

經(jīng)討論，我們把隊員的發(fā)展分成了三個層面“對自己負責、對集體負責、對家庭負責”。其次，又把對自己負責進行了細化，分為“對自己的學習負責、對自己的身心負責、對自己的言行負責”。針對三個層面，課題組成員制定好培養(yǎng)目標、確定好活動內(nèi)容、設(shè)計好活動方案。以三年級為例，我們確定了以下的活動目標與內(nèi)容：

2. 探索了立足隊員發(fā)展的多元化評價方式

隊員責任心的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，要關(guān)注隊員責任心形成的過程，珍視豐富多彩的隊員生活對隊員責任心的形成，評價的內(nèi)容要貼近隊員生活，反映隊員的需要，并對其生活作出引導，從而促進隊員發(fā)展。經(jīng)隊干部仔細的思考、激烈的爭論、全面的比較后，最后隊干部以三種做事負責的小動物的形象，制定了各年級的獎?wù)?。三年級定為“啄木鳥章”，四年級定為“青蛙章”，五年級定為“蜜蜂章”。我們的爭章手冊是由四部分組成，分別是爭章目標、達標要求、爭章足跡、考章記載。在評價中，我們堅持“隊員為評價主體，多方參與評價”。

（1）隊員成為評價主體。鼓勵隊員自我評價，在自評中隊員會認真對照標準，作出深刻反思，使之評價能力逐步由現(xiàn)象到本質(zhì)，由他人到自己，并對他人及自己的行為進行分析與判斷，在實踐中采取合理的道德行為。

（2）隊員同伴互助，共同發(fā)展。在自我評價基礎(chǔ)上，評價者之間互為評價主體及客體進行的價值判斷?；ハ嘣u價使隊員對各自優(yōu)缺點、各自在群體中的位置有了一個全面了解，促使伙伴之間互相制約、互相幫助、互相激勵。

（3）輔導員、家長在評價活動中成長成熟。輔導員、家長在與隊員互動中，不斷改進自己的培養(yǎng)策略，提高培養(yǎng)能力，與隊員共同成長，不斷走向成熟。

3. 探索了責任心培養(yǎng)的方法與途徑

（1）結(jié)合學校和中隊實踐活動，培養(yǎng)隊員的責任心。

活動是少先隊的生命力，豐富多彩的實踐活動是少先隊教育與自我教育的基礎(chǔ)手段和方法。它能培養(yǎng)隊員多方面能力，獲得知識，陶冶情操。為此，輔導員要在活動中為隊員搭建廣闊的空間和舞臺，讓他們在活動中不斷實踐、不斷體驗、不斷創(chuàng)新、不斷收獲。這不僅給隊員帶來新的生機和活力，也會給校園增加無限的光彩，更重要的是讓隊員潛移默化中接受教育，最終養(yǎng)成負責任的品質(zhì)。

三年級開展的“人人都有小崗位”的體驗活動前，輔導員先讓隊員們開展討論，確定中隊的崗位和所需的人數(shù)，負責開門、開窗，整理桌椅、保管和清洗衛(wèi)生用具、領(lǐng)取報紙雜志等等，然后將這些崗位公布，讓隊員自主選擇一個小崗位，要求人人都有崗位，而且告訴隊員每一個崗位都是光榮的，做得好都是有責任心的孩子。隊員在尋找到崗位后，一開始的工作并不能做得很到位，如教室的節(jié)能員在離開教室前，有時會忘了關(guān)燈，在輔導員的提醒下才能完成，經(jīng)過一段時間后，節(jié)能員在離開教室前會自覺地關(guān)燈。

四年級的隊員已養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，家里也有了一定的藏書，為了讓我們的隊員體會到好東西與大家分享才快樂，并能培養(yǎng)他們的責任心，特設(shè)計了“圖書漂流活動”。大家將自己讀完的書拿出來放在指定的地方，讓別的隊員取走閱讀，取書的隊員一定要像愛護自己的書那樣愛護別人的書。讀完后再將其放回原處，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀，繼續(xù)一段漂流書香。沒有借書證，不需付押金，也沒有借閱期限。圖書漂流，漂流的不僅有書香，還傳遞著品德和責任心，快樂和誠信，是一段文明美麗的奇妙旅程。

五年級的“護養(yǎng)樹活動”中，原先我們要求隊員們通過“訪”、“查”、“做”、“賞”，在閑暇游賞中了解樹木的種類、屬性、功能，以及內(nèi)在的文化價值，來增強隊員的環(huán)保責任心。在活動實施中，隊員們提出不僅要護養(yǎng)，更要親自種植，親自體會從種植到收獲的快樂。于是，學校就把“開心農(nóng)場”作為隊員們活動的基地。隊員們在學習了“認識種子”這一課后，就決定去種些大家熟知的蔬菜、花草之類的植物。一可以美化校園環(huán)境；二可以培養(yǎng)隊員們的動手能力；三將來可以品嘗到自己的勞動果實，獲得成功的喜悅，學會負責任。

（2）結(jié)合學科統(tǒng)整的教學實踐活動，培養(yǎng)隊員的責任心。

在對隊員責任心培養(yǎng)過程中，學校十分注重與學科教育相結(jié)合，注重品德教育在學科教育中的有機融合。在教學中，輔導員利用現(xiàn)有的教材，特別是語文、數(shù)學、自然、體育教材，善于發(fā)現(xiàn)并利用課程教材中的相關(guān)內(nèi)容，對隊員進行責任心的培養(yǎng)。

在三年級的“護蛋”活動中，隊員們通過親身體驗，學會感恩，增強了責任感?；顒娱_始前，隊員們做好了護蛋的準備工作，如美化自己的蛋寶寶，給蛋寶寶取名字，設(shè)計好身份證，做好保護措施；在整個護蛋過程中，要求每位隊員把生雞蛋帶在身上一天，悉心照顧它，使它完好無損；體驗活動后，隊員填寫好護蛋記錄卡。在分享護蛋小故事時，隊員們說真話、寫真事、表真情，打開寫作思路，暢談自己的活動體會，明白了只要自己認真去做一件事，無論成功與否，都是負責任的一種表現(xiàn)。

五年級的探究活動《我的活動，我做主》，將責任心培養(yǎng)與數(shù)學方法、數(shù)學知識融合在一起。活動開始前，輔導員把隊員們分成了四個小隊，每個隊的分工不一樣，但又是緊密聯(lián)系的。問卷調(diào)查隊負責前期活動目的和意義的探討，設(shè)計調(diào)查問卷。數(shù)據(jù)處理隊對數(shù)據(jù)進行處理并分析，最后將結(jié)果反饋給調(diào)查隊。調(diào)查隊再進行二次調(diào)查，并通過輔導員訪談，最終確定實踐基地，并交由預算隊設(shè)計方案。方案預算隊根據(jù)確定的基地，考慮需要的經(jīng)費并進行預算。實地踩點隊進行實地考察和資料收集，并能為大家設(shè)計出最佳路線。這次的探究活動，真正地發(fā)揮了隊員的主動性，提高了隊員的學習興趣，還培養(yǎng)了隊員對自己的學習負責的品質(zhì)，使他們懂得學習需要嚴謹認真、負責的態(tài)度，需要腳踏實地的努力，才能學有所成，將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐中。

（3）以家庭為依托，發(fā)揮家長的作用，培養(yǎng)隊員的責任心。

家庭教育對每個孩子來說都是至關(guān)重要的，故在培養(yǎng)隊員責任心的過程中，讓家長一起參與到活動中，并作好積極的配合工作，那是非常有必要的。

我們利用家長學校、家長接待日、家訪、告家長書，與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時對家長進行相關(guān)培訓。我們還開設(shè)講座，請專家對家長做相應(yīng)的指導；讓家長了解培養(yǎng)隊員的負責品質(zhì)的重要性及方法，對于學校開展的活動，家長在家應(yīng)該如何配合？我們提倡家長可以把日常生活中一些力所能及的事放手給孩子，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子盡責的機會，激發(fā)責任愿望，促進負責任行為的發(fā)生。讓孩子明白在家中做好自己該做的事就是對家庭負責任的體現(xiàn)。如在“小鬼當家”活動中，要求孩子做一些力所能及的家務(wù)事，整理床鋪、燒簡單的菜。家長針對隊員在家的表現(xiàn)作出相應(yīng)的評價，學校結(jié)合家長的評價可定期評選出“自理之星”、“最佳好幫手”等。在活動總結(jié)時，高年級的隊員就提出了要讓他們嘗試著當家理財，活動前還想進行一次調(diào)查，“調(diào)查父母在一天中需要做哪些家務(wù)，這些家務(wù)一般在什么時間段完成，完成這些家務(wù)需要多少時間等；了解家里每天的開銷，如買菜、水電煤等?！蓖ㄟ^這些調(diào)查，隊員們清楚父母每天工作的辛勞以及持家的不易，體驗到家庭的責任，自己學著努力擔當。

4. 提高隊員、輔導員的責任心

（1）隊員行為中的責任意識普遍得到提高。通過對隊員實施責任心的培養(yǎng)，指導隊員養(yǎng)成敢于承擔責任的良好行為習慣，使隊員對自己、對家庭、對集體的責任意識不斷得到增強，表現(xiàn)在具有獨立學習的意識和關(guān)心他人的意識、團結(jié)協(xié)作的精神等方面，為隊員健全的人格形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。這兩年來，我校隊員良好的責任意識與行為習慣已經(jīng)成為學校教育的重要體現(xiàn)。

（2）輔導員的輔導能力得到提高。輔導員在整個少先隊工作中起著關(guān)鍵作用。輔導員已將責任心的培養(yǎng)納入到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，同時，輔導員也深刻地體會到，要讓隊員做到的，自己必須首先做到。通過活動，我校輔導員的責任心也在不斷地得到培養(yǎng)，工作更積極、主動了。

（3）少先隊組織認同感和歸屬感不斷提高。少先隊是少年兒童的群眾組織，通過各種形式的實踐體驗，培養(yǎng)隊員對自己、對集體、對家庭負責的良好品質(zhì)的過程中，也使隊員對隊組織的認同感和歸屬感不斷提升，從而為自己是隊集體的一員感到光榮，愿意為組織的利益做出努力。少先隊員的形象有了很大的變化，隊員們更喜歡少先隊了，更喜歡豐富多彩的少先隊活動了。