“三心家長工作坊”的運作機制與功能

□ 上海市黃浦區(qū)盧灣三中心小學(xué) 陳 嫣

家庭教育

“三心家長工作坊”的運作機制與功能

□ 上海市黃浦區(qū)盧灣三中心小學(xué) 陳 嫣

一、學(xué)校簡介與家教歷程

黃浦區(qū)盧灣三中心小學(xué)是一所百年老校。學(xué)校坐落在嵩山路上，毗鄰新天地、淮海公園和太平橋綠地，交通便利，地理位置優(yōu)越，各類設(shè)施齊全。

近年來，學(xué)校始終把“讓學(xué)生快樂成長，讓教師愉快工作”作為辦學(xué)的最終目的。我們注重發(fā)現(xiàn)每個教師的價值，努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，積極發(fā)展師生的個性，讓每一位教師、每一位學(xué)生在三中心小學(xué)的每一天都能感受快樂、獲得樂趣，在不同的起點和水平上得到實實在在的發(fā)展。

營造童味濃郁、童趣盎然的“童味校園”，培育童心踴躍、飛揚夢想的“童真學(xué)生”，塑造流淌童心、呵護兒童的“童心教師”，開發(fā)浸潤童味、滿足需求的“童味課程”，實施彌漫童趣、放大童聲的“童味課堂”，通過富有“童味”的教育教學(xué)方式促進師生關(guān)系和諧，家校聯(lián)動踴躍，教師學(xué)生一起快樂地成長。

縱觀這些年來學(xué)校家庭教育研究與指導(dǎo)的歷程，我們主要經(jīng)歷了：由學(xué)校單向自上而下的家教指導(dǎo)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚ｋp方互動的模式；由家長被動接受學(xué)校的指導(dǎo)，到主動參與學(xué)校各項家校活動；從粗放統(tǒng)一的指導(dǎo)模式走向個別精細，在更高層次上賦予家庭教育指導(dǎo)的意義和地位。

二、“三心家長工作坊”的運作機制

為了將學(xué)校的教育指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為滿足家庭需求的教育服務(wù)，將家長的教育需求轉(zhuǎn)化為和諧豐富的家庭文化活動，將學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育資源整合為家校共育持續(xù)開發(fā)的資源基礎(chǔ)，我們成立了“三心家長工作坊”。

之所以起名“三心”，既和我們?nèi)行男W(xué)的校名諧音，又和我們“三心家長”評選的標(biāo)準(zhǔn)相符。所謂“三心”就是：言傳身教，有愛心；科學(xué)教子，有耐心；平等共進，肯盡心。

我們工作坊的成員主要由各班的家長代表和部分教師，根據(jù)自己的能力和喜好自發(fā)組成。工作坊分為四個職能部門，分別是：編輯部、咨詢臺、活動場、研究院。

“編輯部”的主要功能是編輯家長學(xué)校的自學(xué)教材，輔導(dǎo)和推進家長學(xué)?！白灾c他助”相結(jié)合的運行模式。包括編輯《與你同行》《親子活動手冊》《家長學(xué)校記錄本》等。這一本本小冊子，雖然篇目不多，但是把家庭教育的時代性、實用性、操作性及重點、難點、教育藝術(shù)與誤區(qū)、成長輔導(dǎo)等問題，悉數(shù)展現(xiàn)在家長面前，受到了廣大家長的喜愛和好評。尤其是那些鮮活生動的家教案例，就像一面面鏡子似的，既反映出了家長們自己在家庭教育中存在的問題，也能啟發(fā)家長從別人的經(jīng)驗當(dāng)中給自己的家教問題找到出路。

“咨詢臺”的主要功能是主持和維護家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺。其中包括：QQ群、微信公眾號、家校通等。通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和家長不僅能看到學(xué)校的各項教育教學(xué)工作安排，及時了解家教活動的動態(tài)，而且通過溝通和互動，能更好地找到策略，對自己的家教輔導(dǎo)作針對性的調(diào)整。

“活動場”的主要功能是通過整合各種資源，在多樣化、生動的情境中，組織發(fā)起滿足家長參與需求的活動。其中包括：家庭教育宣傳周活動、家長沙龍、親子團體活動、家長講師團活動等。每個家庭都有著各自的文化背景與生活經(jīng)歷，而這些正是學(xué)校稀缺的資源。如果家長能與學(xué)校共同成為活動的組織者、發(fā)起者，雙方一致的活動模式將提高活動的效率。另外，“活動場”還將活動延伸到社區(qū)，與社區(qū)共享教育資源也是“活動場”活動樣式創(chuàng)新靈感的重要來源。

“研究院”的主要功能是捕捉家長對家教輔導(dǎo)的需求與困惑，家校共同研究如何將家長良好的育兒愿望轉(zhuǎn)化為主動的教育行為。其中包括：參與學(xué)校的家庭教育市級課題的研究。走近科研，在研究的框架下實施行動探索，將引領(lǐng)家教工作科學(xué)、深入地不斷走向新的發(fā)展臺階。

三、“三心家長工作坊”在學(xué)校教育中的功能

“三心家長工作坊”的建立，從根本上講，不僅是活動時間、活動空間、活動內(nèi)容和組織方式，以及活動主體的改變，也是學(xué)校尊重家長需求、追求服務(wù)的思維方式的轉(zhuǎn)變。實踐證明，家長與教師的合作不僅是必要的，而且也是可能的。通過“三心家長工作坊”的運作，既促進教師和學(xué)生的成長，也促進家長自身的發(fā)展。下面以“活動場”職能部為例進行說明：

1.服務(wù)學(xué)生家長，提升家教品質(zhì)

我們以服務(wù)廣大家長的心態(tài)，深入每個學(xué)生的家庭中，了解真實的家教指導(dǎo)需求狀況，引導(dǎo)家長感悟家庭教育的真諦，尋找適合自己家庭教育現(xiàn)狀的策略。工作思路導(dǎo)向的改變，使原本高高在上、一本正經(jīng)指點家長如何進行家庭教育的現(xiàn)象得到了顛覆。尤其是家長沙龍活動的開展，為家長提供了交流家庭教育心得、表達想法和需求的空間。在一次老師和家長共讀一本書——《好媽媽勝過好老師》的交流中，一位家長說道： “家庭教育基礎(chǔ)就是‘愛’，但是這份愛的質(zhì)量太低反而會變成害。就像書中說的我們的孩子生來就是一塊‘璞玉’，我們也都清楚，要它發(fā)光添彩就需要細心雕琢，但是家長手中往往拿的不是刻刀而是鋤頭，最后愛得越深傷得越深。有著成功家庭教育的家長不但有高質(zhì)量滿滿的愛心，而且還有自身提升的需求、堅持努力的毅力和耐心。一切從‘愛’出發(fā)，教育就變得那么簡單，很多觀念變得容易接受，最終達成成功教育的共性?！?/p>

每學(xué)年的“家庭教育宣傳周活動”，更是家長們相互探討和切磋家庭教育心得體會的大舞臺。其中以“親子社會實踐活動”“親子共讀一本書”等為主題的征文活動，最得廣大家長的喜愛和支持。家長們以能在學(xué)校的?？杜c你同行》中發(fā)表自己的征文而驕傲和自豪。在這些原創(chuàng)的家教征文中，擁有大量淺顯易懂的案例。那些鮮活生動的家教情境，就像一面面鏡子，既反映出了家長們自己在家庭教育中存在的問題，也能從別人的經(jīng)驗當(dāng)中給自己的家教問題找到出路。

2.利用家長資源，提升教學(xué)品質(zhì)

早在十幾年前，我們就成立過一支家長講師團隊伍。然而隨著項目負責(zé)人的新老交替，畢業(yè)班學(xué)生家長的陸續(xù)離開，這支隊伍中的骨干力量漸漸減少，繼而最終無法繼續(xù)正常開展工作。如今，借著項目領(lǐng)銜制日漸成熟，校外資源開發(fā)日漸深入，以及“三心家長工作坊”的運作需求，我們在2014年正式成立盧灣三中心小學(xué)“心與心家長講師團”。

我們還嘗試變“講堂”為“學(xué)堂”，整合利用家長的資源，探索早期生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的課程《彤彤和小飛的20個故事》和生活輔導(dǎo)課程《兒童財商》，一方面旨在讓學(xué)生了解自己的成長過程、探索自己的未來發(fā)展，從而更好地認知自我、接納自我。另一方面也解決了“學(xué)生畢業(yè)，家長資源流失，講師團重組”的尷尬。

《彤彤和小飛的20個故事》改編于華東師范大學(xué)出版社出版的《未來在你手中——小學(xué)生職業(yè)啟蒙與職業(yè)規(guī)劃教育讀本》。我們結(jié)合本校學(xué)生的特點，運用講故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，逐步學(xué)習(xí)了解自己；引導(dǎo)學(xué)生認識校園學(xué)習(xí)的重要性，懂得學(xué)習(xí)是未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，學(xué)習(xí)獨立做決策，嘗試描繪對未來職業(yè)的憧憬。

《兒童財商》課程，我們攜手國泰君安證券公司，通過《現(xiàn)金流游戲》的體驗，引導(dǎo)學(xué)生認識金錢的歷史和特征、錢幣的變化；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金錢的力量以及錢做不到的事情；引導(dǎo)學(xué)生了解合理使用零用錢和有效使用零用錢的基本方法。

3.結(jié)合心理輔導(dǎo)，提升家?；悠焚|(zhì)

通過近幾年來的實踐和研討，并根據(jù)家長和學(xué)生的意見反饋，學(xué)校針對低年級和中高年級兩個學(xué)段，開始嘗試“利用親子團體輔導(dǎo)活動提升孩子學(xué)習(xí)能力”的親子專題團體輔導(dǎo)，由家長和學(xué)生自主選擇、自愿參加，取得了一定的成效?；顒又饕晌倚５男睦砝蠋熤鞒郑梢徊糠钟袊叶壭睦碜稍儙熧Y格證的老師擔(dān)任助教，每次活動歷時一個小時左右。

親子團體學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動，是利用親子團體心理輔導(dǎo)的平臺，將與學(xué)習(xí)相關(guān)的心理能力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)相整合。在一系列親子互動的體驗活動中，引導(dǎo)家長與孩子共同探索一些非智力因素對學(xué)習(xí)成效的影響，了解有益學(xué)習(xí)的簡單方法，并愿意嘗試將“好的方法”遷移、拓展。

國內(nèi)外對于家校合作的呼聲越來越高，家長參與學(xué)校管理的形式也越來越多。但作為學(xué)校方面，如何促使家校合作由低層次的伙伴關(guān)系，向高層次的互動合作關(guān)系方向發(fā)展，從而促進學(xué)生童心飛揚，快樂成長呢？我們認為，“三心家長工作坊”的運作起到了很好的保駕護航的作用。

附：家長的征文

《愛的教育》讀后感之一

五（3） 中隊 俞凱文家長

捧著一杯淡淡的茶，帶著一顆平靜的心，拿起《愛的教育》坐在桌旁細細品讀。這書帶給了我誘惑般的感覺，正如茶一樣清新怡人！

《愛的教育》這本書是意大利作家米契斯寫的，小主人公安利柯升入了四年級，在這他認識了很多新朋友：高尚正直的卡隆、真誠熱情的可萊諦、刻苦頑強的潑來可西、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、不幸的耐利、虛榮的華悌尼、壞孩子勿蘭諦……書中以小主人公充滿愛心的視角講述了發(fā)生在身邊的一個個故事，同時也闡明了一個道理：教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是教育愛，對孩子進行情感與心靈的熏陶，培養(yǎng)孩子的愛心。

書中一個名叫潑來可西的孩子最讓我印象深刻。他是一個鐵匠的兒子，身體瘦弱，貧窮而懂事，學(xué)習(xí)十分用功。最初他常遭受酗酒父親的打罵，但他忍氣吞聲，不愿讓同學(xué)知道。通過努力，他后來獲得過獎?wù)?，用自己的堅韌和努力改變了父親。作為一個孩子，尚可做到如此，這讓作為母親的我不禁有些慚愧。不禁又讓我想起中央電視臺2016年秋季開播的“開學(xué)第一課”中原黑豹樂隊主唱秦勇為了照顧患有重度感統(tǒng)失調(diào)癥的兒子，從歌壇隱退，數(shù)十年如一日陪伴兒子做康復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)他得知騎自行車是對感官協(xié)調(diào)能力的有益訓(xùn)練，就陪著兒子開始了漫長的練習(xí)。秦勇說：“既然改變不了過去，那就用愛改變他將來的樣子?！?/p>

在教育的過程中，首先要有愛心。記得我國近代教育家夏丐尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！弊屛覀円詯鄣慕逃堇[愛的精彩！其次，我們還要諳熟教育愛的藝術(shù)，因為很多時候，我們?nèi)钡牟皇菒坌?，而是愛的合理方式。教育愛沒有邏輯的條塊，不能像硬件那樣起運、加工、生產(chǎn)……教育愛適宜的方式是浸潤，是潛移默化。因此，教育愛需要身體力行、春風(fēng)化雨，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。最后，記著教育愛的對象呈雙重性，被教育者不只有孩子，也有父母。孩子們是愛的天使，引我們找回失落的童心，但我們必須虛心。這樣愛的陽光不僅照亮了孩子的心靈，被照亮的，還有我們自己。

《愛的教育》把愛比成很多東西，確實是這樣，但又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道愛是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談、老師對學(xué)生的鼓勵、父母對孩子無微不至的照顧，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓、獻血、投身希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”“稀釋”，甚至“消失”，但還是希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想《愛的教育》這本書將會把這種美好的感受帶給更多的人。

《愛的教育》讀后感之二

五（3）中隊 黃 軼家長

這是一本適合少年兒童閱讀的優(yōu)秀課外讀物。書中的一個個故事，雖然都比較短小，但是每個小故事都講述著父母與孩子間美好的愛、老師與學(xué)生的師生情、朋友之間的純真友誼……這一切的一切都離不開一個字——愛。

我們母女倆在一個休息天溫暖陽光的陪伴下打開了這本書，一頁一頁地仔細閱讀起來。剛剛開始讀它的時候，感覺人名比較難記，容易搞混，一篇篇小故事雖然語句普通，但是內(nèi)涵深刻值得回味。我們贊嘆故事中人與人之間那份美好純真的“愛”。

在這所有的故事中，讓我們記憶最深的是一個名叫“勿蘭諦”的故事。它講述的是勿蘭諦是一個地地道道的壞孩子，欺軟怕硬，對任何人都毫無顧忌，犯了錯即使面對老師也會哈哈大笑。終于有一天他被學(xué)校開除了，他的母親不得不跪在校長面前為自己的兒子求情，希望他能夠繼續(xù)上學(xué)。讀到這，我們的心里便很不是滋味，為了能讓兒子有機會繼續(xù)上學(xué)，媽媽可以放下尊嚴地跪求。即使在所有人的眼里勿蘭諦已是個壞孩子，但是只有媽媽不會放棄他，仍然相信他會變好，這就是愛的偉大。還有很多故事是講述朋友及師生間的愛和人與人之間的愛，這讓我們受益匪淺！

這本書使我們懂得了許多道理。只要我們熱愛生活，關(guān)愛他人，世界就將因為愛而變得更美好！

徽 韻

二（1） 中隊 戴英誠家長

金秋時節(jié)，我們呼朋喚友，一起去揭開徽州神秘的面紗。

徽州，“八分半山一分水，半分農(nóng)田和莊園”，境內(nèi)群峰參天，山丘屏列，嶺谷交錯，波流清澈，溪水回環(huán)，到處清榮峻茂、水秀山靈，猶如一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫圖?！耙簧V絕處，無夢到徽州”，多少文人墨客對她產(chǎn)生了念慕之情，甚至“愛其山水清澈，遂久居”。

到了徽州不得不去的是宏村。宏村是以徽派建筑為特色的村落，因奧斯卡獲獎電影《臥虎藏龍》而聞名中外，被譽為“中國畫里鄉(xiāng)村”。古宏村人獨具匠心開“仿生學(xué)”之先河，規(guī)劃建造了堪稱“中華一絕”的牛形村落和人工水系，統(tǒng)看全村，就像一只昂首奮蹄的大水牛，成為當(dāng)今建筑史上一大奇觀。

“承志堂”富麗堂皇，可謂皖南古民居之最。這里有最精美的木雕、最華貴的裝飾以及最深沉的歷史。村內(nèi)鱗次櫛比的層樓疊院與旖旎的湖光山色交相輝映，處處是景，步步入畫。從村外自然環(huán)境到村內(nèi)的水系、街道、建筑，甚至室內(nèi)布置都完整地保存著古村落的原始狀態(tài)。

孩子們爭先恐后地坐在南湖書院木質(zhì)的桌椅前，穿越回前朝的私塾，似乎一不小心就會被先生的戒尺打手。

湖面倒影浮光，水天一色，遠峰近宅，粉墻青瓦，跳入水中，靈動跳躍。粉墻青瓦整齊有序分列四旁，藍天白云跌落水中。老人在聊天，頑童在嬉戲，婦女在浣紗洗帕。每一處老建筑附近都有寫生的同學(xué)，他們也是一道風(fēng)景。未入村，已經(jīng)進入畫境，宏村的美果然了得，值得我們每一個人為之駐足停留。

“讀萬卷書，行萬里路”， 這份美好的回憶會一直伴隨著孩子的成長。

我們和航海有個約會

三（4）中隊 劉雙橋家長

趁著國慶長假，我們驅(qū)車一個多小時，來到了向往已久的中國航海博物館。

中國航海博物館一如我們想象中的那么大，遠遠看去就是一艘巨大的帆船。一進展館，出現(xiàn)在我們眼前的就是那一艘巨大的明代福船，整艘船高達三層樓面，聽說為全手工制造，在室內(nèi)看非常壯觀，我和橋橋迫不及待地登上了船，開始了今天的“航海之旅”。

我們依次走過了航海歷史館、船舶館、海員館、軍事航海館……印象最深的是航海歷史館，也許有了歷史的沉淀，所有的一切都顯得那么奇妙。

“你知道最早的船只是哪種嗎？”

橋橋指著一根木頭問：“是這個嗎？”

“對，獨木舟就是最早的船只的雛形，開始的時候，只是把樹干掏空，形狀非常簡單。”在圓木的旁邊，我們看到了一條兩頭尖尖的獨木舟?！皨寢?，這就是后來的樣子吧？開始有船的形狀了。”橋橋問我。接著往前走，船只漸漸演變成裝上了風(fēng)帆的模樣，出現(xiàn)了很多復(fù)雜的造型、多層的樓面，還有一些軍用古船模型。沒錯，隨著科技進步，船只也根據(jù)人們的需要在一步一步地發(fā)展與進化，直到看到現(xiàn)代船只的模型，我們感嘆，人類的智慧是無窮的，科技的力量又是多么強大！

接著，我們在海員室里體驗了當(dāng)一回小水手，橋橋跟著講解員叔叔津津有味地學(xué)打水手結(jié)，一遍又一遍。原來，水手結(jié)的打法千變?nèi)f化，每一種打法都有特殊的用途。這小小的水手結(jié)也有大大的學(xué)問。雖然在船上到處可見，但仔細觀察，才知道打結(jié)方法不同，用途也不同。

“航海之旅”當(dāng)然得去看看大海。走出航海博物館，我們來到海邊。海邊的礁石，呼呼的海風(fēng)，讓我們感受到了不一樣的快樂?？?！我們還捉到了一只小螃蟹哦……

日落了，海水突然往上漫延?！斑@就是漲潮了??？”橋橋問?！皾q潮了，天黑了，我們也該回家啦?！?/p>

（本欄責(zé)任編輯 元 琴）