拓展練習(xí)，提升進(jìn)位加法教學(xué)效果

魯紅霞

拓展練習(xí)，提升進(jìn)位加法教學(xué)效果

魯紅霞

進(jìn)位加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要計算方法，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得好壞將直接影響到學(xué)生們此后的計算效果。如果學(xué)生們能夠?qū)W好進(jìn)位加法，那么將會為他們的口算和筆算提供極大的便利；反之，如果學(xué)生們沒有學(xué)好這部分的內(nèi)容，則會成為他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的阻礙。

一、設(shè)計游戲，體驗數(shù)理

小學(xué)階段是學(xué)生們思維發(fā)展的起始階段，愛玩、好動是他們的天性，這些都是小學(xué)生難以長時間集中注意力聽課的原因，會極大的影響他們的聽課效果。遇到這種情況，我們可以反其道而行之。在課堂上，我們可以充分利用他們的天性，和他們做一些小游戲，讓他們在玩耍的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣可以讓他們體驗到數(shù)學(xué)課堂的樂趣。

例如，為了改善課堂上低迷的氣氛，我就組織學(xué)生們在教室里玩了一個名稱為《找朋友》的小游戲。首先，我讓全學(xué)生分兩列站好，然后把事先準(zhǔn)備好的算式卡片和數(shù)字卡片分別發(fā)給兩列學(xué)生，接著讓他們手拿卡片面對面站好，在聽到“游戲開始”的指令后，他們需要在最短的時間內(nèi)找到和自己相匹配的數(shù)字或算式，比如一個同學(xué)手里的算式為9+4=，那么他就需要在最短的時間內(nèi)找到手拿數(shù)字13卡片的同學(xué)。在游戲開始前，我和學(xué)生們談好了懲罰措施，最后一對匹配的學(xué)生需要給全班同學(xué)表演自己最拿手的節(jié)目。學(xué)生們在玩過幾次這個游戲后，他們的匹配速度明顯加快了，而且正確率也得到了相應(yīng)的提高。當(dāng)然，在每一輪游戲結(jié)束后，我和學(xué)生們都看到了各種精彩的表演。

我們可以設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩耍的同時體驗到數(shù)理。這樣的方法會很好地改善課堂的氣氛，讓學(xué)生們在歡愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以極大的鼓舞學(xué)生們的士氣，對于他們學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助。

二、嘗試糾錯，強化認(rèn)知

小學(xué)生的智力發(fā)展處于起始階段，他們的記憶時間非常有限，因此，在教學(xué)完畢后我們需要利用一些手段來強化他們的認(rèn)知，從而達(dá)到延長記憶時間的目的。讓學(xué)生們嘗試糾正錯誤，可以很好地達(dá)到強化學(xué)生認(rèn)知的效果。

例如，在“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的一節(jié)課堂中，完成授課任務(wù)后還有時間的剩余，我就讓學(xué)生們糾正錯誤來加深課堂學(xué)習(xí)的印象。讓學(xué)生糾正錯誤的方式有兩種，一種是批改同桌同學(xué)的作業(yè)，找出錯誤后讓同桌改正；另一種是給出一組加法等式，其中會包含有多個錯誤的計算結(jié)果，讓學(xué)生們找出其中的錯誤并完成改正，比如找出錯誤等式9+3=14后，他們需要改正為9+3=12。這兩種方法對于鞏固學(xué)生們的課堂知識均有良好的作用。讓學(xué)生們糾正錯誤，可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己容易發(fā)生的錯誤，進(jìn)而做出改進(jìn)，這對于降低他們以后做題的錯誤率有很大的幫助。發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的兩部曲可以很好地幫助學(xué)生們鞏固新學(xué)到的知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)任務(wù)完成后，我們可以利用剩下的時間讓學(xué)生們來嘗試著糾正錯誤，這樣可以很好的鞏固學(xué)生們在課堂上學(xué)到的新內(nèi)容，強化他們的認(rèn)知，這種方法對于提升進(jìn)位加法的教學(xué)效率有顯著的效果。

三、聯(lián)系生活，指導(dǎo)應(yīng)用

學(xué)習(xí)知識的目的就是要應(yīng)用于實踐，學(xué)生們學(xué)以致用能力的培養(yǎng)需要從小抓起。所以，我們在進(jìn)行進(jìn)位加法的教學(xué)過程中，需要重視課堂知識與實際生活的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生們把學(xué)到的知識運用到實際生活當(dāng)中。

例如，我讓學(xué)生們挑出自己喜歡的兩件文具交到我的手中，我對文具進(jìn)行重新定價，然后把價碼牌貼在文具的表面，他們需要拿著“紙幣”依次從我的手上“贖回”他們的文具。比如我給一個學(xué)生的文具標(biāo)價為8元和5元，那位學(xué)生需要給我13元購買他的文具。在交易的過程中，只有付賬正確的同學(xué)才能馬上拿回屬于他們的物品；如果付錢錯誤，他們需要回到隊伍的末端重新排隊購買，直到付賬正確。學(xué)生們在計算自己文具價格總和的時候，會考驗到他們的口算能力和對進(jìn)位加法的應(yīng)用能力，對于鞏固新知有極大的益處。這種方法會讓他們在平常生活中的價格計算的速度和正確率得到提高，提升他們應(yīng)用課堂知識的能力。

指導(dǎo)學(xué)生們把知識運用到實踐中，可以極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)他們學(xué)以致用能力的培養(yǎng)有重大意義。而且，讓學(xué)生們早早的接觸生活實踐，可以讓他們的思維多向發(fā)展，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提升有很大的好處。

進(jìn)位加法是數(shù)學(xué)課程中非常重要的計算方法，這種方法在以后的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用到，所以，學(xué)生們學(xué)會這種方法可以提高他們的應(yīng)用能力。

浙江紹興文理學(xué)院附屬小學(xué)）