“生態(tài)式”戶外活動(dòng)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)

李 君

“生態(tài)式”戶外活動(dòng)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)

李 君

順應(yīng)課程游戲化改革的趨勢(shì)，許多學(xué)校正在努力朝著“一方藍(lán)天共享，田園合唱牧歌”的“生態(tài)式”自然教育理想和游戲化精神方向闊步前進(jìn)。在兒童生態(tài)游戲中，強(qiáng)調(diào)的是田園生態(tài)的回歸和大自然氣息的接納。在這類活動(dòng)的開展中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其有足夠的重視，以保證對(duì)游戲材料恰當(dāng)性的要求。

一、“生態(tài)式”戶外活動(dòng)要符合兒童年齡特征

“生態(tài)式”戶外活動(dòng)，就是兒童在教師的率領(lǐng)下走向田園，到緊鄰城市的農(nóng)村進(jìn)行生活體驗(yàn)的一種活動(dòng)的方式。在田園式戶外游戲中家長(zhǎng)參與其間的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們領(lǐng)著孩子加入到戶外游戲的大軍中，和孩子們一起收獲歡樂和快樂。由于活動(dòng)進(jìn)行中有混齡現(xiàn)象，材料中有些就不能適應(yīng)年齡小的孩子使用，反之，有些材料又不能適用在年齡較大的孩子，使得鍛煉目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。因此，活動(dòng)需要依據(jù)孩子的年齡來確定。活動(dòng)的基礎(chǔ)支撐靠的是材料，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)重要途徑之一就是進(jìn)行自主性活動(dòng)。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又可以通過投放的材料表現(xiàn)出來，并且在教師所設(shè)置的環(huán)境中體現(xiàn)出來。在投放材料的過程中，變化了的主題的出現(xiàn)，就要立即變更投放的材料。集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的主線是開展主題活動(dòng)的依據(jù)，“生態(tài)式”戶外活動(dòng)和集體活動(dòng)緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)。在材料投放時(shí)，應(yīng)按照實(shí)施主題活動(dòng)的需要，區(qū)域材料的投放應(yīng)科學(xué)和與主題相關(guān)，讓一個(gè)主題活動(dòng)中的田園活動(dòng)、集體活動(dòng)和游戲互動(dòng)起來，從而在主題的實(shí)施方面表現(xiàn)得更加完整、深入。另外，材料投放中也要和游戲特點(diǎn)密切聯(lián)系，投放的材料要隨著游戲的內(nèi)容變化而變化?！吧鷳B(tài)式”戶外活動(dòng)教師還要按照活動(dòng)區(qū)角教育功能的不同，按層次進(jìn)行不同材料的投放，有效促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

二、“生態(tài)式”戶外活動(dòng)要適合兒童需求

選取恰當(dāng)?shù)牟牧希軌蛞鸷⒆拥淖⒁?，有效激發(fā)他們參與游戲的熱情，讓他們?cè)趨⑴c戶外活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)素質(zhì)。

要讓孩子在“生態(tài)式”戶外活動(dòng)中受益，投放的材料就要凸顯趣味性。如：主題游戲滾鐵環(huán)，對(duì)農(nóng)村的孩子來說，滾鐵環(huán)很熟悉，然而對(duì)生活在城市里的孩子來說卻是很陌生。他們會(huì)對(duì)其產(chǎn)生出興趣濃厚，顯現(xiàn)出滾鐵環(huán)游戲的趣味性。游戲的參與者是孩子和其父母，他們一家人經(jīng)過協(xié)調(diào)動(dòng)作完成滾鐵環(huán)的游戲。這不僅拉近了父母和孩子的關(guān)系，且孩子的協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)能力也得到了很好的鍛煉，孩子和其父母在游戲中盡情地享受著歡樂。

要讓孩子在“生態(tài)式”戶外活動(dòng)中玩得開心，投放的材料就要凸顯情境性。教師可以參與其中，率領(lǐng)和導(dǎo)引孩子做游戲，按照班級(jí)孩子的性格特征制定有針對(duì)性的田園式游戲計(jì)劃，如性格安靜的孩子，可以設(shè)置一定的場(chǎng)景，將情境性強(qiáng)的材料投放其中。鄉(xiāng)村商店是一個(gè)好的情景，教師可以在其中設(shè)置一些如文具、食品和生活品等情境感強(qiáng)烈的材料，讓孩子扮演老板和顧客的角色，游戲中孩子的溝通能力得到了極大的提高，讓喜愛安靜的孩子通過田園式戶外游戲的精彩活動(dòng)，同樣玩得很開心。

投放的材料還要凸顯主題性。戶外架構(gòu)主題活動(dòng)的材料投放富含主題性，會(huì)使孩子的興趣得以提高、動(dòng)手能力得以發(fā)展，也能對(duì)架構(gòu)的內(nèi)容和主題進(jìn)行整合，促進(jìn)孩子多方位的發(fā)展。

三、“生態(tài)式”戶外活動(dòng)要變通

已經(jīng)固有的材料可以換成兒童熟悉和鐘愛的活動(dòng)材料，才能夠喚起孩子的熱情，使活動(dòng)有序進(jìn)行?；ハ嘌a(bǔ)充和交換材料，有利于活動(dòng)的互動(dòng)?！吧鷳B(tài)式”戶外活動(dòng)要讓孩子保持興趣的持續(xù)性，讓孩子在得到自主發(fā)展的不斷嘗試，重要的一環(huán)就是隨機(jī)補(bǔ)充材料。如有一個(gè)跳繩的游戲，如果跳繩只是安排孩子們間進(jìn)行一場(chǎng)比賽，當(dāng)然會(huì)顯得很單調(diào)，孩子參與的熱情會(huì)逐漸淡化，乃至對(duì)跳繩這樣的游戲會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。如果教師及時(shí)地補(bǔ)充材料，在孩子們的跳繩比賽一結(jié)束就安排一個(gè)新穎的大的孩子帶小的孩子的雙人跳繩賽，或是比賽跳大繩、比賽拔河，再次喚起孩子參與游戲的熱情和積極性，這樣，孩子的合作精神得到了培養(yǎng)，又奠定了孩子將來健康成長(zhǎng)的良好基礎(chǔ)。

“生態(tài)式”戶外活動(dòng)受到環(huán)境的影響，會(huì)有諸多的不安全因素，這就要求教師的視線要緊盯孩子，特別是在投放游戲材料的過程中，對(duì)材料是否適宜孩子要有充分的考慮，應(yīng)當(dāng)在確保孩子在絕對(duì)安全的條件下，引導(dǎo)孩子自主和快樂地活動(dòng)。

總之，要根據(jù)活動(dòng)的需要、內(nèi)容和進(jìn)展等進(jìn)行“生態(tài)式”戶外活動(dòng)，凸顯材料的教育功能，讓“生態(tài)式”戶外活動(dòng)不斷發(fā)展，給孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

江蘇海門市貨隆幼兒園）