小班民間音樂活動(dòng)初探

文/馬麗童 北京市朝陽區(qū)京通幼兒園

小班民間音樂活動(dòng)初探

文/馬麗童 北京市朝陽區(qū)京通幼兒園

豐富多彩的民間音樂游戲具有濃郁的地方特色，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，具有多樣性、隨意性、競(jìng)爭(zhēng)性、科學(xué)性和較強(qiáng)的趣味性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?？梢娪螒蛟谟變喊l(fā)展及幼兒園教育中占有很重要的地位。游戲中的歌謠、童謠容易表現(xiàn)，貼近自然，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。民間音樂游戲以其在音樂教育活動(dòng)中獨(dú)有的特點(diǎn)及價(jià)值，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作用，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

一、選擇適合小班的民間音樂作品

通過對(duì)部分民間音樂和民間童謠的收集、篩選、改編、整合，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)加以應(yīng)用，充分挖掘適合小班開展的民間音樂游戲的教育價(jià)值，有機(jī)地將民間音樂游戲滲透在小班的活動(dòng)中，讓幼兒從小班就開始了解、感受民間音樂的多種元素，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和理解力，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間音樂的興趣，建立愛家鄉(xiāng)的情感。

選擇具有游戲性的民間音樂作品，因?yàn)橄矏塾螒蚴怯變旱奶煨?，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求“寓教育與生活于游戲之中”。根據(jù)這一精神，民間音樂作品應(yīng)盡量選擇具有游戲性的，甚至也是一種音樂游戲，才能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

例如：音樂律動(dòng)活動(dòng) “拉大鋸扯大鋸”，這是廣為流傳的一首老北京民謠，在北京四合院的老人們，用通俗易懂、代代相傳的言語創(chuàng)造的一種民俗文化，具有濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。兒歌《拉大鋸》篇幅短小、精煉，容易被幼兒接受，孩子們讀起來朗朗上口，在邊說邊做動(dòng)作中就很容易學(xué)會(huì)。童謠的內(nèi)容屬于民間喜事，源于生活又高于生活，是經(jīng)久流傳的文藝作品，是實(shí)際生活與藝術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的童謠，每次說起這首童謠，都會(huì)勾起我童年的回憶。在活動(dòng)中我很好地將拉大鋸的游戲動(dòng)作與音樂緊密結(jié)合，選材符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，易于幼兒理解和掌握。幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容和老師的要求，隨著音樂的節(jié)奏，邊說兒歌邊做拉大鋸的動(dòng)作，在邊說邊玩的過程中體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的樂趣。活動(dòng)過程清晰，教師以游戲的口吻貫穿于整個(gè)活動(dòng)，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，教師從請(qǐng)幼兒一個(gè)人拉大鋸，過渡到兩個(gè)人合作來完成拉大鋸的動(dòng)作，出示兩個(gè)鋸子的圖片對(duì)比，來幫助幼兒引導(dǎo)幼兒兩人合作完成，幼兒在邊玩邊說邊做的過程中，有節(jié)奏地說童謠，很好地完成了目標(biāo)，并且幼兒的參與性很高，個(gè)別幼兒還主動(dòng)邀請(qǐng)客人老師來和他們一起玩游戲，做律動(dòng)組合，更增強(qiáng)了活動(dòng)的參與性、游戲性、趣味性。幼兒能根據(jù)童謠的節(jié)奏做拉大鋸的動(dòng)作，在教師出示圖片以后，幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一前一后地來玩游戲，說童謠。

二、 創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的民間音樂的游戲情境

音樂是最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與音樂相適應(yīng)的環(huán)境氛圍，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與熱情?！毒V要》也指出：“環(huán)境是重要的教育資源?！币虼藙?chuàng)設(shè)民間音樂的游戲情境，營(yíng)造寬松愉快的音樂氛圍，讓幼兒充分感受音樂，是開展音樂活動(dòng)不可缺少的基本條件。

創(chuàng)設(shè)與民間音樂內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和富有民間文化氣息的氛圍，讓幼兒有身臨其境的感覺。例如：在音樂表演“小兔乖乖”活動(dòng)中，為了幫助幼兒感受這一民間音樂作品的內(nèi)涵，感受兔媽媽不在家時(shí)大灰狼來了的氣氛，和兔媽媽回來了的情景，教師在教室中準(zhǔn)備了小兔家的房子，教師扮演大灰狼，營(yíng)造出一種緊張的游戲氛圍。幼兒扮演小兔子，聽著音樂，根據(jù)音樂內(nèi)容來邊唱邊玩游戲，幼兒參與游戲的積極性非常高。當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時(shí)，小班幼兒很緊張地融入到游戲情境中，“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”從而使小兔知道不要給陌生人開門，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲水平。

三、在小班開展民間音樂活動(dòng)的教育策略

（一）圖譜記憶法

小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象，所以在學(xué)習(xí)民間音樂作品時(shí)，我采用圖譜記憶歌詞的方法來幫助幼兒來記憶理解歌詞內(nèi)容。如：歌曲《小燕子》，我通過出示每一句歌詞的圖片，幫助幼兒理解“大工廠”“新機(jī)器”等詞的內(nèi)涵，更好地幫助了幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

（二）圖片輔助法

圖片的出示能很好地、直觀地幫助幼兒。圖譜是音樂活動(dòng)中幼兒所喜歡的一種使音樂形象化的教學(xué)圖像。它能形象、直觀地幫助幼兒感受音樂旋律的變化和曲式的結(jié)構(gòu)，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和情感，獲得對(duì)音樂作品完整的印象，使幼兒的感知更具體、生動(dòng)，更易于且樂于接受。例如：音樂律動(dòng)“拉大鋸扯大鋸”活動(dòng)中，我嘗試著先出示一把鋸子（一個(gè)人鋸）的方法，來引導(dǎo)幼兒自己來一個(gè)人邊說童謠邊做鋸木頭的動(dòng)作，當(dāng)教師出示另外一種鋸子的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鋸子的不同，從而很好地幫助幼兒很自然地過渡到兩個(gè)人合作拉大鋸扯大鋸，圖片很好地幫助教師完成了目標(biāo)。

（三）動(dòng)作引領(lǐng)法

小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是動(dòng)作先于語言，體態(tài)律動(dòng)與游戲都是幼兒最喜愛的活動(dòng)，將之作為一種教學(xué)手段運(yùn)用于民間音樂活動(dòng)中是很好的教學(xué)手段。所以在民間音樂的學(xué)習(xí)中，我采取動(dòng)作引領(lǐng)的方法來幫助幼兒理解記憶歌詞的內(nèi)容。例如：音樂活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”，我通過玩手指游戲的方法，讓幼兒在邊說兒歌邊玩手指游戲的過程中理解兒歌童謠的內(nèi)容，幫助幼兒更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而打下了很好的基礎(chǔ)。

（四）故事呈現(xiàn)法

每個(gè)民間音樂作品都有它的內(nèi)涵和背景，故事是小班幼兒非常喜歡的一種教學(xué)形式，所以通過故事的形式幫助幼兒理解作品內(nèi)容是非常行之有效的，我嘗試著在音樂律動(dòng)活動(dòng)“拉大鋸扯大鋸”中，前期通過故事視頻呈現(xiàn)的方式來幫助幼兒記憶并理解童謠內(nèi)容，為后面的律動(dòng)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。幼兒非常感興趣，也很樂意參與到活動(dòng)中來。

在小班開展民間音樂的學(xué)習(xí)是非常有必要的，也是非常困難的，它需要我們大量地去了解、篩選符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的素材，同時(shí)還要深入地去挖掘素材的背景，通過實(shí)施多種方法的教育策略來對(duì)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而找出適合小班學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育目標(biāo)和教育過程，分析教育效果。更加值得關(guān)注的是，民間音樂來自于我們的生活，來自于民間，來源于生活的東西往往是最有生命力的。我們常常說的“讓生活音樂化，讓音樂生活化”，也可以隨著民間音樂滲透給孩子，影響他們未來的健康成長(zhǎng)。

因此，在小班學(xué)習(xí)民間音樂中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)整體教育環(huán)境，在不同的教育活動(dòng)中滲透此內(nèi)容，讓小班幼兒自由地用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)是非常重要的！